《多媒体教学反思12篇 认识多媒体教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体教学反思12篇 认识多媒体教学反思.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、多媒体教学反思12篇 认识多媒体教学反思下面是我整理的多媒体教学反思12篇 相识多媒体教学反思，以供借鉴。多媒体教学反思1随着教学条件的改善，多媒体教学设备走进了我们的教室，在课堂教学中它的确在肯定程度上起到了极大的协助教学成效的作用，比如，多媒体课件制作精致，有助于提高学生的形象思维和理解实力，全面培育学生的美术综合实力。但是它只能作为一种教学协助工具，并不能代替老师在课堂教学中的主导作用，而且它简单使老师因为过多地依靠多媒体教学，使得本身的专业技术技能受到忽视，减弱了老师在课堂教学中的直观示范性作用。为什么我们在学校教学工作中要分学科，每个学科的老师所驾驭的技能是别的学科的老师所不会的，在
2、本校，他就是这个学科这方面的专家，因为他具有这个学科的专业学问技术技能，多媒体终归是教学的协助工具，还要注意它的课堂实效性，在教学中，依据学生年龄的不同，教学内容的不同，应有选择的运用多媒体协助教学，如低年级学生，他们在课堂上希望和老师和同学之间产生多一点的自然生动的沟通，更情愿多参加教学活动，多进行亲身体验活动，多看老师亲自进行的直观示范行为，过多的多媒性教学行为会挤占学生在课堂上的这些体验活动，低年级学生会觉得枯燥乏味，那么多媒体教学就没有起到实效性，所以并不是每节课都要运用多媒体教学。多媒体教学反思221世纪，信息技术正在以惊人的速度变更着人们的生存方式和学习方式。如今，在我国全体人民万
3、众一心建设小康社会和全力构建社会主义和谐社会的新形势下，作为一名中学政治老师，应当与时俱进，自觉主动运用多媒体技术，变更传统的政治课教学方式，采纳视听结合的现代化的高效率的政治课教学方式，努力构建和谐的政治课堂。一、多媒体技术对构建和谐政治课堂具有巨大作用1、运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想政治课的极大热忱，优化课堂教学。试验心理学证明：人类获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术具有视听兼备的独特优势。运用现代化的多媒体手段，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官所获得的信息量，比单一听老师讲强得多。而且它给人一种亲临其境的感受，能唤醒学生的留意和爱好，诱发新奇心，提
4、高学生学习的热忱，调动学生的主动性主动性创建性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足的不和谐局面，达到促进学生主动学习，有效提高教学效率的和谐局面。2、运用多媒体协助教学，有利于学生加深对学问的理解，易于发挥学生的主体作用。国外探讨表明，人们通过语言形式从听觉获得的学问能记忆15%；从视觉获得的学问能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。政治理论一般比较抽象、枯燥，老师假如只是单调呆板地讲解，简单抑制学生的思维，使其大脑疲惫，留意力分散。老师在讲授新学问时，若能运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生
5、展示图、文、声、像相结合的电子课件，就能使抽象、枯燥的学问原理变得通俗易懂、形象详细，便于学生对学问内容的理解和驾驭，从而达到事半功倍的效果。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思索与探讨的问题，学生有针对性地进行阅读、思索、探讨并做出回答，多媒体对学生的学习状况与回答刚好快速地给出推断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生主动主动的学习。同时，运用多媒体协助教学，还便于课堂的刚好反馈、学问的迁移和实力的拓展，进而培育学生的创建精神和创建实力。3、利用多媒体协助教学，有利于加大课堂内信息的容量，加快课堂教学节奏。增大信息量是提高教学质量的重要条件。老师在一节课有限的时间里，要
