《新课改背景下的物理教学3篇 物理新课改理念.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课改背景下的物理教学3篇 物理新课改理念.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新课改背景下的物理教学3篇 物理新课改理念下面是我整理的新课改背景下的物理教学3篇 物理新课改理念，供大家参考。新课改背景下的物理教学1结合“太谷学习”谈一些自己对新课改教学的体会谈到新课改，我已接触它有五个年头，始终处在仿照、探究当中，始终边教边思索，在这样的大环境下，详细应当怎么做。这学期学校又指派我到山西省太谷县二中学习长达20天，感受颇深，想抒发一些自己在教与学方面的感想，始终无从下手，最近，最终按捺不住，还是把这些不成熟的想法写出来吧，望各位专家指责指正。我主要从一下几个方面阐述我的观点：一、简述一些名校能形成自己独树一帜的模式的发展背景课改的道路是漫长而曲折的学校发展能形成良性发展
2、，课改初现成效，缘由是多方面的，影响它的因素实在太多了。比如其中一个重要因素就是本校校长的背景。有了既定的软实力，就会得到社会支持，尤其是政府支持，能拉来投资、贷款，请来专家，这样一来，学校面积扩大了，各种各样的硬件配备齐全了，专家对学情也探讨清晰了，进而定出了适合该校的教学理念及教学模式，如此一来社会看法发生了很大的改变，生源吸引过来了，清华北大有材料了，只需过3-6年，整个学校声誉极速提升，家长、社会更放心了，好学生源源不断进入学校，学校收费水涨船高，学校配备更加齐全，老师的绩效和福利越来越丰厚，机制也越来越完善，老师的工作主动性也越好，教研活动就会搞的绘声绘色，各项工作都会做的尽职尽责，
3、从而形成模式，形成习惯，起先良性循环。总而言之，学校有良好的发展，能形成模式化教学与管理，真可谓“冰冻三尺非一日之寒”，任重而道远，应分各种状况去看待和分析。二、简述“教学理念”作为一个老师必需要遵从的作为一个老师，必需深刻领悟教学理念的内涵，依据所听所学吸取精华，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬与仿照。重点应当是提升自我修养与素养，对中学数学的教学能触类旁通，驾轻就熟，脚踏实地，实事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以为是、自以为满、自以为优、自以为标。要成为一个好的数学老师，首先要明白教学理念；第一，要“依标施教”。应当仔细的去探讨“课标、教材、老师教学用书、近五年高考命题的规则与趋势”。
4、探讨课标，就会精确把握每一章、每一节、每一个学问点的地位，究竟属于“了解、理解、驾驭”中的哪一类。教学时、命题时就会有的放矢；探讨教材，就会精确把握各块学问的纵横联系，知道每一块学问学习它的必要性和重要性；探讨老师教学用书，就会精确的把握重点、难点，以及该重点怎样突出，该难点怎样突破；探讨高考命题规则与趋势，就会精确把握历年的命题规律，从而驾驭命题趋势，真正体现“一题多元、多题一源、纵横联系、以不变应万变”的目标。其次，要“以学定教”。即仔细探讨学生的状况，依据实际学情，确定教学方式、教学内容。第三，要“先学后导”。先让学生自主的学，充分发散思维、暴露问题，形成结构化预习的要求，最终合作探究出
5、共性问题，从而在课堂上经老师诱导、引导，进而解决问题（做习题也一样）。第四，要适时的进行“问题评价”。即从三维目标着手进行评价。只有从“学问与技能、过程与方法、情感、看法、价值观”上去把握，仔细留意了这些，才能真正了解学生对学问的驾驭状况、处理的历程、达到的目的。这就是教学理念，我认为，只有从理念上相识了，才能谈得上教学模式。三、阐释两个“模式”精确、全面的把握所受内容以及详细应怎样解题模式一：“139思维模式”。它的主要作用是在课前书写课题解读的。详细操作步骤是“一个课题，三个方面，九个落点”。它的含义是针对一个详细的课题，应当从“是什么、为什么、怎么用”这个三个方面去书写。“是什么”包括四
