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1、教育有关的名人语录，教育格言经典语录1、一旦懂得敬重与羞辱的含义之后，敬重与羞辱关于他的心思便是最有力气的一种影响。假如您能使儿童喜好声誉，惧怕羞辱，你便是他们具有一个真实的准则，这个准则就会永久产生效果。——洛克2、抨击或呵责是应当慎重地防止的。它仅仅弥缝了现在，使创伤结上一层皮膜，关于痛楚的中心依旧没有触到。只需出自心里的羞愧心和不愿见恶于人的胆怯心，才是一种真实的束缚。——洛克3、儿童的差错有时不能不加以呵责，因此呵责不独应当出之以严厉的、不任情的词句，并且应当背着他人私地里去履行；至于儿童遭到赞扬的之后，经过咱们一番传达，则奖赏的含义就更
2、大。而爸爸妈妈不宣扬子女的差错，则子女关于自己的声誉就愈垂青，他们觉得自己是有声誉的人，因此更会当心肠去保持他人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过错，使其问心有愧，他们便会无望，而制裁他们的东西也就没有了，他们愈是觉得自己的声誉现已受了冲击，则他们设法保持他人的好评的心思也就更加淡漠。——洛克4、最有用的教化方法:不是告知他们答案,而是向他们发问.(苏格拉底)5、在优秀老师那里，学生学习的一个杰出特色，便是他们对学习的方针接受研讨的心情。老师并不把现成的定论、对某必定理的正确性的证明告知学生。-苏瓦.阿.苏霍姆林斯基6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、毅力、活动等全
3、部精力日子范畴时，常识就变成了起效果的东西。在独创性劳动中培育思维，这是教化技巧的重要表现，凭仗这种技巧，教养使人变得聪慧起来。-苏瓦·阿·苏霍姆林斯基7、教化——这首要是关怀至极地、深思熟虑地、当心谨慎地去触及年青的心灵。……教化者还有必要具有一种对美的精密的感觉。你有必要酷爱美、独创美和爱护美（包含自然界的美和你的学生的心里美）。——苏瓦·阿·苏霍姆林斯基8、当在校内所学的全部全都忘掉之后，还剩下来的才是教化。-爱因斯坦(1879-1955)9、教化者应当深化
4、了解正在生长的人的心灵。当我听到或许读到对人的单个对待的心情这些词的时分，它们在我的相识里总是跟另一个概念——考虑——联络在一起的。教化——这首要是活生生的、追本溯源的、探究性的考虑。没有考虑就没有发觉（哪怕是很小的、乍看起来微乎其微的发觉），而没有发觉就谈不上教化作业的独创性。——苏瓦·阿·苏霍姆林斯基10、懂得还不等于已知，了解还不等于常识。为了取得牢固的常识，还有必要进行考虑。考虑的意思是什么呢？便是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他了解得是否正确，并且测验把所
5、取得的常识运用于实践。-苏瓦·阿·苏霍姆林斯基11、教化要合一，有三个理由：榜首，先生的职责不在教，而在教化，而在教化生学。其次，教的法子有必要依据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学识联络起来。-陶行知12、德性愈高的人，其他全部成果的取得也愈简略。——洛克13、假如谁期望自己的儿子敬重他和他的指令，他自己便应特别敬重他的儿子。——洛克23,由于儿童应当很少遭到鞭挞的赏罚，所以我觉得呵责过多，尤其是震怒呵责，成果，差不多也是相同的欠好。它可以下降爸爸妈妈在孩子心目中的威信，一起
6、可以削减孩子对爸爸妈妈的敬重。——洛克14、教化不是灌注,而是点着火焰.(苏格拉底)15、应当尽或许地防止全部或许引起学生对自己回忆损失决心的要素，由于这种经常跟优柔寡断的性情结合在一起的不自傲，往往会使得儿童回忆力阑珊。——俄康·德·乌申斯基16、现代教化的要点在于辅导活动和选用活动型的教化程序。这种学习类型比正规讲堂的学习类型更合理，这首要是由于由活动而学习比正规讲堂情境下的学习更有含义，并且更易于迁移到新情境中去。-美索里17、经验证明，小学首要应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的使命是颁发学生必定规模的常识和
7、技术。学习的才能包含一系列与把握常识有关的技术：谈判、会写、会调查四周世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思维。形象地说，这些技术是东西，没有这些东西就不或许把握常识。-苏瓦.阿.苏霍姆林斯基18、你的举动应温文，即便赏罚他们，心情仍是要镇静，要使他们觉得你的作为是合理的，关于他们是有利的，并且是必要的。——洛克19、健康之精力寓于健康之身体，但凡身体精力都健康的人就不用再有什么其他奢求了。身体精力有一方面不健康的人，即便得到了其他种种，也是徒然。——洛克20、规劝年青的老师：不要急于处分学生，要好好想一想，是什么促进他犯这种或那种过错的
