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1、教师拼音教学工作总结（共6篇）第1篇：拼音教学的老师工作总结拼音教学的老师工作总结一年级的拼音教学结束了。经过近两个月的教学实践与摸索，我对拼音教学作了如下反思：拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中较枯燥，乏味的内容之一。现在拼音教学已经结束，学生们从驾驭简洁的“a、o、e”渐渐到难度较大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路这么“风尘仆仆”地走过来，作为老师还真有一种成就感。反思自己的拼音教学，我有以下一些收获：1、在听故事、讲故事中学习拼音。比如在学习前鼻韵母“an、en、in”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：在漂亮的大森林里住这一只小猴子，名叫安安。小挚友们先一起
2、和跟他打声招呼，(就在这个环节中渗透an的读音，练读an)在读准了an以后，老师再引导学生把故事编下去：有一天，安安的妈妈对他说：“孩子你已经长大了，应当一个人出去看看外面的世界。”于是，小猴子动身了。他来到了一个生疏的地方看到了一个小房子，安安想进门看看房子里有些什么那他要先做什么呢?在这引导学生说出摁门铃，从而引出en的学习，安安走进小房子后看到了电视里在播放*图片(再次引出an的学习)同时安安还听到了音乐我爱北京*(最终引出in的学习)，这样整堂课在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地驾驭了前鼻韵母“an、en、in”学生学得主动主动、爱好深厚，同时既训练了他们语言表达实力和听话实力，
3、又养成了良好的听话、说话习惯。 2、儿歌串连儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐才智的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜爱。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”有的是我为了教学须要，自编的儿歌。 3、嬉戏活动。以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜(看口形猜韵母，依据音节猜图画等)、传一传(一个接一个把看到的音节传下去)、变一变(用电线折成字母)、玩一玩(出卡片，一生出声母一生出
4、韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子)、小白鸽送信(信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物)、长颈鹿请客(叫出用音节标出的菜名)、考一考(拿卡片去考别人)“等。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对音节的拼读主动性更高，学得轻松，练得扎实。当然在教学过程中我也遇到过一些难题和障碍，总结一下大致可分为以下几类：1、有些是来自于拼音本身的，如形近的声母、韵母较多，给学生的辨别带来了困难。“b”和“d”、“p”和“q”，仅半圆的位置不同而发音不同，而半圆的位置与声母的本音之间又毫无本质联系。又如声母的发音难以弄准。“n”和“l”
5、、平舌音和翘舌音。 2、有些来自于方言环境的影响。在教学中有这么一个案例：我在教学生发“n”和“l”时，有些学生总也分不清。细致分析发觉并不全是学生口舌不灵，更有可能是来自于“听觉障碍”。他们或多或少地受到了他们所在环境里不甚标准的发音影响，造成他们脑海里“先入为主”的思想。这些问题都值得我去思索去解决。 总之，在汉语拼音教学中，我信任只要创新地设计教学过程，实行多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培育学生的学习爱好，使学生主动、主动、生动地获得学问，不断提高自学实力。第2篇：拼音教学总结一年级拼音教学总结一年级的拼音教学在一年级语文中占据相当重要的位置，它是小学识字和学习一般话