6、提高课堂教学效率，就必需充分地发挥多媒体教学在这方面的作用。众所周知，政治课的时代性、时间性很强；现代社会，信息来源的多面性使学生已不满意于课堂上干巴巴的讲解说教。在政治课教学中充分利用多媒体手段可拓宽加深教材的学问，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。处于学问大爆炸的信息时代，如何加快课堂教学节奏，并在有限的四十五分种内有效地扩大容量，是每一位思想政治老师面临的问题。多媒体能便利快速地处理信息，无论是文字、声音、还是图画，都可以依据须要为所欲为的进行操作，这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，不仅只局限于教材，还能最大限度地将与教材有关
7、的内容融进课堂，有效地扩大课堂容量，完备和谐地实现政治课堂教学要理论联系实际的特点。二、运用多媒体技术构建和谐政治课堂对政治老师的要求1、政治老师对多媒体教学手段要提高相识，正确定位。多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了“协助”教学，这是由教学自身的规律性确定的。一切技术手段都必需为教学服务。假如过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，喧宾夺主，势必会导致人（老师、学生）为物（现代教学手段）役，从而影响教学效果。比如本人在对初二学生进行法律常识教学的过程中，在充分运用多媒体技术，挖掘互联网丰富教学资源，通过多媒体给学生供应大量鲜活生动案
8、例的同时，自觉避开了忽视教材学问点的有害倾向，而是同样引导学生把关注的目光投向教材，深刻领悟重要法律概念的含义，潜移默化地培育学生学法、知法、懂法、用法的法律意识。2、政治老师在运用多媒体技术教学时要充分考虑政治学科性质每一门学科都有其自身的特点，思想政治也不例外，文字的表现力有时是无法用其他形式替代的。不行否认，运用多媒体教学手段能使学问形象化、直观化、比如对微观世界的“再现”，对某些科学试验的模拟都有着不行替代的独到的作用，但思想政治学科却不同，它的特别性是其他学科所不能比拟的，换言之，文字所表现的东西不是能用一个有限的画面或一个活动场景（即多媒体课件）就能解决的。教化现代化，不仅仅是教学
9、手段的革新，更重要的是教学观念的更新。比如在本人对初一学生进行心理健康教化的教学过程中，许多心理现象是不行能通过多媒体技术手段来为学生展示出来的，在这种状况就须要政治老师结合政治学科自身特点，理论联系实际，有意从身边的生活中找寻教学案例，甚至把问题交给学生，发动学生开展小组探讨、班级辩论赛，同样也收到了较好的效果。3、政治老师要提高自身素养，为多媒体技术恰当应用供应保证。运用多媒体技术协助教学来构建和谐政治课堂，对政治老师素养提出了更高的要求，政治老师只有通过不断的学习、驾驭多媒体技术，并在探讨教材、探讨学生的基础上，亲自设计、编写课件。软件开发商开发的教学软件即使是特别优秀，也会因教学对象不
10、同、教学艺术不同、教学风格不同，未必适用于全部的老师。因此，对于政治老师来说，在驾驭多媒体基本操作技术的同时，有必要驾驭多媒体课件的编写、制作技术，将现代教化技术有机地溶入到自己的教学之中。三、运用多媒体技术构建政治课堂要留意的问题1、矫枉过正政治老师要留意克服“不怕胡用，只怕不用”、“矫枉必需过正”的思维定势，要避开强拉硬扯，将多媒体这一新武器拖进政治课堂。否则，这种拉郎配式的硬用，只能使政治课堂徒增无效冗余信息，干扰了学生的留意力，不仅不能协助教学，反而会影响课堂教学的效率，给一节原本应当和谐的政治课堂增加很多不和谐的音符。笔者身边就有一些老师养成了每上一节课必定要运用多媒体的习惯。俗话说
11、：“过犹不及。”当学生被多媒体手段刺激得几近麻木的时候，多媒体技术再先进也会在运用效果上大打折扣。2、喧宾夺主多媒体技术只是教学的协助手段，其目的也是只能是弥补政治老师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，只能是发挥政治老师主导作用的协助手段，而不能喧宾夺主，代替政治老师的教学活动。政治老师要留意避开把一堂课的全部环节、全部内容统统纳入课件中，甘愿成为多媒体技术的奴隶，这样的话就远远背离了运用多媒体技术构建和谐政治课堂的初衷。3、哗众取宠当前一些思想政治课件讲究视听冲击（图片、影视片段往往是课件的主要组成部分）而忽视了学生对文本的阅读。如一味以直观形象的画面代替文本阅读，必定会弱
