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1、多媒体教学一体机使用心得体会共5篇 教学多媒体设备一体机的简单操作下面是我共享的多媒体教学一体机运用心得体会共5篇 教学多媒体设备一体机的简洁操作，以供借鉴。多媒体教学一体机运用心得体会共1多媒体教学一体机运用心得体会多媒体教学一体机运用心得体会多媒体教学一体机进入我校，成为课堂教学中不行缺少的一项协助工具。老师只要挥动双手，做出放大、缩小、旋转、拖拽等习惯性动作，一体机即能理解指令并完成操作，将一些抽象的问题和困难的概念生动的演示出来，是真正交互式的智能工具。它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地呈现教材，调动孩子们的学习爱好，为老师教学起到很大的作用。在小学一年级语
2、文练习课教学中恰当地运用多媒体教学一体机，能激发学生学习爱好，能够为学生创设出问题的情境，同时还有利于增加学生的识字量，扩展学生的学问积累，使枯燥的习题教学变得生动形象，使抽象的学问变得灵动，符合一年级孩子的年龄特点，多媒体的运用可以调动起学生的主观能动性，提高小学语文练习课的学习效果。一、讲汉字拼法练习中，运用动画效果按笔顺出示生字，教会学生正确书写生字“爱好是最好的老师”。对于一年级学生来说，学习爱好往往是他们学习的干脆动因，所以我们在讲练习时利用多媒体的图像、声音刺激学生，使学生感受到语言和图像的不断冲击，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。在讲“看拼音写汉字”时，如写“长”字
3、时，为了让学生印象较深刻地记住这个字，可以用动画演示生字按笔顺书写的动画效果。每播放一笔我就让学生跟着动画书空并说出笔画的名称，我还会把“竖钩”这一同学简单数错的笔画用不同颜色区分，为讲解“数笔画”这样的类型题做了铺垫。原来的练习课，就是将题抄写在黑板上，然后老师打好田字格，再范写，学生书空，然后讲解笔顺，由于时间有限，往往一堂课上把有效教学的时间花在抄题上了。可是利用一体机就不一样了，能够将手写汉字、数字、字母、符号订正为标准书写体，生字可以出示在田字格中，老师可以顺带讲这个字在田字格中的占位，学生很直观地看到撇在哪里起笔，捺在哪里收笔等，也再次复习生字在田字格中如何占位会使汉字书写更美观。
4、二、讲填空题时，运用一体机，帮助学生理解、运用，扩展学生的积累。教材中不少内容比较抽象困难，学生感到生疏，在现实生活中很难获得干脆的生活阅历来印证。而运用多媒体教学技术，可以变抽象为详细，变无声为有声，以图文并茂的表现形式，大大增加学生对事物的感受与理解，调动学生各种感官，使其身临其境，详细感悟到语言文字所表达的意思，同时也培育了学生的视察实力，启发学生思维向深层发展，扩展了学生的学问积累。如在教学比一比导学练习时，课文目标要求：驾驭“多少”、“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确运用一些量词。练习中也出现了写反义词，填写量词题，如，写反义词：大、矮、多，量词填空：一
5、( )星星、一沙子、一鸭子。我事先做了许多素材打算，结合练习题做了反义词课件，课件中先出现一个爸爸，然后走进来一个儿子，让学生通过直观视察，理解大和小表达的意思相反，是一对反义词，同时让学生视察两个人的身高，一个高一个矮，理解“高矮”是一对反义词，再视察两个人手里拿的书的本数来理解反义词多和少；并且出示图片，让学生直观感受每个量词，精确理解、“一堆”、“一群”、“一颗”这些数量词，利用一体机的优势，手指可以干脆在幻灯片上书写，标注，写答案，有效弥补以往的传统幻灯教学的繁琐与机械化，防止了老师在教学过程中的无意点击导致PPT翻页的误操作发生，同时在一体机上还能进行扩展练习。这样，既让学生理解了反
6、义词、学会运用量词，还扩展了学生的学问积累。三、讲写话题时，运用多媒体创设情境，以说促写，提高学生口语表达实力多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点，为学生营造充溢情感，如临其境的氛围，多方位地刺激学生的感官，使学生在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、详细的表象，而且能感受到特定气氛的感染，活跃学生的思维，激发学生的新奇心，引发学生学习的动力。一年级的学生特殊喜爱听故事、看动画片。抓住学生这一年龄特点，利用课件营造氛围，引导学生全身心的投入。以指导学生写“小猴捞皮球”为例，运用动画片的形式放映了小猴在森林中游戏的情景，还播放了在皮球掉入池塘后猴子之间的对话，引导学生绽开大胆合理的想象：猴