8、。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可信任他们会经过本身的尽力来改正过错的。体罚是威望准则的剩余，在年头的含义上说它已成为死去的东西；它非但缺乏以使儿童改进行为，相反地，它是将儿童挤下漆黑的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基21、假如有人问我：我怎样可以以简略的公式归纳我的教化经验的实质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽或许地敬重一个人……——（前苏联）马卡连柯22、教化的巨大方针不仅仅装修而是练习心灵，使具有有用的才能，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹23、“咱们有
9、必要会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知24、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财宝，只需这样才能给他们带来美妙——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬25、每个人身上都有太阳,首要是让它怎么发光.(苏格拉底)26、教化是把人心里蛊惑出来的东西和方法.(苏格拉底)27、假如你想要儿童变成顺然后守教条的人，你就会用劝服的教化方法；而假如你想让他们可以独登时、批判地考虑并且有想象力，你就应当接受可以加强这些才智质量的方法。-英R.皮特斯28、培育人，便是培育他对出路的期望。——（
10、前苏联）马卡连柯29、最重要的教化方法总是鼓舞学生去实际行动。——（美）爱因斯坦30、好的老师是给学生教授真理，好的老师是使学生找寻真理。在榜首种状况下，运动是由上而下进行的；在其次种状况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由高峰开端，尽力走向根底；后者是从根底开端，学生站在根底上面，然后进到结尾，升到高峰。-德阿.第斯多惠31、在道德教化方面，只需一条，既适合于孩子，又要对各种年纪的人来说都最为重要，那便是：绝不危害他人。——（法）卢梭32、人道的开展，在孤寂和阻隔中是不或许的，只需在儿童团体的内容丰富而构成多样的日子中才有或许；团体日子要具有
11、应有的思维方向性，而一起也要反映出学生的动因、希望和意向。——（前苏联）赞科夫33、人的教化在他出世的时分就开端了，在他不会说话和听他人说话曾经，他现已就遭到教化了。——（法）卢梭34、咱们要提出两条教化的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“但凡你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素35、校内的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过练习的人进入日子。愚笨的人对社会来说是风险的，不管他们受过哪一级的教化。——（前苏联）苏霍姆林斯基36、教员不是拿
12、所得的成果教人，最要紧的是拿怎样得着成果的方法教人。-梁启超37、即便是一般孩子，只需教化得法，也会成为不一般的人。——（法）爱尔修理38、假如咱们关于老师要把握教化学和心思学常识这一点估计缺乏，那也是过错的。有了这方面的常识，老师才有或许把教材变成学生的真实财宝。——（前苏联）赞科夫39、我信任，不管孩子将来从事哪一种作业，都应当从小做起。真不知道有多少爸爸妈妈可以相识到他们赐予孩子们的所谓“教化”，只会迫使子女陷于平凡，掠夺他们独创美妙事物的任何时机。——（美）邓肯40、只需在我国存在文盲现象，
13、那就很难谈得上政治教化……文盲是站在政治之外的，有必要先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有风言风语、风闻成见，而没有政治。——（前苏联）列宁41、教化的艺术是使学生宠爱你所教的东西。——（法）卢梭42、什么是教化？教化便是帮助学生学会自己考虑，作出独立的判别，并作为一个担当的公民参与作业。——（美）赫钦斯43、教化的最大的诀窍是：使身体训练和思维训练相互调剂。——（法）卢梭44、校内是个应专心思学的试验室。——（美）杜威45、你假如想要儿
14、童变成依从并守教条的人，你就会接受劝服的教化方法；而假如你让他能独登时、批判地考虑并有想象力，你就应当接受可以加强这些才智质量的方法。活教化教人变活，死教化教人变死。——陶行知46、只需儿童团体的五花八门、生气蓬勃的日子，才是使每一个学生的才能开花成果的条件。假如以为只需对学生进行单个作业就能使他得到多方面的开展，那是一种很大的误会。——（前苏联）赞科夫47、教化上的过错比其他过错更不行轻犯。教化上的过错正和错配了药相同，榜首次弄错了，决不能借第2次、第三次去弥补，它们的影响是终身洗刷不掉的。—（英）洛克48、当之无愧的教化，实质上便是品质教化。——（奥地利）布贝尔45,教化人便是要构成人的性情。——（英）欧文