6、的基础。学习汉语拼音有许多种方法，特总结如下：一、用实物学会拼音 实物，即实际应用的真实的东西。学生从相识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一箭双雕的做法。如，在初学单韵母i时，让学生相识自己的上身穿的是什么衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“”那拉头就是“”学生自己学会了“i”还相识了不同的衣服。老师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一箭双雕。既相识了实物衣服，又学会了拼音，在相识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有许多。如学 、等等。 二、用卡片来识
7、拼音 卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很敏捷。可以老师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，老师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a 、o、e、i、u 、,又让学生驾驭了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的实力和做好卡片的技巧。 三、利用生动的插图来识拼音 语文课程标准指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的相识水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，有助于激发学生的学习爱好和创新精神。新的人教版试验教材，
8、版本新奇，色调明快，清爽。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜爱美丽的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e其次课i、u、，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、 的音。这样，把抽象的拼音字母与生动详细的故事情节结合起来，好玩易学，不枯燥，不单调。 四、利用儿歌学习拼音 新的人教版试验教材中，穿插了许多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很简单在琅琅上口的儿歌中产生深厚的爱好。在这些有着美丽韵律的儿歌中，学生学起来感觉特殊轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。
9、如，教学j、q、x和相拼时，可利用的礼貌来学习它们的拼读。如：小是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了学问，驾驭了拼读方法和拼法方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教化。 五、在嬉戏中学习拼音 在教学中还可采纳各种嬉戏的形式，为学生创设开心的学习氛围，让学生在嬉戏中学习拼音，驾驭拼音。如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！” 找挚友，如在教学声母与韵母的拼读时，可把
10、声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着找挚友的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有许多的嬉戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的嬉戏，能引起学生的爱好。在生动活泼的学习爱好的影响下，学生主动主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，心情高涨，从而也在嬉戏中驾驭了拼音，运用了拼音。 六、利用汉字来学习拼音 大家都知道只有学会了拼音，才能去相识汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯穿，相互信任，相互学习。在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。利用日常生活中听见的
11、、看到的来学习拼音，学生更能学得快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已驾驭的方法，奇妙地学习拼音。如学习时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是，又听人们说“吃鱼”的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。 七、用肢体语言来学拼音 这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采纳的，还能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方一直比划它们，让他们找出b、d、p、q的相像之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小挚友上台来表演身体嬉戏：“做望远镜