7、子们是怎样同心协力把皮球捞上来的呢？栩栩如生、声情并茂的画面，把学生的留意力紧紧地抓住，让学生的思维紧紧地凝合在“小猴子是怎么把皮球捞上来的呢？”这个大问号上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时再让学生探讨，要说清晰哪些要素，将这些要素写在一体机上，列上一个简洁的提纲，依据提纲同桌之间先相互互说，然后师生共同沟通，最终让学生把说过的话写出来，不会写的用拼音代替，以说促写。四、展示书写工整、美观的作业，培育学生养成良好的书写习惯。从事低年级语文教学的老师，要做有心人，刚好发觉并订正学生写字中的一些不良习惯，如坐姿不正，握笔姿态不正确，不按笔画依次写字，写字时随意性强，笔画书写不到位、不规范，以
8、及不留意书写整齐等。在这一点上，一体机又帮了大忙，我会在课堂书写时刚好把学生书写有错的题目用手机拍下来，连上一体机，通过大屏幕展示出来，这样加深学生对易错学问的印象，帮助学生刚好订正自己的错误。俗话说，积重难返，坏习惯一旦形成，想要订正就很难了。同时，我也会把学生良好的坐姿，写得好的生字展示出来，供大家观赏学习。优秀作品的展示，对被展示的学生来说是一种激励，对欣赏的同学来说是一种激励，激励他们像优秀学生学习，这样有利于促进学生养成良好的书写习惯。事实证明，“一体机”技术与教学结合起来，有利于激发学生的学习爱好，有利于从被动教化向主动教化的转变，有利于从学问教化向智能教化的转变，有利于从应试教化
9、向素养教化的转变。作为老师的我们只要在运用“一体机”教学中，依据教学目标，结合学生实际，着眼于学生的发展，就能将“一体机”运用得恰到好处，真正发挥它的优势。我愿乘着“一体机”这双翅膀，向志向的课堂迈进，努力创设民主、同等、和谐、融洽的教学氛围，营造身心解放、思维开放、特性奔放的教学场景，使学生乐在其中，令课堂其乐无穷。多媒体教学一体机运用心得体会共2多媒体教学一体机学习心得体会里村中学学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和运用各种软件制作课件的时候，我遇到了许多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都许多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，随着科学技术的发
10、展，特殊是计算机技术的推广和普及， 多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教化信息化的发展和素养教化的实施，要求小学老师必需驾驭肯定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。下面我就自己在计算机多媒体技术和课件制作方面的有关状况谈以下几点体会。一、小老师特殊是青年老师要擅长学习、乐于学习计算机多媒体技术计算机多媒体技术作为教学的一项协助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清晰的问题直观、形象地呈现给学生，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习爱好;通过某些问题的设置，可以培育学生对教学过程
11、的参加意识，加深他们对问题的相识和理解程度;选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。假如没有计算机多媒体技术， 单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式明显是跟不上现代化教学的要求的，驾驭肯定的计算机多媒体技术，提高自己的课件制作水平对青年老师来说势在必行。学校为青年老师学习计算机多媒体技术供应了良好的条件。一是学校主动营造学习计算机多媒体技术的氛围，大力提倡运用多媒体技术，并且进行特地的课件制作辅导。二、我是如何学习计算机多媒体技术和课件制作的1、培育爱好，按部就班刚刚参与工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。 可是当我看到有的老师把多媒体技术引进课堂教学时
