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1、2023年小学二年级科学说课稿范文格式 师生可以体验视察是不断发觉和深化思索的源泉，是科学探究的基本方法。以下是我整理的小学二年级科学说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学二年级科学说课稿范文一：视察 【教学目标】 依据相关内容的调整和课程标准要求，制定以下目标： 过程与方法 知道人体有哪些感觉器官，能运用各种视察器官进行视察; 利用放大镜、望远镜、听诊器等工具视察，体会到用工具视察更有效; 综合运用各种感官辨识和配制饮料。 学问与技能 知道什么是视察; 知道视察的作用; 知道各种感官收集不同的信息。 情感、看法与价值观 体验到视察是不断发觉和深化思索的源泉，是科学探究的基本方法;
2、体验到工具可以扩展人的感官功能技术对科学的发展起着重大的推动作用; 意识到全部感官一起工作，视察才会更全面、更精确。 养成对四周物体进行细致视察的习惯。 【教学打算】 课件，装有苹果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望远镜，放大镜，听诊器，显微镜，红糖水，白糖水，配方奶，红糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。 【教学实录】 活动一：相识眼睛的视察作用 师：同学们，今日老师给你们带来了一幅漂亮的图片，想知道是什么吗? 生：(露出新奇的目光)想。 师：(播放图片)请静静地视察图上都有些什么?比一比，看谁视察得最细致。 (生视察图片) 师：谁先来说说视察到了什么?比一比，看谁听得最仔细。 (生
3、描述视察到的景物，师引导学生补充) 师：(点一位没有发言的同学)他们说到的你都视察到了吗? 生：有些没有发觉。 师：为什么没有发觉呢? 生：我视察没他们细致。 师：老师信任你以后也能和他们一样细致视察的。 师：刚才同学们用自己敏锐的双眼视察了图片上这些景物，其实眼睛是我们身体重要的感觉器官，我们用眼睛有目的的、细致地看，可以视察到许多事物。 课中反思1：依据三年级学生的视察特点，选用视察图片来替代教材中视察自己的眼睛的活动，便于学生与同学比较视察同一物体时存在的差异。在引导学生用语言描述视察到的现象这一环节时，注意引导学生仔细倾听，在不断补充、追问等多边沟通中让学生体验到视察时要细致、沟通时要
4、倾听，强化了视察和沟通的正确方法。同时，对视察活动中没有进入角色的同学，刚好赐予提示激励，有利于全体同学以更大的热忱投入到下一个环节的学习，体现了面对全体的教学思想。 活动二：相识手、鼻、舌、耳的视察作用 师：(出示一黑色塑料袋)这是什么? 生：黑色塑料袋。 师：不打开袋子，你知道它里面装的是什么吗? 生：不知道。 师：想一想，可以用什么方法知道这个袋里装的是什么? 生：可以用手摸。 生：用鼻子闻也应当可以。 生：我觉得还可以用舌头尝。 师：真聪慧，假如老师现在就让你来确定这个袋子是什么的话，你会怎么做? 生：先用手摸。 师：你为什么先选用用手摸这种方法? 生：我觉得比较简洁。 师：可不行以先
5、用鼻子闻或用舌头尝? (学生自主的发生辩论) 师：对，不明的东西不能随意闻、随意尝，我们要留意平安。 师：我们每个组也有一个装有不明物的黑袋子，请小组长从试验桌中取出来，组织小组同学闭上眼睛，用你们刚才想的方法试试。 (小组成员在小组长的组织下进行闭眼摸物活动) 师：刚才同学们活动进行得特别仔细，值得表扬。谁来说说你用手摸准了哪些物体? 第2组：我们刚才用手一下子就摸出了荔枝，因为我们感觉到荔枝比较小，而且表面很粗糙，。 师：用手能感觉到物体的大小和表面粗糙程度。那些我们用手摸不能确准的，又该怎么办? 生：还可以用鼻子闻。 (小组闭眼闻物活动) 师：闻到了什么? 第5组：我们这个组的小华特殊喜
6、爱吃苹果，一下子就闻出了苹果的味道。 (其余各组各抒己见) 师：你的鼻子真灵敏。在用鼻子闻不清晰的物体时，鼻子离物应当远一点，用手扇一扇，然后渐渐的吸气。 师：还有一些通过手和鼻子不能精确感知的，怎么办呢? 生：还有一种方法可选用，那就是用嘴尝味道。 师：刚才我们已经探讨过，不是全部的东西都可以尝的。不过，老师给大家打算的是干净、平安的东西，你们可以放心尝。 (小组闭眼捏鼻尝物活动) 师：尝出了什么味道?是用牙齿、嘴唇尝的吗? 第12组：跟第2组和第5组一样，我们也是先确准了两种，我们刚才用舌头尝出了梨子的味道。 师：哦，你们真棒，把袋子里的物体全认出来了。 课中反思2：把教材中分别用鼻、耳、