6、个落点，即该课题的“构成要素是什么、各构成要素之间的关系是什么、要素与整体之间的关系是什么、要素与整体的本质与内涵是什么”，“为什么”包括两个落点，即学习该课题的“必要性与重要性”，“怎么用”包括三个落点，即在该课题的学习中以及学习后应把握的“规程、规范与规律”。当一个老师从这九个详细方面对一个课题进行解读了，我信任，每一节都可以从三维目标上都能得到很好的实现。模式二：“123试题解析模式”。因为有些比较难的问题，仅仅从已知上或所求上根本找不到任何思路。所以这种模式的的主要作用是面对一道数学试题，应当怎样去解决它。它的含义是“一道试题，已知与所求两个切入点，三种或多种结合点”。即对于一道数学试
7、题，应当同时从已知与所求两个方面找寻突破口，由已知条件尽可能的找寻其全部的必要条件，看能得到什么结论，由所求尽可能的去找寻使之成立的充分条件，当这些全部能找到的必要条件和充分条件都找到后，仔细视察它们之间的联系，找寻结合点，一个结合点就是一种解题途径，有时可能找到好几个结合点，此时我们就可以合理选择，从中优化出一种解决该问题的最行之有效的方式。如此一来，许多较困难的数学问题，只要你基本素养较高的话，都可以可到解决。四、结合我校实际，详细谈一下我对新课改的想法没有有效的教研，就没有有效的课改，所以，课改的前提是要做起有效的教研活动来。提前两周通过“同课异构”，共同研讨课题内容，集思广益，达成共识
8、，然后分组支配课题解读、学案、周检测题的制作。在有效教研的保证下，应从以下几个方面完成教学任务。（一）课题解读、教学设计的书写。要书写课题解读，必需参考“课标、教材、老师教学用书，近年的高考命题规律”。有时无需特地书写，但必需要做到心中有数，当然必需要将课题解读的各个方面渗透到教学设计中。（二）课型的确定及三单的制作。依据课题解读确定课型，进而确定须要制作几单，一般课型只需制作问题导读评价单，重点课型依据状况制作问题解决单和问题拓展单，通常状况下，问题拓展单在一章结束了制作一个针对本章的就可以了。（三）课堂前中后的详细操作。课前下发导读单，完成结构化预习；课中依据“新授课”与“习题课”的不同特
9、点，以问题引领课堂，学生参加展示、探讨，老师总结评价；课后支配作业，加强训练（先独学、独做，若自己解决不了在对学、群学，若经过这样的步骤还不能解决，刚好收集、归纳、归置到每组的学科长，上交学术助理，呈递给老师，老师下节课引导共同解决）。（四）周检测题的制作实施。每周星期五支配老师主要针对本周所学内容，精选试题制作训练检测题，整个年级统一时间进行一次周训练。（五）课堂笔记的整理及正式作业的布置。虽有导读单、问题解决单，但课堂笔记绝不能取掉或不记；同时正式作业本必需要有，只不过必需留意书写的规范与规程。（六）作业的批改。每次由学术助理收缴各组学科长的作业于老师，老师当着学术助理和学科进步行面批面改
10、，点评，指出应留意的各个方面，然后由学科长完成本组学生作业的批改任务。（七）七项技能的培育。在整个教学过程中注意学生七项技能“阅读、思辨、变通、联想、记忆、类比类推和写作”的培育，尤其是阅读实力更应当加强训练。（八）“三维目标”的体现，将“问题评价”形成习惯。从学问与技能发面，看学生对学问的驾驭程度，是“全不知”、“不全知”、还是“全知”，技能上，是“全不会”、“不全会”、还是“全会”。从过程和方法方面说，看过程“充分不充分”，过程充分了结论的得到就充分，否则就是肤浅的。方法上，看是“多元还是单一”，方法多元了，就会导致从多种解题途径中优化的问题，从而使得找到最佳、最简洁的解题方式，否则可能就