12、，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是特别大的， 我必需驾驭这门技术。人们常说“爱好是最好的老师”，培育了爱好我就起先下功夫学习计算机的运用和课件制作。2、擅长探讨，多问问题学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。 在学习和运用各种软件制作课件的时候，我遇到了许多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都许多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能须要靠自己尝试、探讨和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。我信任，只要我们乐于尝试，擅长思索问题、询问问题，难题是没有解决不了的。课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看
13、来或许是简洁的，所以在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。3、选择合适的媒体现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，我们在制作课件之前，应当通盘考虑所要讲授的课程的特点，须要处理的内容，然后依据不同的软件的优点来选择运用什么平台。“课件平台”还有 flash 等都是功能强大的软件，它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理4、简洁好用是课件制作的重要原则不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特殊“好看”，在课件中加入大量的小动画和明丽的图片以及很刺激的声音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无干脆关系的东西会过多的吸引
14、学生的留意力。计算机多媒体技术终归是一种协助手段，它是用来协助我们的教学的。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂，我们在制作课件时应充分相识到这一点。5、在制作课件的时候，应当考虑学生的参加性素养教化要求培育学生的创新意识、参加实力、动手实力和多角度思索问题的习惯，有的文章中称过去的教学模式是“人灌”，而计算机多媒体教学的应用变成了“机灌”，这种错误做法其实是对计算机多媒体协助教学的一种误会。培育学生多角度思索问题的习惯。只有这样做才能够提高学生的动手实力，激发学生的爱好，加深学生对问题的相识，才会起到好的效果。我信任，只要我们
15、对计算机多媒体技术有了正确的相识，加上我们的正确运用，计算机多媒体技术必将在我们的教学过程中发挥其应有的作用。多媒体教学一体机运用心得体会共3多媒体教学一体机运用心得体会多媒体教学一体机进入我校，成为课堂教学中不行缺少的一项协助工具。老师只要挥动双手，做出放大、缩小、旋转、拖拽等习惯性动作，一体机即能理解指令并完成操作，将一些抽象的问题和困难的概念生动的演示出来，是真正交互式的智能工具。它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地呈现教材，调动孩子们的学习爱好，为老师教学起到很大的作用。在小学一年级语文练习课教学中恰当地运用多媒体教学一体机，能激发学生学习爱好，能够为学生创设
16、出问题的情境，同时还有利于增加学生的识字量，扩展学生的学问积累，使枯燥的习题教学变得生动形象，使抽象的学问变得灵动，符合一年级孩子的年龄特点，多媒体的运用可以调动起学生的主观能动性，提高小学语文练习课的学习效果。一、讲汉字拼法练习中，运用动画效果按笔顺出示生字，教会学生正确书写生字爱好是最好的老师。对于一年级学生来说，学习爱好往往是他们学习的干脆动因，所以我们在讲练习时利用多媒体的图像、声音刺激学生，使学生感受到语言和图像的不断冲击，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。在讲看拼音写汉字时，如写长字时，为了让学生印象较深刻地记住这个字，可以用动画演示生字按笔顺书写的动画效果。每播放一笔
17、我就让学生跟着动画书空并说出笔画的名称，我还会把竖钩这一同学简单数错的笔画用不同颜色区分，为讲解数笔画这样的类型题做了铺垫。原来的练习课，就是将题抄写在黑板上，然后老师打好田字格，再范写，学生书空，然后讲解笔顺，由于时间有限，往往一堂课上把有效教学的时间花在抄题上了。可是利用一体机就不一样了，能够将手写汉字、数字、字母、符号订正为标准书写体，生字可以出示在田字格中，老师可以顺带讲这个字在田字格中的占位，学生很直观地看到撇在哪里起笔，捺在哪里收笔等，也再次复习生字在田字格中如何占位会使汉字书写更美观。二、讲填空题时，运用一体机，帮助学生理解、运用，扩展学生的积累。教材中不少内容比较抽象困难，学生