12、化学生的语言感受实力，阅读实力和想象力，甚至造成学生思维水平的停滞不前。一名头脑醒悟的政治老师应当尽快走出只是用多媒体技术来哗众取宠制造表面喧闹的误区，真正从提高学生综合素养的高度来用好多媒体技术，努力构建和谐政治课堂。多媒体教学反思31多媒体课件在中学美术教学中的应用途径1.1发挥“屏幕教学”优势随着现代化教学工具走向课堂，各个学校以及老师也起先尝试接受新型的教学道具，以便在原有基础上丰富课堂形式，为学生供应多元化的学习体验。对于中学阶段的美术教化，老师仍旧不能放松，学生这一阶段的课业负担较重，更须要老师利用美术课堂为学生培育爱好、放松身心，这样才能保证学生的劳逸结合和身心素养的全面发展。“
13、屏幕教学”事实上是对多媒体课件教学最直观的概括，这种形式放弃了以前传统的黑板和粉笔的模式，而是通过操作简便、反应生动的多媒体技术来实现，不仅能够大大的减轻老师在上课时的体力负担，更重要的是能够让学生直观地对闻名的艺术作品、多种多样的美术表现形式产生相识，并实现最大化的教学资源共享，促进学生充分地利用有限时间的美术课堂得到最大的收获。老师在进行现代化教学时要避开投机取巧，应当尝试用新的教学思维与理念来驾驭多媒体课件和设备，不要仅仅把大屏幕定义为输出设备，而是将它作为一个平台来进行更多的作品展示与沟通，这样才能实现美术课堂多媒体教学的初衷。1.2注意教学拓展与资源共享多媒体课件能够非常高效地整合多
14、种教学资源以保证学生在上课过程中充分地调动视觉、听觉、肢体、情感等等，从而达到课堂学习的最大效果。中学阶段的美术老师通过对专业课件的设计与应用，能够在有限的时间和资源支持下为学生供应名家作品和现代设计作品鉴赏、不同画法与表现形式的演示、优秀学生作品的点评与展示，这一系列的教学活动都让美术课堂焕发出了新的活力。除此之外，老师还可以尝试将其他领域的内容引入美术课堂，以此来保证学生所接受的美术教化的完整性与牢靠性。比如，老师可以在多媒体课件中加入历史背景介绍以及相关视频资料，向学生完整地展示某种绘画形式的产生背景与发展历程。再如，老师也可以利用学校间的合作网络，与其他学校甚至国外院校的学生进行在线的
15、学习沟通与作品鉴赏，拓展学生对于美术这门艺术的认知。在多媒体教学的基础上，学校和老师还可以尝试将这种开放式的教学形式进行拓展，主动寻求与专业美术院校以及相关的画家协会等机构形成合作，达成多角度、多渠道的跨界合作，从而让本校的美术教化向专业化方向发展。1.3强调对学生自主创新实力的培育美术教化作为中学学生的必修科目，是促进青少年全面发展的重要组成部分。大部分的学生能够通过这一阶段的美术教化逐步地形成属于自己的审美风格与品位，对美丑事物的评判标准也渐渐成形，这将深刻地影响学生将来的形象管理和审美推断。将多媒体设备与课件应用于美术课堂之后，老师更应当主动地利用这一有利条件，促成对学生自主创新实力的培
16、育和发展，为社会培育能够独立思索、创建价值的优秀人才。出于这样的考虑，一方面，老师在进行课件设计与选择时，就应当着重地为学生留出足够的自我发挥的空间，为学生设置更多发散思维、培育创新理念的学习环节与任务。另一方面，老师可以尝试引进国内比较先进的多媒体课堂模式，给学生充分的空间进行自主创建与自我展示，激励学生利用多媒体教学课件向同学们介绍自己的创作理念以及对作品独到的见解，从而培育学生自信、向上、敢于表达、乐于共享的良好品质与心理素养。对学生创新实力的培育不仅是学校和老师进行学生教化的目标，也代表着整个社会对将来人才的要求和期望，将会产生极其深远的社会效益。2结语中学阶段美术教化的重要性虽然经常
17、被学生和家长忽视，但是老师不能够因此自暴自弃，特殊是将多媒体教学融入其中之后，老师更应当抓住机会和优势，主动地寻求美术课堂上的教学创新与改良，从而提高课堂教学的效率，并让课堂更新奇、更具趣味性。只要学校和老师能够充分地利用多媒体设备以及课件供应的有利条件，把握好“屏幕教学”形式以及教学拓展活动，并在过程中为学生留出更多自我展示的空间，那么这种现代化的教学模式将使中学的美术课堂教学深深受益。多媒体教学反思4本文笔者结合自己的教学实际，探讨了中学英语课堂运用多媒体教学的现状与优势，以及对多媒体教学在中学英语应用中进行了反思。关键词:中学英语；多媒体；教学随着社会的进一步发展,将多媒体运用到教学方面
18、也是将来教化发展的趋势。为了培育出符合新时代需求的人才，我们须要新的教学理念、教学方式与教学内容，将其与传统教学融合，取长补短，建立一个更加完备的教学体系。在课堂上运用多媒体教学无疑是一种特别有效的教学方式，合理的运用将会让课堂的气氛更加活跃，教学的有效性也会大大增加。另一方面，对这一新技术、新方式，我们也必需保持谨慎看法，充分相识其利与弊，再加以运用。一、中学英语运用多媒体教学的现状与优势随着新课改的进行，多媒体技术也越来越多的被应用到中学英语的课堂上。下面笔者将结合多年的实际教学阅历谈谈在中学英语中运用多媒体教学的意义。1.可以激发学生学习英语的热忱多媒体教学与传统教学相比，最大的不一样就