11、是一种最繁琐的解题方法。从情感、看法、价值观上说，学生的自信念、学习爱好、志向等培育起来后，学习主动性上去了，爱学了，学习效率高了，成果确定会提高，反之，情感上受挫、看法上立即会发生改变，价值取向上必定受到影响，从而整个学习效率、学习成果将会大幅下滑，最终影响的就是学生的人生观、价值观、世界观，说大一些，影响的就是学生的前途和命运。总之，要成为一名优秀的、称职的老师，首先应明确“教学理念”，合理选择“教学模式”，刚好进行“问题评价”。“教学理念、教学模式和问题评价”三者在教学过程当中缺一不行，相辅相成，共同形成有效教学的前提和灵魂。正所谓没有有效的教研，就没有有效的课改；没有有效的课改，就没有
12、有效的教学；没有有效的教学，就无有效的成果。从而对学生而言，就促不成全面的发展，对学校来说，就形不成特色，形不成模式，我们的教书育人就是不完整、不全面的。所以，探究适合本学校的有效的课改模式虽然任重而道远，但刻不待时、燃眉之急，只有我们每一个人在这个艰难的过程中同心同德，集思广益，仁者见仁智者见智，才能在新课改的道路上开拓出属于我们自己的一片天空。新课改背景下的物理教学2新课改背景下摘要：本文从教学资源、师资水平、教学观念和方式等几个方面对农村小学语文教学作了再次思索，并提出了初步的建议。关键词：小学语文；语文教学；农村教化国家中长期教化改革和发展规划纲要（2023-2023年）明确强调：要进
13、一步强化教化改革发展的保障措施。特殊是接着增加教化投入，逐步提高国家财政性教化经费支出占国内生产总值比例，到2023年达到4%。要完善体制和政策，不断扩大社会资源对教化的投入。健全老师管理制度，改善老师地位待遇，提高老师素养，提倡教化家办学，激励优秀人才长期从教、终身从教、到艰苦贫困地区从教，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力的高素养专业化老师队伍。这说明国家高度重视国民的教化以及农村教化问题，笔者深感欣慰，同时也很忧虑，目前农村的教化教学依旧还存在着不少的问题，笔者从事的是小学语文教学，现就目前农村小学语文教学的现状与存在的问题作出以下分析。一、教学资源不足问题笔者在调查中发
14、觉，大多数农村小学的语文老师采纳的教学方式：一本教材、教参，一只粉笔，除了这些根本没有其他的协助教学设备。学生除了课本就是几张简陋的课桌，有些学校这些桌椅还是城镇用了几年更换赠送过来的，说起教学设施，农村的小孩根本不知道什么是多媒体教学，信息化教化是怎么一回事？什么远程教室，图书馆更是离他们很远。尽管近些年来国家投入的大量教化资金，缺憾的是却不能四平八稳，真正落实下来。二、师资水平问题据调查和了解，发觉许多学校的语文老师的基本素养都没有具备：第一，许多小学语文老师都不太会讲一般话，我们大家都知道，一般话是我们国家的标准语言，更是学校的基本教学语言，是我们老师必备的基本素养之一，特殊是在小学语文
15、教学中。现在是我们许多老师怕讲不好，他们就爽性用方言，而且认为反正学生也听得懂，很难想象一篇文笔美丽的文章在老师一口家乡话的教学下是什么样的情景？更不知道学生对祖国语言文字的酷爱从何而来？又怎么身临其境地体会文章所表达的思想感情，对语文爱好的培育又从何起先？其次，语文老师不会学习目前流行的“学问折旧律”是：一年不学习，你所拥有的全部学问就会折旧80%。因此，适应改变是学问时代对人类提出的挑战。美国学问管理学家德鲁克（Drucker）说，学问社会要求其全部成员学会如何学习，因为学问的本质是常常发生改变的。在学问社会中，“有教养的人”是学会了学习的人。在学问时代，学会学习和终身学习成为人类生存与发
16、展的必需。据我调查发觉，大多数老师除了备课、上课、批改作业之外，就是在忙自己的家务事情。据我了解许多小学语文老师都没有看过相关教化方面的著作与论文或者报刊杂志等等，对一些教化改革和教学理念也关注极少，作为一位新时代的小学语文老师假如平常不利用各种方式不断地给自己充电、每天都不刷新自己的信息，不更新学问结构，不刚好的补充学术养就很难跟上时代发展步伐以及适应当代教化改革的发展和须要，无法给学生带来不一样的课堂环境和帮助他们建构学问以及变更他们的认知方式。三、教学观念及方式问题农村小学语文老师的教学观念相对都比较滞后，大多数老师都认为小学语文教学就是让学生学会认字、学会写字以及学习一些基础学问，而忽