12、嬉戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配肯定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。（这四个生母学生很难区分，应加强联系，另外也可以让学生有自己的肢体自己做出这些造型，边做边念，加深印象）除了这以外，其实，还有许多的，如：m n u等等。这些能随时随地的运用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感爱好地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。 八、让
13、学生探究、合作学习拼音。 这种方法得在学生驾驭了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，学生会敏捷读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再小组内进行探讨沟通，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺当利的拼出来。这时学生有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。这时，老师在适当的点拨，教一教，订正一些错的读法。再让学生小组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的，学生互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样，学生学习起来开心，老师教起来轻松，何乐而不为呢？ 九、让学生当“小老师”来学习拼音
14、学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很剧烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又精确。每个学生在学习时特别仔细，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，老师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，相互帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得兴致勃勃。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，特别的仔细，教得清清晰楚。还会变着方法让学生学会。采纳小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆识，又培育了他们的实力，还让学生体会了
15、要共同学习，才能共同进步的合作精神。 教无定法，只有充分地、敏捷地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，真正地学会汉语拼音，从而驾驭这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效。 刘寺小学一年接拼音教学总结倪杰艳 20 11、11、第3篇：总结拼音教学总结拼音教学拼音教学从2023年10月9日起先，进行了两个星期，其中第一个星期主要是识记，其次个星期借助电脑巩固记忆。计算机的介入为拼音学习起了重要的作用，同时，拼音学习又成为起先运用电脑打字的工具，二者相辅相成。拼音的学习对于一年级的孩子来说其实有点困难，人教版的教材是把拼音分成很多部分来学，要长达一个多月之久，而对于试验班的
16、孩子，一年级第一学期的主要任务是大量识字，拼音的学习是为了尽早运用电脑，学习拼音也好，运用电脑也罢，都是个工具，协助识字的工具。因此省时、省力，形象且有方法地学习拼音，将成为试验班老师的一个重要任务，同时，创新拼音教学的方法也燃眉之急。低年级的孩子喜爱形象生动的事物，更喜爱听故事，怎么把拼音学习变成对故事的记忆，让他们乐于接受呢？整体的学习，不分割，应当会有好的学习效果。于是，拼音王国的故事诞生了：在拼音王国里，有三个城堡：声母城堡、韵母城堡、整体认读音节城堡。每个城堡里都住着不同的人：声母城堡里住着23位王子、韵母城堡里24位公主、整体认读音节城堡里16个大胆子。A声母城堡1学声母声母的学习