19、是形象、直观、生动。我们都知道爱好是最好的老师，所以要想让学生学好英语，首要任务就是激发出学生们的学习热忱。在课堂上运用多媒体技术可以在课堂的一起先就将学生们的留意力吸引过来，它生动的内容，活泼的形式会让他们在课堂上充溢新奇与好感，对所学的英语内容也会产生深厚爱好，从而提高课堂教学的有效性。2.增大英语课堂容量中学英语对学生的要求不再是简洁的口语或者学问点，而是综合实力。因此学生除了要驾驭英语单词与基础语法之外，更要学会如何去应用，这就要求学生对英语的阅读、写作、听力的水平也要随之加强。运用多媒体可以让老师在相同的时间里教会学生更多的学问，供应更多练习的机会。老师依据教学的重点难点以及学生的实
20、际状况来辅以实例，从而大大增加课堂容量，使教学在多层面、多形式或多感应三方面达到良好的组合，让学生的英语成果有一个质的提高。3.活跃课堂氛围，创建美丽意境，提高学生整体英语素养在传统的教学方式中，英语课的教学采纳的是灌输式的学习方式。在这种教学氛围下，学生在课堂上往往都是简洁的跟着老师的思维走，课后也只是为了完成学习任务而去死记硬背单词与语法。这种课堂不光老师教的很辛苦，学生学习下来也会感觉很乏累与乏味，很难想象在这种教学氛围下会取得志向的教学效果。这其中关键的因素就是老师忽视了对学生审美实力的培育。现如今，多媒体教学充分运用丰富的表达形式，通过声音、图片、视频、音乐等高新技术来调动学生的感官
21、与想象，对传统教学是一个很好的弥补。多媒体教学使师生处于一个互动的环境中，学生的思维随情境而向多方发散联想、想象。在多媒体教学中，老师可以用音乐渲染情境，用图像显示情境，用文字来诠释情境这样可以把语言和形象联系起来，通过多种感官刺激获得信息，感受信息。二、对多媒体教学在中学英语应用中的反思尽管多媒体教学在中学英语课堂中的运用已经越来越普遍，也得到了更多的认可与欢迎，但在实践过程中，笔者发觉其仍旧存在一些问题。1.教学目的不明确这个问题存在于部分老师身上，他们认为只要在课堂上运用先进的技术就说明教学手段现代化，也就是自己的教学水平好，学生也确定学得好。但是我们要明白不管多媒体教学多么先进它始终只
22、是一种教学协助形式，是为了更好的教学而服务的。它依旧有其局限性，教学活动恒久应当由老师来组织，教学工具不行能代替老师在教学活动中的影响力。2.教学速度不能合理限制部分老师在运用多媒体课件时，为了充分表现出多媒体的优势往往会在课件上放上过多的内容，全部与课堂有关的部分一一排列，但在课堂上，由于时间的限制，老师为了完成任务必需加快速度，草草了事。但对于学生来讲，接受学问的速度与容量都是有限的，这样的课堂导致的结果就是各种各样的画面出现的学生眼前，还没来得及仔细观看与体会便闪过去了。笔者觉得这样的教学效果事实上等同于传统教学中由老师单方面灌输的教学模式，看上去一节课老师是教了许多的内容与学问，形式也
23、丰富多样，但最终的教学效果是要看学生的驾驭状况的。长时间的信息轰炸会使学生产生视觉疲惫与审美平来，从主观意识上脱离对课堂学习内容的留意，与老师之间的互动沟通处于消极状态，久而久之，学生的主动性就被抹杀了。因此，在满意教学须要的前提下，课件制作宜小、精、短、简。3.治标不治本，多媒体成为另一种形式上的黑板部分英语老师为节约时间或是嫌麻烦，干脆将教学课件当成不用板书的黑板，课前将须要讲解的学问点、讲解材料、互动问题与答案等将内容全部在课件上制作好，然后在课堂上一一展示。但我们都知道，教学时必需见机行事，要依据学生的须要创设各种不同的教学情境，引导学生练习从而达到提高学生用英文进行交际的实力。传统的
24、优秀板书不仅精练，而且老师可以依据学生提出的疑问对板书内容随时进行调整。用显示屏幕完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且不能发挥计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面的独特优势。综上所处，多媒体教学已经成为将来教化改革的趋势之一，它以其自身的优势与魅力在课堂上取得了良好的教学效果，将原本枯燥乏味的学问点借助各种形式变得妙趣横生，令人憧憬，使中学英语课堂焕发出新的生命力。通过多媒体教学，学生一改以往只听讲不参加的弊端，让学生主动动手、动脑，将多种感官参加进来，极大的解放了学生的身心，也提高了他们的学习爱好，取得了特别好的教学成果。但同时我们也要知晓，多媒体并不是万能的，在详细实施时肯定要遵循好用