17、视了对学生的语文相关实力的培育，比如听说读写实力，还有更重要的是忽视了语文教学中的方式方法、情感看法以及价值观的引导。体现在以下几个方面：1、教学思路公式化。许多老师不与时俱进，依旧在原地踏步，语文教学中仍旧是按“熟识生字给课文划分段落归纳总结中心思想”这三个步骤进行教学。并且认为一篇课文的教学只要是完成了这个三步骤，自己的教学任务便是达标了。2、教学方法的模式化。调查发觉，在语文教学的语文课中，“通常只是读课本，听老师讲解词语、概念，而很少有机会让学生动手操作或进行有意思的探讨。”这种教学方式，无疑忽视了学生的主体性作用，所谓的教学活动是单向的、独断专行的活动。3、教学手段原始化。农村许多学
18、校依旧还是黑板、粉笔这样的简洁教学手段，一些相关电教设备和协助教学的教学仪器基本是没有。四、学生的阅读问题苏霍姆林斯基的著作中有这样一段话：“无限信任书籍的力气，是我的教化信仰的真谛之一。”书籍是传承文明的桥梁，是持续文化的中介。充溢而有意义的人生，应当伴随读书而发展。农村的学生除了几本干巴巴的教科书，学生几乎没有或不再读其他的书籍，很少学校有相应的图书馆，可想而知，他们的学问视野有多么的狭窄，在语文课上，老师的导语学问背景又不够，我都不知道他们怎么去理解中国绚丽的文化，看着他们的精神世界渐渐枯萎，他们的人生色调渐渐暗淡，想想都令人伤心，发人深省。五、评估标准问题多元智能理论的评价观，所提倡的
19、是多样化的评价观，主见通过多种渠道、实行多种形式，在多种的实际生活和学习情景下进行的、切实考查学生解决实际问题的实力和创建出初步精神和物质的实力的评价，是一种以评价促进发展的主动评价观。素养教化的呼喊，并没有变更农村的小学语文教学评价标准。面对农村小学语文教学存在上述的种种问题与现状，应当引起广阔农村小学语文老师的足够重视。然而，怎样变更当前农村小学语文教学当前的状态？本人认为可以从以下几方面着手考虑：首先，通过老师培训，提高整体师资水平。针对农村小学老师的培训，主管教化部门应加强农村老师的相关实力的培训力度，最好能通过制定相关的奖惩制度来提高老师参与培训的主动性。其次，实施多元化的评价。依据
20、多元智能理论（Multi-Intelligence）认为，人的智力包括一系列解决问题的实力、获得新学问及创建新成果的潜力。每个人至少有八种实力，但每个人的优势智力各部相同。评价是老师对学生的学习加以认同和激励的重要手段，老师要擅长利用评价来促进教学。所以教学评价的准则不应当是一维的，而应当是多元化的。第一、教学评价应当强调特性化。对学生的评价应依据他们各自的特性特点，采纳不同的评价方式，以促进学生主动有效地学习，从而最大限度地发展学生的特性，为每个学生的特性发展供应促进条件。其次、教学评价应当体现全面性。不仅仅要评价学生的学习状况，还要以学生的其他各个方面（德、体、美、劳等）为评价对象。所以教
21、学评价不仅仅是关注学生对学问的驾驭，更要促进学生的学习爱好、爱好、意志等特性品质的形成和发展。最终，教学教法一模一样的问题。老师的教学教法干脆影响教学的质量，作为祖国将来的培育者，要勤于思索，从自己的教学实践中学习和总结，虚心听取学生、家长、领导的看法，可以请别的老师视察和点评，在相互学习中提高教学水平。同时，紧跟科研步伐，从中吸取改善教学的最新探讨成果。依据素养教化主体性特征，一切的教化或教学活动都必需以学生为中心，老师的主要作用就是创设外部条件，激发学生的爱好和学习动机，调动学生主动参加教学活动的兴致，引导学生朝预定的教学目标前进，时刻不忘一切都是为了学生。总之，在小学语文新教材的教学中，