18、感到生疏，在现实生活中很难获得干脆的生活阅历来印证。而运用多媒体教学技术，可以变抽象为详细，变无声为有声，以图文并茂的表现形式，大大增加学生对事物的感受与理解，调动学生各种感官，使其身临其境，详细感悟到语言文字所表达的意思，同时也培育了学生的视察实力，启发学生思维向深层发展，扩展了学生的学问积累。如在教学比一比导学练习时，课文目标要求：驾驭多少、大小两组反义词，理解量词群、颗、堆的意思，能正确运用一些量词。练习中也出现了写反义词，填写量词题，如，写反义词：大、矮、多，量词填空：一()星星、一沙子、一鸭子。我事先做了许多素材打算，结合练习题做了反义词课件，课件中先出现一个爸爸，然后走进来一个儿子
19、，让学生通过直观视察，理解大和小表达的意思相反，是一对反义词，同时让学生视察两个人的身高，一个高一个矮，理解高矮是一对反义词，再视察两个人手里拿的书的本数来理解反义词多和少；并且出示图片，让学生直观感受每个量词，精确理解、一堆、一群、一颗这些数量词，利用一体机的优势，手指可以干脆在幻灯片上书写，标注，写答案，有效弥补以往的传统幻灯教学的繁琐与机械化，防止了老师在教学过程中的无意点击导致PPT翻页的误操作发生，同时在一体机上还能进行扩展练习。这样，既让学生理解了反义词、学会运用量词，还扩展了学生的学问积累。三、讲写话题时，运用多媒体创设情境，以说促写，提高学生口语表达实力 多媒体利用它集图、文、
20、声、像为一体的特点，为学生营造充溢情感，如临其境的氛围，多方位地刺激学生的感官，使学生在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、详细的表象，而且能感受到特定气氛的感染，活跃学生的思维，激发学生的新奇心，引发学生学习的动力。一年级的学生特殊喜爱听故事、看动画片。抓住学生这一年龄特点，利用课件营造氛围，引导学生全身心的投入。以指导学生写小猴捞皮球为例，运用动画片的形式放映了小猴在森林中游戏的情景，还播放了在皮球掉入池塘后猴子之间的对话，引导学生绽开大胆合理的想象：猴子们是怎样同心协力把皮球捞上来的呢？栩栩如生、声情并茂的画面，把学生的留意力紧紧地抓住，让学生的思维紧紧地凝合在小猴子是怎么把皮球捞上来
21、的呢？这个大问号上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时再让学生探讨，要说清晰哪些要素，将这些要素写在一体机上，列上一个简洁的提纲，依据提纲同桌之间先相互互说，然后师生共同沟通，最终让学生把说过的话写出来，不会写的用拼音代替，以说促写。四、展示书写工整、美观的作业，培育学生养成良好的书写习惯。从事低年级语文教学的老师，要做有心人，刚好发觉并订正学生写字中的一些不良习惯，如坐姿不正，握笔姿态不正确，不按笔画依次写字，写字时随意性强，笔画书写不到位、不规范，以及不留意书写整齐等。在这一点上，一体机又帮了大忙，我会在课堂书写时刚好把学生书写有错的题目用手机拍下来，连上一体机，通过大屏幕展示出来，这样
22、加深学生对易错学问的印象，帮助学生刚好订正自己的错误。俗话说，积重难返，坏习惯一旦形成，想要订正就很难了。同时，我也会把学生良好的坐姿，写得好的生字展示出来，供大家观赏学习。优秀作品的展示，对被展示的学生来说是一种激励，对欣赏的同学来说是一种激励，激励他们像优秀学生学习，这样有利于促进学生养成良好的书写习惯。事实证明，一体机技术与教学结合起来，有利于激发学生的学习爱好，有利于从被动教化向主动教化的转变，有利于从学问教化向智能教化的转变，有利于从应试教化向素养教化的转变。作为老师的我们只要在运用一体机教学中，依据教学目标，结合学生实际，着眼于学生的发展，就能将一体机运用得恰到好处，真正发挥它的优
23、势。我愿乘着一体机这双翅膀，向志向的课堂迈进，努力创设民主、同等、和谐、融洽的教学氛围，营造身心解放、思维开放、特性奔放的教学场景，使学生乐在其中，令课堂其乐无穷。多媒体教学一体机运用心得体会共4多媒体一体机培训心得体会海原县李俊中学 杨怀宝 通过多媒体一体机学习，多媒体一体机的运用技能培训，真的让我大开眼界，受益匪浅。在当今这个“疯狂信息化”的计算机时代，教化要实现现代化，首先教学方法、教学手段、教学形态要实现现代化。运用现代教化技术优化课堂教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好和和学习动机，有利于开发学生的学习潜能，培育创新意识，将多媒体技术运用到课堂教学，是实现教学手段现代