25、、适时、适度的基本原则，这样才能进一步优化英语课堂，最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变。参考文献1焦艳秋.合理运用多媒体,提中学学英语课堂有效性J.中国教化技术装备,20xx(19)2张鑫,张慧惠.结合学生心理特征的英语多媒体教学的探究与应用J.胜利（教化版）,20xx(2)多媒体教学反思5在生物学科教学中如何选择多媒体，它有哪些依据呢1依据学生的身心特点选择多媒体中学生正处于一个求知欲强，接受簇新事物快的年龄时期，因而多媒体具有对声觉、视觉、听觉的综合刺激，能够激发学生学习的主动性，引起学生的留意。但心理学也表明，中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，简单使身心疲乏；常常性地运用电
26、脑，也简单使学生视力下降。因而，多媒体在生物课堂的运用，要留意两点：一是界面制作要平和自然；二是要适时适度，否则其结果必定事与愿违。中学生的空间想象力还不够，加上初中生物的部分与化学相关的内容接触较早，给教学和学生的学习也带来了麻烦。2依据内容选择多媒体多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题。这就意味着并不是全部的生物课都能运用多媒体教学。多媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的学问内容必需与教材相适应，与学生的认知水平相适应。中学生物学中有许多内容是学生能够看得懂，或通过自学能够驾驭的，或其社会实践和生活阅历已经具备了的，或只须要老师作简洁指导便
27、能融会贯穿的。这部分学问是根本用不着利用多媒体来进行教学的，否则就是“画蛇添足”。而像一些微观的现象或短暂视察不到的现象，我们可以通过多媒体来再现，为学生创设良好的学习环境，使学生能够一目了然。如细胞的分裂中有丝分裂、减数分裂、无丝分裂的过程，我们通过微机模拟，分步展示各个时期的改变特点和整个过程，使学生有直观的感受，而且通过三者的比较，能够娴熟地把握三者之间的根本区分。3依据试验性质选择多媒体生物学是一门以试验为基础的学科，在试验过程中可以培育学生的动手实力和视察实力，也是培育学生创新思维和创新实力的主要阵地。因则，我们认为，可以用试验展示的现象或试验本身一般是不相宜选用多媒体来替代的。即使
28、要运用，也应当结合试验本身。如一些在课堂上无法完成的演示试验或现象，以及在现有的条件下无法完成的一些经典试验，则可以通过电脑模拟来实现，帮助解决问题。如：光合作用、呼吸作用的过程、通过多媒体的展示，能收到良好的效果。4依据课型选择多媒体新授课，一般依据以上几个原则来进行，主要是激发学生学习爱好，突出重点，突破难点。复习课则可选择多媒体来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重难点。确定好运用多媒体后，主要的问题就是如何来设计和制作多媒体课件。才能最大限度地使多媒体技术与生物教学整合起来。二、课件设计的思路和原则笔者认为:课件设计的思路有两种：一种是以老师的“教”为中心的课件设计，
29、这是当前多媒体在教学中应用的主要思路。其特点是以老师为中心，只强调老师的“教”而忽视学生的“学”，我们简称为“辅教”。用这样的课件进行课堂教学，学生参加教学活动的机会少，大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、主动性很难发挥，更不利于创建型人材的成长。在这里不作深化的探讨。另一种是以学生的“学”为中心的课件设计，这是多媒体技术与学科整合的要求，是新形势下素养教化的要求，也是将来占主导地位的设计思路。现代教化理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是学问意义的主动建构者；老师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求老师干脆向学生传授和灌输学问。可见在建构主义学习环境下，老师和学生的地位