22、老师要时时到处渗透新的教学理念，敏捷运用新的教材，关注学生的内心需求，真正地让学生变被动接受为主动探究，使学生在亲身实践的过程中，驾驭学问，获得胜利体验，实现学问与实力的同步发展。新课改背景下的物理教学3浅谈新课改背景下的八年级物理教学模式进入21世纪，我国的基础教化须要有一个全新的发展，从课程理念的创新到教学方式的转变，都发生了很大的改变，所以，基础教化须要有新一轮课程改革作为动力，这也是课堂教学改革的必要一环。物理这门课程是八年级学生刚接触的一个新科目，好多学生对物理较生疏，因而产生了学习物理的畏惧感，因此作为一名初中物理老师要针对他们的特点，在教学中注意培育学生学习物理的信念。下面是我的
23、一点浅显看法，仅供大家参考。一、重视试验教学，激发学生学习爱好在物理教学中，试验教学是很重要的，但好多老师对此并不重视，事实上物理教学是离不开试验教学的，没有它，物理课堂就像是一座空中楼阁。所以，在教学中，我特殊注意试验教学。对于一些探讨性的试验教学，我更是特殊重视。在教学中，我为了提高学生做试验的爱好，常常让学生在保证平安的状况下亲自动手操作，然后小组内绽开探讨，以试验数据为基础，使学生自己找出其中的规律，同时我还扮演学生的角色，通过一系列的问题使学生得出试验的结论。例如，在教学沪科版八年级物理上册探究凸透镜成像规律一节的内容时，在学生自己解决了“放大镜、投影仪的原理”以后，又提出：“请同学
24、们自己归纳凸透镜成像的规律，然后用自己的话概括出来”，问题一提出，学生就起先忙起来了，有的分析理论、有的动手实践、有的查阅资料，最终小组或同桌进行沟通，较好地解决了这一问题。这样比老师讲“怎样怎样去做，试验的结果是什么？”学生要感爱好的多，久而久之，学生就会在试验中找到乐趣，对物理的学习也就会更有信念。二、优化教学过程，培育学生创新实力新的教学理念要求老师不但教会学生学问，还要教会学生会学学问，在教学中通过多种途径培育学生的创新实力。所以，在教学中我细心设计教学过程，力争使自己的设计具有探究性、创新性，使学生对整个教学环节有爱好，真正体现以学生为主体，老师为主导的课改理念。在教学中放手要让学生
25、提问题，让他们自己找解决问题的方法。例如，在学习沪科版八年级物理下册第八章大气的压强一课的内容时，有的学生曾经提出：大气压强真的存在吗？老师利用“空瓶吞蛋”进行演示试验，然后把进一步探究的任务安排到各个学习小组。这时，课堂气氛异样浓烈。有的小组商讨如何设计试验，再小组探讨实施的步骤；有的小组先进行探讨，再进行分工合作。大家创设的覆杯试验、塑料吸盘试验，都验证了大气压强的存在。在每个小组探究过程中，学生都能主动地参加到沟通、试验中，他们还时常出现出才智的火花，这样就很好地培育了学生的创新实力。三、联系生活实际，激发求知欲望新课标要求物理要与生活实际联系起来，这样可以呈现物理在生活中的存在与运用，
26、让学生充分地相识到我们的生活与物理学问休戚相关。同时，物理学问的运用也提高了我们的生活质量，为社会的发展起着推动作用。所以，在课堂教学中，我常常通过联系现实生活的学问，吸引学生的留意力，使他们进入良好的学习状态。比如，在进行“视察凸透镜成像”这一试验时，让学生结合平常用的照相机，通过学生自己试验、探究、探讨、分析，最终得出“凸透镜成缩小、放大、实像的条件：物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像”的结论。通过这一过程，学生更好地理解了照相机的原理，也使得课堂气氛异样活跃，学生在课堂上表现出主动进取的精神，提高了物理课堂教学效率。总而言之，初中物理教学是八年级学生刚接触的一个新内容，在教学中，老师要考虑学生的实际状况，细心设计教学内容，努力提高自身素养，给学生创建一个轻松开心的学习环境，想方法调动学生的学习主动性及求知欲望，变更传统的教学方式，探究适合新课改的教学模式，为培育新世纪的人才而努力奋斗。（作者单位 福建省泉州市国光初级中学）