17、，结合孩子的生活实践，利用形象生动的口诀来记忆： 右下半圆bbb左上半圆qqq 一根拐棍f f f伞把朝上t t t 靠背椅子hhh一根铅笔l l l 整体相识了声母之后，边学拼音，边学习运用电脑。首先在书中的模拟键盘学会正确的指法，教会孩子打字的方法，打出全部的声母，通过“超级变、变、变”打到娴熟记忆为止。超级变变变是孩子们特殊喜爱的嬉戏：把字母（b ptdmn）变成斜体。把（）字母变成小一号字。给（）字母穿上绿衣裳。 给（）字母加上下划线。 把（）字母变成宋体。 2会拼读声母王子特殊喜爱跳舞，他们跳舞要有合适的舞伴，必需邀请韵母公主一起跳，可每次邀请有的胜利，有的不胜利，有的他们自己可以相
18、识，有的要通过挚友介绍相识。假如声母王子邀请韵母公主跳舞胜利了，他们就可以在一起了，可以组成一个音节，还能打出汉字。就让我们一起来看一看吧！邀请顺当胜利的：Ba (爸)pei(陪 ) 邀请不胜利的:f e (打不出字) 自己可以相识：pi （皮）要通过挚友介绍相识：jia (家)这就是三拼音节 （拼读时：声轻介快韵母短） B韵母城堡韵母城堡里的公主比较好玩，她们有6个大胆子叫单韵母，敢一个人出来玩；有9个小胆子叫复韵母，要别人陪着才敢出去玩；有9个用鼻子发音的公主叫鼻韵母，其中5个前鼻发音，4个后鼻发音。由于人多，他们要分开住，给他们设计下房间吧。孩子们在生动形象的绘画中，对韵母学问的驾驭已坚
19、固在心。 C整体认读音节城堡共16个，其中翘舌音4个,平舌音3个（zhi chi shi ri zi ci si） 带y的共8个分别是（yi yu ye yue yuan yin yun ying） 另外一个带w的是（wu）其中有几个比较难记的、又易于混淆的音节，孩子们共同给他们编了好玩的故事：Yuan（Y和v在一起，可是美丽的帽子必需摘下去变成u,他感到很冤枉，所以就读“冤”音。）Yue（椰子树约大白鹅一起来荡秋千，所以读“约”音。） 整体认读音节不用拼读，干脆呼。D拼音王国乐趣无穷1如何加声调韵母公主可喜爱装扮了，他们每次出来必需带着帽子，他们每个人有四顶美丽的帽子（）谁把他们的帽子丢掉了
20、，他们可不兴奋了！帽子怎么带呢？（有a不放过，没a找o e，I、u并列标在后）2拼音的规律V字碰上(j q x y)两点坐飞机。有了拼音王国的故事，学习拼音其乐无穷！通过两个星期的学习，三个城堡已深刻地成为孩子们的记忆，这时电脑的运用也有了进展，孩子们能打出全部的声母、韵母、整体认读音节，孩子们也会运用简洁的功能把字体、字号、颜色等进行改变，改变激趣，同时也加强对拼音的记忆。但这个起步阶段孩子们打得很慢，为了提高速度，我们刚好为孩子们下载了金山打字通，其中有许多嬉戏环节，让他们每天练习10分钟，并常常进行拼音打字竞赛，这是提高速度的有效途径。接下来，体会拼音的奇妙，这让孩子们迷上了打字。为了让
21、孩子们能巩固拼音，我们要求学生必需运用全拼输入法，全部敲出要打的音节，才能精确打出词语。为了激发爱好，我加入了打词赏画的环节。“声母、韵母在一起跳舞能组合成汉字宝宝，你们想试试吗？听词语打拼音，打出词语后你会观赏到漂亮的图画。”如：xing mo熊猫观赏熊猫玩耍的画面，这样一来，孩子们来了劲头，力求打拼音的精确，选词的正确，从而体会赏画的欢乐。我又加大了难度，“一个词没问题了，老师读个句子你们试一试，能打出句子的小挚友更了不得。”如：我爱妈妈，妈妈爱我。学校是我的乐园。“啊！”孩子们异样兴奋，他们胜利地打出了整句话，教室里一片欢呼！练了几天句子，再加大难度，“孩子们，王老师教你们一个多月了，特
22、殊喜爱爱学习的你们，你有什么心里话想对王老师说说吗？试着把你想说的打下来，好吗？”第一次写话练习就这样起先了，孩子们很慢，但很仔细，也很专注，同时，很兴奋，很真诚。“老师我爱你，你教我学拼音，我会打字了，太快乐了！”纯真的语言，让师生共享了彼此胜利的欢乐！麒麟小学部王剑宜第4篇：拼音教学个人工作总结模板时间是一只恒久翱翔的鸟。转瞬间本学期的拼音教学工作已圆满结束。回顾这一学期的工作有收获，也有感想。下面就是我给大家带来的2023拼音教学个人工作总结模板，希望能帮助到大家!2023拼音教学个人工作总结模板一拼音是孩子刚入学就起先学习的语文内容。这时候的小学生一方面在进行小学阶段生活的适应，进行课
