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1、2023年小学四年级英语教案范文格式2023 在英语课上师生之间及学生之间的互动,加深对新学问的理解,培育学生在生活中运用语言的实力及分析问题并解决问题的实力。以下是我整理的小学四年级英语教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学四年级英语教案范文一：食物 教学目标 1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并驾驭名词复数及其对应的发音。 2.会运用句型: What are these? Are they/these?进行对话练习。 3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。 教学重点 1.驾驭单词these, tomatoes, try,
2、 carrots。 2.驾驭名词的复数形式和对应的复数句子。 教学难点 1.驾驭tomato的复数形式tomatoes。 2.驾驭单数句和复数句的相互转换。 教学打算 老师打算：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。 学生打算:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。 教学方法 1.分角色表演教学法 老师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。 2.嬉戏教学法 学生三人一组,进行对话: What are these? Are these apples? Are these tomatoes? Ye
3、s. 在对话过程中不断增加学生的学习爱好。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.老师热忱地和学生打招呼问好,做简洁的Free talk。 2.播放歌曲Mary has a little lamb。 3.看图片拼读单词 老师展示图片(已经学过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼法。 4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,老师对表现突出的同学嘉奖贴画。 5.Main Scene (1)学生看书36、37 页,说一说:What can
4、you see in the picture?Where are the children? (2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。 (3)依据要求完成句子。 There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问) are there on the farm? Step 2: Presentation Let's talk 1.老师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are these?Are they?老师留意指导学生运用名词的单复数形式。 2.老
5、师出示胡萝卜的图片,问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜.老师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。 3.老师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.老师确定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。 4.老师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生依据实物回答:Yes, they
6、 are./No, they aren't. 5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,老师赐予指导和帮助。 6.让学生听Let's talk的录音,跟读课文。 7.学生自由读课文,然后分角色朗读。 Let's play 1.学生三人一组,完成对话练习: What are these? Are they tomatoes? Yes, they are./No, they aren't. 2.老师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas,
7、strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习: What are these? They are tomatoes. Try some! They are good. Thanks. Yum. Step 3: Practice 1.操练单词 将学生分成若干组,老师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼法,假如有学生出错,那么这组学生从头起先(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 其次名说o,第三名说m最终一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一样的状况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。 2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选
8、出几组上台表演,老师刚好予以激励性评价。 3.摸一摸(嬉戏) 老师把水果和蔬菜放在一个不透亮的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但留意,假如他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到嘉奖。 4.完成全品学练考课后练33页其次题。 Step 4: Consolidation 1.我知道 学生以小组为单位开展嬉戏。前一名学生依据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:What are thes
9、e?学生B回答:They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。 2.同桌之间对话:学生依据老师供应的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。 What are these? They are tomatoes. How do you spell it? T-O-M-A-T-O-E-S. 老师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。 3.全班总动员 老师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren't.Th
10、ey are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新学问的理解,培育学生在生活中运用语言的实力及分析问题并解决问题的实力。 Step 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习重点: 单词: these, tomatoes, try, carrots 句型: What are these?Are they/these? Step 6: Homework 1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。 2.依据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。 3.完成全品学练考课后练33页第三题。 小学四年级英语教案范文二：介绍学校各个建筑之间的位置关系 教学目标
11、 1.能听、说、认读单词和短语teachers office, library, first floor, second floor, homework, next to。 2.会运用句型Where is the teachers office?Its on the second floor.Where is the library?Its next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。 3.培育学生爱惜公物、关切集体、乐于助人的良好品质。 教学重点 1.驾驭单词和短语teachers office, library, first, second, on the f
12、irst/second floor, next to等。 2.驾驭句型Where is/are? Its/Theyre in/on 3.驾驭介词in, on, next to 的用法。 教学难点 1.驾驭介词和序数词在英语句子中的应用。 2.会依据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确运用介词和序数词。 教学打算 老师打算：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校内建筑物的图片。 学生打算:本课所需单词卡片和校内建筑物的图片。 教学方法 1.情景教学法 老师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起依据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。 2.嬉戏