7、手、舌等器官视察的活动改为由闭眼摸物、捏鼻闻味、舌头尝味等嬉戏活动，既可以增加视察活动的趣味性，又训练了学生视察的依次性和思维的逻辑性。) 活动三：相识耳朵的视察作用 师：(播放音乐)你感觉到了什么?是用什么器官感觉到的? 生：我的耳朵听到了奇妙的音乐。 师：说明耳朵也能进行视察，那我们现在静静的用耳朵视察一下，看能发觉些什么? (学生听并各抒己见) 师：刚才老师发觉有几个同学是闭着眼睛听的，能说说为什么吗? 生：这样听得清晰些。 师：是啊，有时候听不清晰，我们就要想些方法，你知道还可以用哪些方法? 生：在听的时候保持宁静。 生：我发觉把手放在耳朵后面，可以把声音都集中过来。 生：上周我到医院
8、看医生，那位叔叔用一个戴在耳上的东西听了我的心跳。 师：那是医生用的听诊器。想用它来听一下自己的心跳声吗?老师为每个小组打算了一个听诊器，我们可以来试一试。 (各小组长取出听诊器，小组成员轮番听心跳) 师：刚才我们用听诊器听到了心脏跳动的声音，很兴奋吧!谁能把你用听诊器听到的声音描述出来。 (生模拟心跳声音) 师：好，学得真像。课后我们还可以用它来听听大树的“心跳声”。 师：回忆一下，在前面的视察活动中我们用到了哪些器官? (生各抒己见，师相机板书：眼看、手摸、鼻闻、舌尝、耳听) 师：由眼、手、鼻、舌、耳等感觉器官参加所经验的这个相识过程就叫视察。(板书：视察) 课中反思3：在本环节的教学中，
9、先用一段音乐激发学生爱好，使其相识到耳朵也是重要的感觉器官。紧接着引导学生在原有生活阅历的基础上去猜想用各种方法来听清晰生活中不简单听清的声音，给学生充分表达、具体描述的机会，并对学生的突发奇想赐予激励。最终让学生用听诊器来听自己的心跳，这样，学生在经验了运用各种感官认知事物的完整过程后，就能轻松地理解视察的内涵，并在今后的活动中加以运用。这样设计符合三年级学生的认知特点。 活动四：相识工具对视察的作用 师：好!现在我们来轻松一下。每个小组试验桌中都有一张纸，上面有一个精彩的故事，从桌中取出来读一读吧。 (生看着纸上的字好笑) 师：为什么好笑? 生：字太小，看不清晰。 生：读起来很累。 师：有
10、什么好方法吗? 生：可以借助工具来视察。 生：用放大镜。 生：用显微镜。 师：放大镜是一种最简洁的放大仪器，相宜用来视察用肉眼看不清晰的很小的物体。显微镜是一种精密的放大仪器，相宜用来视察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物体。这张纸上的字用放大镜看就可以了。 在我们试验桌下有放大镜，拿出来读一读这个故事。 (各小组借助放大镜视察小字) 师：现在看清晰了吗? 生：看清晰了。 师：用放大镜和用眼睛干脆视察有什么不同? 生：用放大镜看得更清晰。 师：放大镜作为一种视察工具能把很小的物体放大，我们已经看到了它的奇妙。(拿出一台显微镜)来相识一下，这就是一台显微镜。请看书上55页的两幅图，这是在显微镜下
11、看到的。猜猜看，它们可能是什么? 生：我觉得第一幅图中是两根木桩，其次幅图是特别的叶片。 生：我觉得第一幅图像两根手指，其次幅图像丝绸。 生：我觉得第一幅图更像遍地落叶中挺出的两棵树，其次幅图更像孔雀的羽毛。 师：其实，第一幅图中那像遍地落叶中挺出的两棵树其实是靠近头皮的两根头发，其次幅图中那像孔雀羽毛的其实是冬天窗户上结的霜花。没想到吧!瞧!显微镜把我们带入了一个奇异的微观世界。你们有什么感想啊? 生：显微镜下的头发竞然是这个样子，真是太奇妙了! 生：我也想用显微镜视察一下。 师：好啊!课后大家可以到试验室去视察。那么你们还知道哪些视察工具?他们可以用来视察什么? 生：望远镜。 师：哪位同学