23、堂常规的训练，另一方面，拼音教学也有自己的任务，就是让孩子驾驭字母，学习拼法，牢牢驾驭这个认字的工具。可以说，假如不能娴熟地驾驭拼音，学生在相识汉字的时候会遇到较大的问题，所以，我们的目标是通过坚持不懈的练习，让孩子熟能生巧，直至直呼。拼音教学作为学生学习语文课本的起先，学生正规课堂生活的起先，假如更高效地开展汉语拼音教学呢?一、正确的相识：孩子学习拼音有一个量变到质变的过程。由于孩子刚刚进入小学校内，初次有任务、高要求地去学习拼音，这对孩子来说是不简单的，许多孩子上过课后，对拼音字母的识记不太精确，或者相识字母但是读音不到位，四声的对比不标准，或者拼音方法错误，不能拼读出正确的读音，这些都是
24、很正常的。看到有的老师很负责任，每学一天就起先过关，所谓“过关”就是随机点书上的字母、拼音读，孩子有的时候能够很顺当地根据依次读字母、四声，但是依次打乱以后，难度就大大地加大了，孩子不能通顺地读。这样做让孩子觉得学习拼音很难，没有信念。刚起先就对语文学习产生了畏难的心情。从教学阅历来看，许多孩子对拼音的学习有一个量变到质变的过程，就是随着拼音学习的时间加长，拼音练习的量增多，孩子对拼音方法的驾驭在慢慢中，通常是突然有一天，孩子会拼读出全部的拼音。所以，放慢一点步伐，让孩子有更过的练习的时间，让他们在每天例行的练习中渐渐地体会拼法，既养成了学习的好习惯，又在轻松中达成教学目标。二、拼音字母的教学
25、肯定要突出形象性。形象性，是小学生，特殊是低年级小学生的思维特征，较之于抽象的字母，他们更擅长记忆绘声绘色的事物。教材的情境图，表音表形图为字母的学习供应了很好的形象凭借，利用好这些资源再加上绘声绘色的课件，信任学生会在昂扬的爱好中学习好拼音。其实除了让学生依据书上的这些插图等来记忆，让学生自己编儿歌来记忆字母也是很好的选择，学生自己编得儿歌更接近于自己的生活实践，在编的过程里能够对字母进行更明确的记忆过程，同时也是训练简练语言表达实力的好契机。学习拼音的过程中，适当的拓展练习也是少不了的，练习中要是能够配上图片，能够加上动画，就会更符合孩子的思维特征，让他们更加喜闻乐见。三、拼音字母的教学方
26、法要讲究趣味性。于学生的留意力很难能够长时间的集中，事实上来说，有效的课堂组织时低年级教学能够胜利高效的关键。所以，采纳学生喜爱的好玩的教学方法是组织低年级课堂的重要方面。讲故事是低年级运用很广泛的方法，在讲解情境图的时候，在讲拼音方法，在讲拼音重点(如小遇到jqx要摘下眼镜再拉手)，讲故事都是很好的形式，拟人法的方法让孩子觉得每一个抽象的字母都有生命，都有性格，让他们对学问点的识记更为许久精确。嬉戏也是拼音教学过常用的方法，在课堂的后半段，孩子有点累了，精力有些涣散了，用嬉戏的方法引导他们进行更多的练习时不二法宝，比如拼音闯关嬉戏，找挚友嬉戏等。四、拼音的练习提倡孩子大声的练习。理由两点：大
27、声连读拼音可以更清晰地发觉读字母、读拼音是否标准，而且大声地朗读可以促进学生对字母与拼音的动作记忆，加深他们的记忆。其次，学生刚上学前班，许多孩子在当众发言的时候声音很小，须要老师多提示，大声地练习拼音就是练习孩子口齿清晰地大声当众表达。虽然我们能够用许多许多的儿歌让孩子来记住各种各样的拼音学习要求与方法，但是任何要求的体会和要求的驾驭都离不开练习中的渐渐体会，大声朗读就是高效的体会过程。2023拼音教学个人工作总结模板二我认为，新课程的目的是让每一个学生体验到取得胜利的个人人格上的欢乐。在拼音教学中，我们要尽可能多的融入嬉戏、谜语、故事等手段，让拼音教学形象化，人格化，不但牢牢吸引住学生的留
28、意力，还要让每个人都得到情感上的愉悦，学问上的扩展。在课堂教学的实施中，我努力渗透新课程理念，在一些细微环节上有了小小的收获，希望与大家共享。学习拼音字母“a”的时候，我做了a的卡通头饰带在头上，给学生讲童话故事，让他们有礼貌地与我问好，学生爱好很高，主动发言。随着“你能再亲切些吗?”“你能加上问好的动作吗?”这些提示语，孩子的热忱就更高涨了，连一些胆小的孩子也都快乐地举起了手。在问好中，他们初步感知了“a”的读音，为我后面的教学作了铺垫。又如，我问他们：“你在生活中用到过a的音吗?”话一出口，教室里就像炸开了锅，“我来，我来”的喊声此起彼伏。有的用a唱歌，有的仿照医生检查口腔时发出的音，有的
29、说“阿姨的阿”，喧闹极了。教学“b、p”的时候，我设计了变魔术嬉戏，用手指摆出字母的形，让学生猜一猜，自己摆一摆，同桌比一比，学生不仅学得仔细，而且饶好玩，记得也很坚固。2023拼音教学个人工作总结模板三学前班学生要在短时间内驾驭汉语拼音，难度极大。为了教好拼音，我用了一个半月的时间，使得学生情愿叫我“拼音老师”了。在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大，有时一节课学习3个字母都困难，尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习主动性，可是有的孩子还是没有爱好，驾驭不了课堂所学的学问，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大