30、、作用和传统教学相比已发生很大的改变。其设计原则可以概括为：（1）明确以学生为中心。要在学习过程中充分发挥学生的主动性和首创精神；要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的学问；要让学生能依据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的相识和解决实际问题的方案。（2）强调“情境”对意义建构的重要作用。我们应当创设一种与学习相联系的肯定的社会文化背景，激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关阅历，去同化和索引当前学习到的新学问，从而在新旧学问之间建立起联系，并给予新学问以某种意义。（3）强调“合作学习”对意义建构的关键作用。其目的是使学习者群体(包括老师和每位学生)的思维与才智被
31、整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学学问的意义建构，而不是其中的某一位或某几位学生完成意义建构。打个比方，这就像你有一条信息，我有一条信息，交换一下每人就有两条信息。（4）强调对学习环境的设计。即学习者利用各种工具和信息资源在其中进行自由探究和自主学习，从而达到自己的学习目的。三、设计的方法与步骤：1选择主题确定一个显明的可以用多媒体来表现的主题，能够充分发挥多媒体的作用，是其他教学手段所不能解决或不行能达到此效果的。如上文中所举例若干。2情境创设创设与主题相关的、尽可能真实的情境。如环境爱护中，模拟出酸雨的现象及其危害，使学生有身临其境之感。多媒体教学反思6摘要：随着社会进步、科技的
32、发展，信息技术和网络技术已经渐渐渗透在生活的各个方面。如今，多媒体教学已经是作为一种新兴教学手段被全部老师运用到教学实践中。如何在初中化学课堂教学中运用多媒体，让初中化学课堂更丰富好玩，是初中化学课程教学改革面临的一个重要问题。关键词：初中化学；多媒体教学；实践应用科技的迅猛发展使网络技术和信息技术快速进入生活的各个领域，多媒体教学的实践和运用就是在其迅猛发展后产生的一种教学手段。它变更了之前传统的教学手段和方法，为教学注入了一股新力气。在初中化学教学过程中，多媒体技术的发展和运用给初中化学课堂带来了新气息，可是在初中化学实际课堂教学中仍旧存在许多问题和弊端。下面分析和探讨多媒体在初中化学课堂
33、教学中应用的弊端和优势，并且提出运用方法。一、初中化学多媒体教学存在的现状（一）注意形式化教学，忽视学生的学问结构基础。在多媒体是科技迅猛发展下产生的新兴教学手段，具有许多优质的特点。但是，现在许多老师没有好好利用多媒体，只重视于形式，并没有真正利用它。在初中化学多媒体教学中，许多化学老师在制作课件的时候，只是对一些定义进行说明，把一些比较表面的东西放在课件中，并没有做更深的探讨和探讨，这样许多学生在课堂学习的时候抓不住重难点。而且学生的学问结构基础不同，老师因为在制作课件的时候过于重视形式，没有留意到这些问题，导致许多学生对化学学问的了解都比较浅显，记忆也不坚固。（二）重多媒体课件，缺师生沟
34、通。多媒体在教学中的运用引起许多人的重视，许多老师对多媒体教学也特别依靠，在教学过程中过度运用多媒体，老师在教学过程中只盯着电脑，学生只盯着屏幕，导致老师与学生之间的沟通互动越来越少。因为学生与老师的情感沟通越来越困难，老师的教学工作也难以开展。如人教版初中化学第四单元自然界的水的教学，老师在授课过程中因为只注意用课件教学，缺少与学生之间的情感沟通，就无法让学生真正对水资源产生爱护情感，以至于在行动上因为缺少情感基础的铺垫而无法做出正确的行为举止。（三）学生思索时间少，时效性差。多媒体教学的一大特点就是能让学生直观快速地阅读学问内容，老师也能在短时间内向学生展示教学内容。然而，许多老师因为时间
35、紧想要讲解更多学问就快速地让学生阅读学问内容，不留时间给学生思索问题，导致学生失去独立思索问题的空间。如人教版初中化学其次单元我们四周的空气的教学中，许多化学老师因为时间紧就匆忙让学生阅读学问内容，在问题思索方面也没有留下多余时间。许多学生因此没有真正驾驭学问，有的即使当时看懂了，后面也很快遗忘了。二、如何在化学课堂中运用好多媒体（一）创设情境，激发学习爱好。有人说过，学习学问这么大的事情是得有相应的环境促进的，而也只有这样，学习才会变得更加好玩，学者才会更努力学，才会学到真正有用的东西。在初中化学课堂上也是如此，老师必需在教学过程中创设相应情境，与生活实际相结合。不能只是单独地将学问放在课堂
36、中，然后让学生死记硬背，这样只会让学生失去学习爱好。如人教版初中化学第八章金属和金属材料的金属资源的利用和爱护的教学中，老师应当结合相应情境导入课文，激发学生学习爱好，让学生对金属资源产生爱护意识，从而引发学生对环境的爱护。（二）擅长利用资源，提高教学效率。多媒体时代的到来给老师教学增加了不少乐趣，为学生的学习带来了很大便利。在化学课堂中，老师要充分利用现代技术，可以在课堂上给学生观看一些名师讲堂，或者利用相应软件，如仿真化学试验室等帮助学生学习化学学问，激发他们学习化学学问的爱好，提高教学效率。如人教版初中化学元素周期表的教学中，老师就可以利用多媒体技术，用相应软件让学生对这些学问进行直观感