24、化、自动化、增加学问的感染力和劝服力，实施素养教化的一条重要途径。本次培训主要包括设备的运用、案例展示、现场操作等内容。通过学习，我对信息技术多媒体教学有了更深刻的相识，同时也体会到技术培训势在必行，随着新课改的不断深化，新的时代对课堂教学提出了更高的要求，须要我们不断学习培训，否则跟不上时代发展的潮流。通过老师现场操作演示，让我们有耳目一新的感觉，为我们的教学供应了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意、更能激发学生的学习爱好，更能创建性地发挥我们的课堂教学。总之，多媒体一体机对我们的教学真的是太奇妙了，操作起来很便利、很好用。在今后的课堂教学中，我肯定要加强学习，多实践操作，不断
25、提高一体机的好用技能，打造高效的课堂。多媒体教学一体机运用心得体会共5随着新课程改革的全面绽开，我国教化发展的须要是实施素养教化，而素养教化实施的主渠道是课堂教学，素养教化的要求是面对全体，全面发展学生素养，提高学生的综合实力。随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，变更数学教与学的方法。一、多媒体对数学课堂教学的主动作用 运用多媒体对进行数学课堂教学，能够展示事实、创设情境、呈现过程，刚好处理大量数据和图象，呈现传统教学无法呈现的连续改变的过程，形成显明、逼真的动态
26、效果，调动学生学生的爱好，优化数学课堂教学。能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量 只要依据学生的心理特点、遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上削减老师的一些工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。2、有利于突出学生的主体地位 课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应当是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难，导致教学参加的弱化、教学活动的不平衡，形成老师课堂讲授的一言堂。 运用多媒体进行数学教学，一方面，老师可以有更多的时间与学生进行互动、沟通，留意学生的学生的学生
27、反馈，引导学生的思维；另一方面，多媒体可以为学生供应生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，协助学生进行探究发觉式的学习和对学问的内在认知，从而使学生心情高涨、思路开阔， 豁然醒悟，真正成为学习的主体。3、可以直观形象地呈现教学内容，提高学生学习数学的爱好，使学生突破难点，驾驭重点 数学课程的特点之一是内容的抽象性。因此，在数学教学的过程中做到生动形象，在详细对象与抽象之间架设一座桥梁，是数学老师在教学实践中思索和探究的问题。恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题。 利用多媒体的优势，以形象思维为突破口，为学生供应详细、形象、直观的图象或图示，使过去只有“特别才能”的数学家
28、才能视察和想象到的数学学问，通过图形语言形象化地呈现出来，使学生易于感知、想象和联想，能够促使学生左、右脑的协调和不同思维形式的整合，这不仅能促使对学生形象思维实力的培育，而且能为向逻辑思维过渡奠定基础。4、可以提高学生的数学思维实力形象思维是人的头脑运用形象（表象）进行的思维，而表象是在感知的基础上产生的。充分运用多媒体对数学事实的呈现，能很好地促进学生感觉和知觉发挥作用，能够促进学生形象思维实力的培育。 数学教学的主要目标之一就是培育学生的抽象思维实力。多媒体应用于数学教学，用详细形象的媒体向学生进行展示，能使其体验形象与抽象的关系，在视察中感知，在感知中加深理解和相识，使学生的相识在抽象形象抽象的过程中达到对数学内容的深刻理解。 5、可以使数学走向生活，更加心情化 利用多媒体技术呈现数学问题，可以创设逼真的数学问题情境，比用文本形式呈现的数学问题更具有直观性、可视性和活动性。以录象、影碟以及计算机软件的方式为学生创设了丰富、虚拟、逼真的数学学习情境，帮助学生在真实的情境中通过解决真实而困难的问题来学习数学，帮助学生发觉问题和提出问题，进而解决实际问题，提高了学生的数学应用实力，发展了学生的数学思维。