30、的压力，让学生必需驾驭英雄语拼音，我专心去领悟孩子们的心声挖掘孩子们的潜能。声母是拼音的开端，为了让学生对学拼音产生好印象，在学声母时，我让学生们带着欢乐的心情学唱了声母歌，使得学生能在欢乐中相识23个声母，而且对拼音留下了好印象。在复习声母时，为了学生能够区分简单混淆的声母，我依据学生情愿动口，不愿动手这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的嬉戏，在整个嬉戏中，我始终关注学生的学习特点和学习爱好，削减重复机械的发音练习。复韵母是拼音教学中的一个重点也是一个难点。复韵母极简单混淆。如：复韵母“ui和iu”，在教学中，我有意让学生们说说你怎么样区分这两个复韵母，但是学生还是依据以往的学习阅历，采
31、纳记忆图画和左右边写法来记，这两种方法未尝不行，但成效不是很大，经过点拨，最终有一名同学举手说出了老师想说的话，那就是要用读音和拼音的写法来区分。ui：发音时，要先发u的音，口型滑向i的口形，因此，学生望见ui，除了可以想象课本上图画小女孩的围巾形态外，按复韵母的发音方法来记更精确和干脆。iu：发音时，也是要先做好发i的口型，嘴巴扁扁的，发音结束时，口形要停留在u的口型上，这样，孩子们看到iu，就会知道要先看站在前面的拼音是哪一个。除iu和ui本身不好区格外，给他们两个标调号也是很简单带给学生们错觉的。课堂上，我曾经编过故事，大意就是i和u为戴帽子争争吵吵，于是拼音国王说，谁站在后面呢，帽子就
32、给谁戴。当然，除了讲故事外，标调歌可是肯定要唱的：有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。韵母发音较难，特殊是鼻韵母。鼻韵母分前鼻韵母和后鼻韵母，学习起来有肯定的难度，大部分学生发音时前鼻音不像前鼻音，后鼻音又不像后鼻音，导致前后鼻音根本分不开。在教学前鼻音时，我特殊关注学生发音的精确性，前段时间都是利用课文的插图来教学拼音，后来，我让学生依据韵母组成的字母来尝试发音。如教学an，an是由a和n组成的，发音的时候由发a的音转向发n的音，anan学生由慢变快，最终滑向an的音这样教学有助于学生记注an的形和音，收到了良好的效果比干脆教给学生读音效果要好的多。在尝试胜利后，我以此类推，让学生用以上
33、方法学习eninunn。由于事先让学生自己去尝试，所以很多学生特别兴奋，争着，抢着发给我听，当然有很多是不正确的，但一经提示，学生还是能够发准的。为驾驭好复韵母，在复习过程中，我注意了进行训练，设计了三步：让学生发觉探究实践，使学生发觉复韵母的发音和它组成之间的关系，从而驾驭复韵母的发音方法，突破教学难点，我还运用了新课程理念所提倡的自主、合作、探究的学习方式，指导学生学习复韵母，在整个教学过程中，注意寓教于乐，运用各种小嬉戏，激发学生的爱好，使学生达到乐学、爱学。2023拼音教学个人工作总结模板四拼音是小学语文教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的教学内容之一。汉语拼音在小学语文教学中占有比较重
34、要的地位，它是帮助儿童识字、学习一般话的有效工具。学英雄语拼音，对于孩子来说有着特别重要的意义。拼音学习的好坏干脆影响到学生今后的学习生活。这就须要我们老师在课堂教学中，奇妙合理的运用教学方法和教学手段，激发学生的爱好，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。我在这一个多月的拼音教学中有几点感受与大家共享：1、让学生自编顺口溜记住拼音，从小培育学生的创新实力。在拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，请编得好的同学当小老师，教全班同学一起读。在学习q时，就引导学生对比p的儿歌“右上半圆ppp”编儿歌：“左上半圆，qqq。”学生看图后编到：小山坡，ppp。
35、这样一来，不仅能激发学生的主动性，让枯燥的拼音课变得好玩味性，还能发展学生的语言，而且因为是自己编的，记忆也很深刻。2、动作演示法，区分形近字母。bd、pq、ft、nh、mn，这些字母简单混淆，可用动作演示帮助学生坚固地驾驭它们的读音和字形。如：区分bd、pq时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd;左竖朝上就念b，右竖朝上就念d;左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使原来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。3、巧设嬉戏，
