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1、2023年小学数学教学计划合集精选范文汇总 老师要依据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用学问的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，驾驭笔算的方法。以下是我整理的小学数学教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学数学教学安排范文一 一、班级学生状况分析 我所任教的五年级班共有学生26人。一部分的学生学习看法端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能主动思索，主动、创建性的进行学习。但从上学年的学问质量验收的状况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高两班的合格率和优
2、秀率。 二、教材分析 本册教材内容包括：小数的乘法和除法;整数、小数四则混合运算和应用题;多边形面积的计算;简易方程四个部分。 (一) 小数的乘法和除法 本单元是在学生驾驭了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学。这部分的学问在本册乃至于整个小学阶段中取着举足轻重的作用。本单元的应用题主要是复习已学过的两、三步应用题，以培育和提高学生分析和推理实力，为下一单元学习新的应用题作打算。 本单元的教学重点：理解、驾驭小数乘、除法的意义及计算法则;难点：小数除法的计算方法;关键：小数点的处理。 (二) 整数、小数四则混合运算和应用题 本单元包括整数、小数四则混合运算和应用题两节
3、。整数、小数四则混合运算是在学生已驾驭整数混合运算和小数四则运算的基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括的总结和提高。应用题前一部分是在已学学问的基础上整理总结解应用题的一般方法和步骤，扩展一般应用题的范围，后一部分是教学以反应两个物体运动为内容的一些行程应用题。 本单元的教学重点：驾驭整数、小数四则混合运算的运算依次，娴熟进行计算;难点：列综合算式解答三步计算的应用题;关键：驾驭列综合算式解答文字题。 (三) 多边形面积的计算 本单元是在学生已经驾驭平行四边形、三角形、梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学，这是今后学习圆面积和立体图形面积的基础。 这单元的教学重点：计算平行
4、四边形、三角形和梯形的面积;难点：多边形面积公式的应用;关键：公式的推导过程。 (四) 简易方程 本单元是在学生已学了肯定的算术学问，已初步接触了一些代数学问的基础上进行学习用字母表示常见的数量关系，解简易方程和方程解应用题等代数初步学问，比和比例等内容良好基础。 小学数学教学安排范文二 一、教学目标 1、类比分数约分，驾驭分式约分方法,娴熟进行约分 2、经验从分数的约分到分式的约分的类比探究、归纳过程，明确分式约分的概念和依据。渗透数学中的类比数学思想. 3、在对分式约分的过程中，由繁到简，使学生感受数学的简洁美。 二、重点：如何进行分式约分 难点：分子分母为多项式的分式如何约分 三、教材分
5、析 本节课是冀教版八年级上册第十四章第一节的其次课时，它是分式基本性质的运用，也是后面学习分时乘除法运算的基础，起着承上启下的的作用 四、学情分析 学生在小学学过了分数的约分，七年级学习了因式分解，上节课又学习了分式的基本性质，这些都是学好分式约分的基础 五、教法学法 自学点拨 小组合作 六、教学过程 一)导入 上节课，我们利用类比思想，由分数相识了分式，由分式的基本性质通过视察、猜想、验证、归纳等环节得到了分式的基本性质，这节课，我们利用分式的基本性质接着探究新知，板书课题：14.1分式(2)约分 【设计意图：通过简洁的开场白，使学生留意力集中到课堂上，头脑中立刻回想上节课的内容，而且知道了
6、要利用分式的基本性质来探究新知，明确了学习的方向。】 二)学问储备 设计意图：通过第一个小题，使学生回想分数的约分方法，为类比引入分式的约分服务，其次小题的设置是为了让学生回忆因式分解的方法，假如遗忘了，旁边给了小贴士，帮助回忆 三)类比引新 【设计意图：课上的检测很重要，但有时由于课上的突发事务而不能完成，看状况而定】 结束语：数学的美无处不在，今日，我们学习了分式的约分，这个由繁到简的过程中，充分展示了数学的简洁美，然我们接着努力，去发觉，去体会数学的美吧! 小学数学教学安排范文三 一、学情分析划 这一届三年级学生，对一些基础性的数学学问有了初步的相识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和
7、学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。 二、教材分析 这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。 计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学须
8、要驾驭的基础学问和基本技能。本册试验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容(27课时)，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教化数学课程改革中，笔算是被减弱的内容，不仅“降低了笔算的困难性和娴熟程度”，标准中还提出：提倡算法多样化、避开程式化地叙述“算理”等改革理念。本册试验教材在处理笔算教学内容时，留意体现标准计算教学改革的理念，在内容编排的依次、例题的支配、素材的选择等各个方面都实行了新的措施。 (1)细心设计教学依次，加大教学的步伐。计算的教学依次要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算学问本身发展的规律。试验教材仍旧依据计算教学的基本依次支配教学内容，但是依据标准中有关计
9、算教学的改革理念和教学目标(困难性和娴熟要求大大降低)，重新支配教学的详细步骤，因而削减了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时削减为9课时，例题也从5个削减为2个;多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时削减为13课时，例题也从9个削减为7个。这样就明显加大了笔算教学的步伐，节约了教学的时间，留给学生更大的探究和思索空间。 (2)让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解。 概念和法则，避开机械记忆。因此，在笔算教学中，本册试验教材依据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用学问的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，驾驭笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候(如整理和复习时)，让学生通过小组探讨沟通，总结笔算时应留意的问题。这样，一方面避开了学生在不完全理解算理、算法的状况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担;另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，激励学生采纳不同的方法计算，培育学生多样、敏捷的解决问题实力。