13、教学法 老师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生依据老师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在嬉戏的同时也驾驭了介词的用法。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school! 2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的主动性。 3.Main Scene (1)学生看学生用书2,3 页,依据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers office, computer room, on the second f
14、loor。 (2)依据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teachers desk?Where are your books? (3)四人一组说一说知道的介词短语。 Step 2: Presentation 1.看图猜单词 老师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的爱好。 2.(接下来)老师说:Welcome back to school. Lets go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK, its next to the teachers o
15、ffice.(展示老师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。 Lets talk 1.老师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers office, library, first floor, second floor等。 2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:next to, homework。 3.老师播放Lets talk的录音,学生跟读课文。 4.学生分角色朗读课文。 5.老师让学生找出特别疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。 6.同桌之间依据课文进行对话。 Step 3: Practice 1.嬉戏:连连看 老师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到
16、前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。老师要赐予胜出的那一组适当的嘉奖。 2.嬉戏:全班总动员 班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:“Where is the library?”后桌依据图片回答,然后他再问他的后桌,假如有的学生答不出来,他须要找同组的某个同学帮着完成。老师要嘉奖用时最短的小组小贴画。全班学生都要参加活动,人人都有说英语的机会。 3.完成全品学练考课后练01页其次题。 Step 4: Consolidation 1.“看图说话”嬉戏 对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游 戏熬炼学生们的听、说实力)。两人
17、一组依据老师供应的图片,仿照Look, ask and answer中的对话,进行问答训练,老师予以激励和评价。 2.表演:依据学生的对话,老师选出几组到班级前面表演小对话。 3.我会回答。老师依据本班设置,问:Where is the computer?Is the teachers desk in the front of the classroom?学生回答:Its on the teachers desk.Yes, it is.通过师生互动,加深学生对新学问的理解,培育学生在生活中运用语言的实力以及分析问题和解决问题的实力。 Step 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习重点:
18、 单词和短语:library, teachers office, first, second, homework, next to 句型:Where is the teachers office? Its on the second floor. Is this the teachers office? No, it isnt.The teachers office is next to the library. Step 6: Homework 1.朗读课文对话。 2.依据课文Lets talk 和同桌编对话。 3.完成全品学练考课后练01页第三题。 小学四年级英语教案范文三：介绍自身的挚友
19、 一、教学目标： 1.学问目标：(1)能听懂、会说Whats his name ? His name is用He has .来介绍自身的挚友，并能娴熟运用。 (2)能听、说、认读单词：Chinese photo hes his has. 2.实力目标： (1)能就本课的重点句型来进行对话和描述自身的挚友。 (2)能结合新旧学问完成猜谜语的嬉戏，提高综合运用语言的实力。 3.情感目标： (1)营造宽松的课堂氛围，让同学乐于学习，擅长表达。 (2)注意良好的语音语调训练。 二、教学重难点 1.句型Whats his name ? His name is . He has . 2.用简洁的句子对自身
20、的挚友进行描述。 三、学情分析 本课时的教学对象是小学四年级同学，四年级的同学已有一年的学习基础，但是因为所学学问不够，此时的同学正处于由感性相识向理性相识发展的阶段。大多数同学乐于参加各种英语学习，并在英语学习中体会了成功的乐趣。 四、教具打算： 课件、照片、John和Mom的头饰。 教学过程： Step1 Warming up (1)Sing a song :Head should knees and toes.复习身体部位的单词。 (2)认读单词卡片：long hair short hair strong thin. Step2 Revision (1) 课件出现大眼睛和小眼睛，引导同学
21、用He has.说出big eyes和 small eyes。 (2) 课件出现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。 (3) 说出下列词语的反义词和相对词。 Big-small , short-long , thin-strong , black-white . Step3 Presentation (1) 课件出示两组照片一组是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一组是John 和 Mike。 T：Where is Zhang Peng from ? S: He is from China . T: Yes
22、. He is a Chinese boy. 跟读Chinese boy。 (2)问题引出Zhang Peng . Whos Johns friend? Guess. T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too. S:Hes Zhang Peng. (3)Took! This is his photo.重复，同时拿出照片，帮助理解意思，跟读。出示多张同班同学照片。 T: I have many photos. They are my friends. Whats his name. 引导同学
23、用“His name is .”回答。 (4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother. (5)播放空中课堂光盘，同学理解并跟读。 (6)角色扮演。 Step 4 Consolidasion 猜谜语。猜对一个，课件上就依次出现该动物的照片。 (1) It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it? (2) It is tall, it has long neck and legs. Who is it? (3) It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it? (4) It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it? Step 5 Home work Draw a picture of your friends, then describe it. Blackboard designing : He has Whats his name? His name is . 教案