12、用过望远镜?能够给大家介绍一下你所知道望远镜的学问吗? 生：我家里有一台，它可以使我们看清晰远处的物体。 师：谁来用望远镜试试? (学生用望远镜望窗外的景物) 师：把你们刚才的视察状况跟我们大家共享一下。 生：我感觉到对面的迎春花就在我的眼前。 生：我刚才视察的是操场边的大树，我也是感觉到它似乎就在我的眼前，我还数清晰了它的一根枝条上有11片叶子，可是我用手却摸不到。 师：用望远镜可以让我们把远处的物体看得更清晰。 师：还知道哪些? 生：我还知道潜望镜，它可以在水中视察物体。 生：还有天文望远镜，可以看到天上的东西。 师：你了解的真多!天文望远镜可以将我们的视线领入浩瀚的宇宙。 生：我似乎听爸
13、爸说过有一种哈伯太空望远镜，可能是望太空的吧! 生：我还从书上看到过气象卫星，我不知道是不是可以视察。 师：你真是个爱学习的孩子!借助气象卫星可以从太空视察地球，为视察天气供应依据。 师：你们觉得用这些工具视察和用眼睛干脆视察有什么不同? 生：用工具视察看到的东西更多。 生：更清晰。 师：对，这些工具能够帮助我们更细致、更清晰、更全面的视察。(板书：工具) 课中反思4：用放大镜可以放大物体，是学生已有的阅历，用小纸上的小字活动来引入可以用工具帮助视察。有利于培育学生主动解决问题的意识和实力。对于教材中显微镜下的两幅图片，先让学生描述和揣测，然后揭示答案，让学生充分体验到工具在视察中的重要作用。
14、 活动五：综合运用多种感官视察 师：大家今日表现特别棒，现在我宣布给每个组奖一杯饮料。这是杯什么饮料呢?请小组长取出来。 师;让老师猜猜你们此时确定在想：只有一杯，怎么喝啊?是啊，怎么办呢?我们再来配制一杯和它一模一样的饮料，好不好?那么怎么配制呢? 生：我认为先要知道这是杯什么饮料。 师：哦，你的意思是它怎么做成的，我可以告知你们一点，就是水里面放了另外一种物质，放的是什么物质我也忘了，你们有方法知道吗? 生：可以先用眼睛看。 师：用眼睛能看出什么? 生：饮料的颜色。 师：依据它的颜色我们能推断出什么? 生：能推断出也许加的是什么物质。 生：还可以推断出加了多少这种物质。 师：还可以用什么方
15、法? 生：用鼻子闻。 师：用鼻子闻能闻出什么? 生：能闻出饮料的气味，进一步推断这种物质是什么。 生：还可以用舌头尝出它的味道，就知道是什么了。 师：用舌头尝的方法可以，除了能尝出它的味道还能尝出什么? 生：还能尝出味道浓不浓，就可以知道究竟加了多少。 师：把我们今日学到的方法用上了，特别好!信任你们都能精确辨别出是什么饮料。 师：假如精确辨别出来了，那又怎么才能保证配制的是一模一样的呢?在配制的时候我们还应当留意些什么? 生：往水中加物质的时候要一点一点的加，边尝边加，尽量保证加的量大致相同，这样它的颜色、味道也才能相同。 生：最终还要搅拌一下。 师：好，各小组在组长的带领下用你们刚才探讨的
16、方法，先视察出这是什么饮料，确定后再到前面来领取你所须要的材料，然后细致地配制。比一比，看哪个组视察得最细致、合作得、配制得最精确!起先吧! (小组探究、辨别、配制饮料活动) 师：(组织沟通，展示样品和配制的饮料)你们组是怎么配制的?用了哪些感官?配制出的是什么饮料?胜利了吗? (全班沟通) 师：(总结)11个小组综合运用多种感官，胜利地辨别和配制出来了一模一样的饮料，说明大家已经驾驭了科学视察的方法。老师庆贺你们!但是，比视察方法更重要的是视察的看法和习惯。这节课就要结束了，但我们的科学视察活动还没有结束，平常，我们要多视察和体验这个丰富多彩的世界，你将会有更多新的发觉! 课中反思5：我觉得
17、这个环节与上一个教学环节连接得比较好，又掀起本课的一个小_。说是嬉戏其实是试验，把视察茶叶的活动改为了综合各种感官视察辨别配制饮料的活动。嗅觉、味觉、视觉的同时运用在这个小试验中得到体现。课堂上，老师只是当了一个忠实的听众，并适时地“提出”自己“不懂”的问题，为学生留出了一片“天空”，体现了学生的主体地位。 小学二年级科学说课稿范文二：奇异的指纹 一、教学目标 1、学问与技能： 通过试验视察自己或他人的指纹图样，让学生相识每个人指纹的独特性，学习一些视察与探讨的方法。培育学生的视察实力和动手实践实力。 2、过程与方法： 能通过对自己指纹的视察，学会发觉和提出问题，提出合适的问题。能依据问题，制