37、受，让学生进行学习和探讨，激发他们的学习爱好，提高教学效率和教学质量。（三）加强师生沟通，优化评价学生学习。在信息技术如此发达的今日，多媒体技术的运用越来越广泛，在这一过程中，我们既要合理利用多媒体技术，更应当加强师生之间的情感沟通与互动，指导学生如何学习，成为会学习的人。在科学技术发达的今日，老师要起到指导协助的作用，在学生学习相应的学问点或者内容的时候，应当赐予激励、支持和帮助，让学生感受到老师赐予学生的关怀和激励。俗话说机器是死的、冰的，但我们可以在利用它的同时让它鲜活起来。如人教版化学第十二章化学与生活的教学中，应当加强学生与老师之间的沟通，了解学生的实际想法，然后对他们进行评价，激励
38、和支持他们，增加他们学习化学的信念。三、结语老师在教学过程中，应当充分合理地利用好多媒体，发挥其作用，从而激发学生学习爱好，提高老师教学效率和质量。参考文献：1徐福斌.多媒体在化学教学中的应用J.学苑教化，20xx（13）.2王小中.初中化学中多媒体协助教学的几点思索J.考试周刊，20xx（39）.多媒体教学反思7生命是一条河，须要流淌和吸纳；事业像一列车，穿行在志向和现实间。我骄傲，我是一名小学语文老师，面对任重而道远的课程改革，我深知：一切，只是一个简洁的起先近日，我讲得是一课说明文，只有一个地球，在备课的过程中，我想进行一些创新，于是就抛开了全部的顾虑，一个人起先了大胆的“创作”，于些同
39、时，也一个人沉醉在备课当中，实际与想象甚远，上课一起先，学生的学习气氛空前高涨，回答问题论不到自己小组的就拍桌子蹬腿的。课堂制序无法维持，我知道我失败了，如同一部好的作品有了一个精致的开头却落了蹩脚的结尾一样。一堂语文课，我上成了跟“幸运52”差不多了。在校长的指导下，我重新打台子再唱戏，对上一次进行了总结。从语文的工具性与人文性动身，再讲了一次，是比上次好一些，但在最终的赛讲过程中，我还是挫败了。当时，唯一的想法就是从地球上消逝，总觉自己就是一块朽木不行雕也，辜负了领导与老师对我的期望。我从各个方面分析这节课失败缘由：首先：没备好学生。其次，内容设计粗枝大叶。再次，引导不到位，学习任务不明确
40、等等，到今日为至，我才彻底明白，上一堂好真难呀。冰冻三尺非一日之寒，最终，我只有激励自己，多学习，多听课，多总结，多反思。尽自己最大的努力，哪怕是一块朽木。多媒体教学反思8我做制片人校庆多媒体短片的创作与鉴赏一课以为庆祝杨仙逸中学80周年校庆制作纪念短片为载体，运用”任务驱动”教学法，让学生经验了多媒体创作的整个过程。通过沟通与探究，创设良好的情境诱导学生参与课堂活动，并使之进入主动主动的学习状态。在教学过程中，给学生以充分的活动时间，解除学生学习的被迫感，激发了学生的学习主动性。同时，老师为学生供应了一个畅通的信息渠道，指导学生在小组内，班级内沟通信息，相互合作，共同探究。老师制作了ASP动
41、态评分网页，通过小组展示作品，小组互评，老师点评等，刚好地、科学地对学生的成果进行评价，并在评价中不断完善，让学生在反思中进步，提高。课堂气氛活跃，学生特性得到张扬，潜力得到了发挥，合作精神也得到了培育。充分体现了省一般中学新课程学科中的要求：”在信息技术素养的培育方面，以打造基础供应人生发展的基石为要旨。在技术实力培育方面，不片面追求技术的深，而是结合中学生的身心发展特点，综合反映信息技术应用发展和适应的前沿动态，以激发学生对新技术追求和将来生活的憧憬。”多媒体教学反思91、本节课是一节主题任务驱动课，学生通过学习、实践操作来解决跟实际生活有亲密联系的任务，是一节能全面培育“学问与技能”、“
42、过程与方法”、“情感看法与价值观”三给目标里详细要求。2、多媒体信息的加工与处理是信息技术基础的一个重要组成部分，视频信息的加工是其中一个项目。视频信息可以采纳多种编辑软件来进行处理，本节课选用的是Windows自带的Movie Maker2.1。因为该软件的定位是功能完善的家庭式视频编辑软件，操作简洁，运行速度快，很适合学生学习和运用。在素材选择上，本节课结合“校庆”活动，有较明确的主题任务和设计方向。选用这些素材，一方面能激发学生参加制作的爱好，调动主动性；另一方面通过“校庆”短片制作，增加学生对母校的了解，培育爱校的主子翁精神。3、新课程提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，因此在设计教