36、在嬉戏中学拼音。依据学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找挚友、摘花、摘苹果等嬉戏形式激起学生的爱好。如复习23个声母，可以做声母排队嬉戏，这个嬉戏不但能巩固所学学问，而且训练了学生的留意力、一箭双雕。还有就是“找挚友”嬉戏。可以在复韵母中找挚友(如：an一个学生拿a，另一个学生拿n);可以在整体认读音节中找挚友，也可以两拼、三拼音节中找挚友，形式多样，敏捷好用。4、讲故事，揭示规则，突破难点。如：在教学j、q、x与相拼时，去掉两点的规则是学生最难驾驭的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小也要去，急得哭了。j、q
37、、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小赶忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、x与相拼时，上两点要去掉。另外，老师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与相拼时上两点要去掉但仍旧读，千万不能读成u。六七岁的孩子正是好玩新奇的年纪，记忆力又特殊强，所以，汉语拼音的学习，培育孩子的爱好是最关键的，只有充分调动孩子们学习的主动性，才能把汉语拼音学得好，记得牢。第5篇：学前班拼音教学总结学前班拼音教学总结本学期已经结束，拼音教学也告一段落。在学校领导的支持、家长的协作下，拼音教学也达到预期的目的，获得了家长的和学校的认可。现将拼音教学工作总结如下：一、班级基本状
38、况学前小班共有儿童39人，其中女童19人，男童20人。回童5人，回女2人。年龄都在34岁左右。这些孩子个体差异性大。他们都是来自不同地区的务工子女，流淌人口。没有上过幼儿园，随意性较强。没有良好的学习基础，纪律、卫生等习惯。经过一学期的努力，各方面良好习惯渐渐养成。拼音学习爱好也越拉越高期末测试中，拼音总成果3390分，平均成果分，应考人数39人，实考人数36人。及格人数36人，及格率100%；优秀人数31人，优秀率%二、教学工作本学期主要学习了6个单韵母和23个声母。在教学过程中，以教材中的固定模式：看图相识新的拼音字母学儿歌在四线三格中按笔顺书写字母四个环节。看图是为了引出新的学问，也是为
39、了让孩子学会细心的视察。看完图后，试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达实力。学习儿歌是对现在学问的一个总的概括，这样一来训练了孩子的某种习惯和素养。每部分都有它的作用和意义。 通过学习使孩子们了解拼音在生活中的用途，激发了孩子们学习拼音的爱好。 能读准汉语拼音的声母，单韵母，声调，特殊是拼读音节，正确书写声母，单韵母。 能借助识字,正音,学说一般话.养成了良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。帮助孩子们养成了良好的书写姿态，为孩子升大班做好打算，打好基础。 通过嬉戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。三、措施依据孩子们的接受实力和他们的年龄特征，主要采纳直观型、练习的教法，
40、每学习韵母和声母时都考虑学生怎样才能记得坚固，学得敏捷，同时让孩子进行视察思索，音节的组成，声母字型的比较。同时，示范发音，直到孩子发准音为止。 平常通过引导，吸引住孩子的留意力，采纳必要的嬉戏吸引方法，调动他们的主动性，能参加到各种嬉戏中去。在活动中，主动引导、刚好确定，适当的表扬和激励，让孩子充溢自信、欢乐学习。在认、记方面，主要采纳形象记忆法和比较记忆法，让孩子记得敏捷，不易遗忘。 学习课文，我重点指导朗读儿歌，引导小挚友读准字音，流畅地朗读背诵。教学时，让孩子在学习后，小结学习方法，让同半之间相互沟通，老师归纳小结。归纳出一种学法，让孩子们借签。结合拼音教学的特点，主要进行了酷爱祖国，
41、酷爱祖国绚丽文化的教化。了让孩子在学习时要仔细，一丝不苟的学习教化。还教化孩子要敬重长辈，讲卫生，文明礼貌等。 总之，在学前班的教学上须要留意很多问题，拼音教学，方式上要不断调整，主动学习先进的教学理念，实行孩子更喜爱的方式，多创设一些好玩的情景，多搞一些嬉戏，能通过做嬉戏的形式，进行复习、巩固、练习，使孩子们精力高度集中，思维达到最活跃的状态，牢记所学的拼音。四、存在的问题由于教学内容比较乏味，孩子在学习时主动性不太高，自主学习性较差，孩子的合作学习意识不强，少部分幼儿对所学内容记不坚固等等。五、努力的方向1、努力培育幼儿的自学实力和合作学习的实力。2、培育学生创新意识。3、培育动手动脑实力