18、定简洁的科学探究活动方案。 3、情感、看法、价值观 在视察、探讨和试验中培育学生乐于合作，实事求是的科学看法。在科学学习中让学生养成注意事实，敬重他人看法，敢于提出不同见解的良好学习习惯。引导学生去发觉生活中的美，培育学生的审美意识。 二、教学重难点 重点：相识每个人的指纹具有独特性。 难点：提出问题从中筛选出问题并制定方案进行探讨。 三、教学打算 透亮胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等 四、教学过程 (一)看画猜疑 1.出示雪地里的小画家图片。谈话：在上新课这前，老师想和同学们一起来看一幅画。猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印?说说你的理由。 2.世界上没有长得一模一样的人。其实在
19、我们身上也有很多信息，可用来辨别不同的人。你们知道是什么吗? 3.揭题：我们今日就来相识指纹。(板书课题：奇异的指纹) (二)搜集指纹 1.指纹奇异吗?奇异在哪?说说你的理由。有什么值得我们探讨的问题吗?(记录问题) 2.既然我们想对指纹进行探讨，怎样把指纹展示出来?你有什么好方法。 3.老师展示拓印的指纹，共同探讨制作方法及留意示项(课件出示活动建议：不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。) 4.请同学们在指纹卡上按依次印下自己两只手的指纹。 (三)小组探讨 1.看，同学们的指纹卡真像一幅艺术品。在我们这节课上，利用你们的指纹卡 可以解决哪个问题? 2.好，现在就请各小组选择其中一
20、个自已想探讨的问题进行探讨，(出示探讨记录表) 3.小组探讨，汇报 4.全班评议修改方案(评议团要边听边思索，他们这组的探讨方案可行吗?你有什么更好的建议?) 5.小组确定方案 6.小组活动。假如有说不清晰的，可以画下来。 7.小组汇报：学生边汇报老师边板书 8.有哪组探讨了指纹的样子吗?展示沟通 9.科学家经过大量探讨发觉可以把指纹大致分为三类。(课件出示)板书 10.师：同学们探讨的真细致，看来指纹真的是很奇异。你知道生活中哪些地方用到了指纹吗? (课件出示：指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹鼠标、指纹优盘) 11.老师介绍利用指纹破案的案例 (四)课后探究 同学们今日在课堂上已经解决了
21、这么多问题，这些问题可以请同学们课后接着探讨。指纹不仅可以为我们解决很多生活中的问题，还可以画出很多妙趣横生的画，这一切都要你们去发觉。 小学二年级科学说课稿范文三：动物怎样生活 课堂回放 上课铃响后，同学们手里拿着记录表，有序地走进不一样的试验室里。当同学们发觉桌上活灵活现的猫的标本、鱼缸里活泼可爱的金鱼和乌龟、鸟笼中上窜下跳的鹦鹉、青蛙和蜻蜓生动形象的图片后都禁不住地叫起来，由衷地喜爱上了它们，对它们的视察、了解更为迫切。 为了保证视察的时间，同学们根据个人喜好自主的结合为六个探讨小组，以获得充分的对一种动物的较为丰富的感性相识。经过二十多分钟的视察，同学们发觉了许多隐私。 “说说你们发觉
22、了小动物的什么隐私?其他小组的同学可以作补充。” 视察猫的人数最多，虽然给他们供应的是猫的标本，但同学们平常对猫的了解颇多，发言很踊跃。 “我们看到的是只黄猫，它身上有厚厚的毛，很浓密，手摸上去很光，很柔顺，很舒适，还掉毛呢。” “是啊，这标签上写的是1999年做成的标本，时间好长啦。” “这个猫标本的皮毛是真的吧?” 老师点点头，说：“大家说的是猫身体上的一些特点，关于猫的身体构造特点还有补充的吗?”(引导学生由平常凌乱、无序的视察到科学探究中的“有序视察”) “猫的眼睛白天眯成一条线到了晚上会很亮，是为了能抓住老鼠，。” “猫的胡须还比较长。” “猫的尾巴总喜爱向上卷起来，卷成一个圈。” “猫的鼻子总是湿湿的。 “其他方面有什么补充吗?” “猫还会上树，爬得可快了。” “猫上房子也很快的。” “我知道猫爱吃鱼和老鼠。它每次发觉老鼠后很快地抓住，不是立即就吃，而是有意让它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起来吃。” “猫也有脾气，兴奋时就跳到你的身上让你抱;不兴奋时，就躲起来。 “猫吃饱了，喜爱玩线团，在筐子里玩。” “我们小组视察的是乌龟。我想问一下，这只乌龟是老师您养的吗?” “不是，是四(2)班陈泰宇同学养的。接着说说你们的发觉吧。” “它生活在水里，身上有一个壳，上面有些花纹，身体不算大。有四肢爪子，还很坚利。”