43、学策略和学生练习活动的时候，要尽可能让学生参加到课堂中去；老师是学生学习的指引者，要依据课堂的环境实际状况，协助学生自主学习。考虑到教学内容的特点，对学生活动设置了上机操作、小组合作探究，沟通评价等环节，既有师生之间的活动，又有学生之间的活动，并且这些活动都设置得较为合理，学生在活动过程中的确能学到学问、驾驭技能、培育情感看法。4、依据课堂有效性原则，即时练习即时反馈能够帮助学生在课堂上驾驭所学学问，加深理解，遇到的问题都在课堂在解决。5、本节课存在的不足之处。（1）可以考虑运用功能更强的编辑软件，如绘声绘影等。（2）可以更加深化了解校史校情，使学生在完成任务的同时对母校有更深的感情。（3）假
44、如课时支配充分，在短片制作部分可以考虑增中课时，让更多的学生能完成作品制作。多媒体教学反思10说明文大多内容平实，语言朴实，对小学生来说是味同嚼蜡的，教学中假如只是机械地介绍课文的内容，学习有关的学问，常会导致学生觉得课堂乏味无趣。因此教这类课文更要采纳敏捷多样的教学形式，激发学生求知的欲望，促其自主自愿学习。第十一册第八课电子计算机与多媒体是新编课文，课文简要介绍了电子计算机的独创到多媒体的运用的基本状况，展示了电子计算机的飞速发展和绚丽前景。由于大部分学生家在农村，经济比较落后，学生只能从电视、书刊以及每周有限的几堂信息技术课接触电脑，对电脑并不很熟识。为了更好地进行教学，课前，我搬来了一
45、台电脑。上课时，我干脆问学生：“你知道电脑都可以干什么？”学生只能说出诸如“打印文件、画画、玩嬉戏”等之类的答案。我说：“电脑的用途可多啦，它可以看世界各地的电视节目；可以收听各个频道的广播；可以和别人在网上用文字、用耳麦、用视频进行闲聊；可以发邮件给你远方的亲戚挚友，再也不用动笔写信、写信封、贴邮票、到邮局寄信那样麻烦，既精确无误速度又快；假如你想买东西又不便利出门的话，电脑还可以帮你的忙，只要你鼠标轻轻一点击，快递公司就会送货上门了；另外，电脑还可以打电话，听CD，看VCD，唱卡拉OK”随后，我在电脑上播放音乐，演示给学生看。学生们个个听得如痴如醉，睁着大大的眼睛，学习的爱好完全被调动起来
46、，接下来的课便学得兴致盎然了。在引导学生理解课文内容的基础上，我要求学生以拟人化的方法用第一人称作“电脑的自述”的表演。经过一番酝酿之后，学生们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，此时，学生的心情达到了高潮。有的学生还做着简洁的动作，像舞台上演员；有的学生边听边帮别人修改，俨然像个导演。我听了，大部分学生的故事开头都不一样。有的学生是这样讲的：“同学们，你们相识我吗？我就是你们的好挚友电脑呀”还有的学生这样讲：“嗨，大家好，我叫电脑，过去我的名字叫计算机”其中有一个学生的开头很新奇：“一天，我收到了一份电子邮件。我打开一看，原来是我的祖爷爷埃尼阿克发给我的”学生们丰富的想象力令我惊羡！表演把说明的物件变更
47、为生动好玩的拟人化的“自述”，对于说明文教学来说，不但能变枯燥为生动形象，而且能更好地体现说明文的教学特点，发展儿童的想象力和创建力。这课的教学，我最大的体会就是把以往刻板呆滞的课堂氛围，指导成轻松、活跃、和谐的民主气氛，激活了学生的思维和想象，培育了学生的学习主动性，创新意识、合作精神得以很好的体现。多媒体教学反思11多媒体协助课堂教学，作为新型的教学媒体，当数学教学与它们亲密整合时，它们能为新型教学结构的创建供应最志向的教学环境，它们能为数学课程改革供应全新的教学方式和学习方式。小学数学与信息技术的有效整合，是从数学教学的须要动身，确定哪些环节，哪些教学内容适合运用现代信息技术，并选用合适
48、的软件，创建相应的学习环境，推动现代信息技术在数学中的协助教学，达到优化数学教学的作用。1、建立清楚表象之时。表象是思维想象的依据，能否在学生的脑中建立清楚的表象，干脆关系到教学的成败。在几何形体学问教学中，往往要求学生驾驭一些作图的方法，常规教学中，老师常用三角板、圆规等教具在黑板上的板演，但由于受到老师的手、粉笔或视角的不同而形成视觉阻碍。我们在制作课件时，将这部分内容均用计算机模拟演示，使模拟作图过程或其它学问点的讲授，既不受视觉阻碍，又产生剧烈的感官刺激，易在学生头脑中形成深刻的感性相识，为教学过程的进一步深化埋下伏笔。2、渗透数学思想及方法之时。小学数学教学大纲中要求“在教学中要渗透一些数学思想及其方法”，在几何形体学问的教学中有一些公式的推导往往涉及到一些中学才涉及的数学思想方法，这些