42、。第6篇：2023老师学期拼音工作总结时间过得真快，转瞬间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：在教化教学上，教孩子如何做人对我有很大的吸引力，因为做人是育儿的根本。首先我把思想教化渗透到教学之中，用儿歌故事的思想内容来感染孩子们，然后再教孩子们学会“我应当怎么做”最终以角色互换的方式，帮助孩子学会站在别人角度思索问题，体验别人的情感，进而做到遇事多替别人想一想，还有把平常言传的方式改为身教，用行动告知他们应当这么做才正确，一次两次，效果就渐渐的出来了。还有我们班孩子普遍存在对自己实力估摸不足的状况，许多想做的事怕做不好，不敢尝
43、试，我运用细致视察，刚好激励的方法，在供应宽松的学习氛围的同时和幼儿一起尝试，不断给他们克服的志气。慢慢的通过教化，我班孩子们的品德行为有了较大的改变，能理解他人，帮助，关切他人，而且还能评价他人的行为，提出解决行为问题的方法，自主实力有了很大的提高，但孩子在自控自律上还欠缺，不能很好的遵守规则，讲秩序。虽然育人工作上还有瑕疵，但孩子们的改变让我体验到教化的胜利，也使我品尝到：胜利的教化最重要的是让孩子懂得如何做一个真正的人。在工作业绩上，本学期我能主动听从领导，协作完成园内各种活动，仔细完成教化科研工作，在对待特别儿童的身心教化上有自己的想法，并做到了面对全体，将爱撒向每个孩子，通过三位老师
44、团结协作，相互敬重，在遵循“一切为了孩子”的原则上，刚好探讨保教工作中存在的问题，并针对性的调整教化保育方法。在工作中三位老师也产生了姐妹般的友情。家长开放日，三位老师更是协作默契，取得了预想的胜利，家长口头上也给了我们较好的评价。对于家长工作中出现的问题能刚好细心的发觉端倪，有教化也是服务的意识，帮助家长解惑，本学期我在班上担当了拼音教学活动，作为一个年轻的教化工作者我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量干脆影响到幼儿今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，让我们每一个教化工作者和全部的家庭携起手来，共同主动合理地用教学方法和教学手段来弥补教学内容上的缺陷，就同
45、样能让枯燥乏味的拼音教学成为快乐的海洋，并结合幼儿的实际接受实力和他们的年龄特征，本学期主要采纳直观型、多、练习的教法，每教一个韵母都考虑幼儿怎样才能记得坚固，学得敏捷，同时让幼儿进行视察思索，韵母的组成，韵母之间的比较。同时，示范发音，直到幼儿能发准音为止。在认记方面，主要采纳形象记忆法和比较记忆法，让幼儿记得敏捷，不易遗忘。幼儿通过本学期学习，主要学习了24个韵母，驾驭了基本的拼音方法，利用拼音学习了一些一般话，还学习了简洁的常用字。在年终教学考核时，拼音考试中我班54名幼儿，得100分的有46名，90分以上的有7名，80分以上的有1名，取得了良好的效果，家长特别满足。在老师素养上，我有提
46、高自身专业水平的剧烈愿望，有创新的激情和改革的魄力。能仔细负责的关注孩子，从内心动身的爱孩子，在孩子面前注意自己的形象，重视老师榜样的力气。虽然有时也会因孩子的淘气而埋怨，因他们的不听话而失态。因为工作的劳碌而感到累，但是由此在心中总会涌起一种剧烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，我要以真诚去拥抱每一个孩子。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份敬重。在接着学习上，也确立了“以幼儿发展为本”的基本观念，敬重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展
47、之窗，转变幼儿的学习方式的新理念。每次的教学活动也在一次次的观看与领悟、探讨与反思中，使我经验了一个从不理解到逐步理解，从模糊到逐步清楚，从畏难、知难而上到热忱接纳的过程。同时，我也尝试运用学到的阅历在班中开展了二、三次小小的活动，在活动过程也使我自己看到了自身的不足。如：如何将课程有机的整合渗透到一日活动中，如何刚好的捕获幼儿的有价值的生成热点，刚好赐予支持，如何让区域活动真正的发挥教化作用，这些是我感到困惑的，还有接受新信息的实力上，对幼儿身心发展的了解上，教学手段方式的运用上都还须要不断的吸取养分。总之，在今后的教化生涯中我会不断学习，提高自己幼教水平，关切幼儿，仔细工作，改进自己的不足，做一名合格的幼儿老师。学前二班拼音教学老师评语拼音识字教学工作总结汉语拼音教学工作总结大班拼音教学工作总结拼音教学小结