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1、名师游戏化教学培训会心得体会（共6篇）第1篇：嬉戏化教学培训心得体会嬉戏化教学培训心得体会记联合国儿童基金会SMILE项目夏令营 纳雍县2023东关中心校 蔡婷短暂的3天半，在期盼中来，在欢乐和些许失落中去。缘由是：提到夏令营，自己很期盼享受夏令营所带给学生的“学习、实践、创新”三大实力的实战训练，让学生在实战中学会学习、学会实践、学会创新，可是，“我们的学生只是本次师资培训的工具，本次取名叫夏令营，是为了营造培训的气氛。实为一次学科教学培训。”（李涛博士语）与以往不同的是，多出了学生的参加，老师不再是“学习学习再学习”，变成了“大街上炒板栗现炒现卖”，老师把刚刚学来的某一个嬉戏，在学生中去详
2、细指导学生“玩”在嬉戏里学习学问的过程中，学会合作、学会思索、学会沟通、学会共享。本次“夏令营”活动，让我明白嬉戏教学就是以嬉戏的形式教学，也就是让学生在生动活泼的气氛中，在快乐开心的活动中,不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必需驾驭的课外语文学问。小学生正处在新奇、好玩、好动时期，因此，嬉戏教学能有效地激活小学语文课堂，让学生在做一做，玩一玩中，获得语文学问。中国现代闻名儿童教化家陈鹤琴曾说过：“嬉戏是人生不行缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜爱嬉戏的，小学语文学习能够似嬉戏一样迷人，那么孩子们势必会乐此不疲地沉醉其中，徜徉于迷人的嬉戏化的语文海洋之中，他们的身心情智必将自然
3、和谐地得以发展。因此我们该如何有效开展小学语文嬉戏的教学呢？一、理念上创新老师首先需抱有轻松开心的心情，将教学视为一件可以愉悦人心，促进成长的事。若以嬉戏教学，这样在处理教材、设计上更具有创建性。在教学的方法方式上，就会具有更大的敏捷性，更深厚的人性色调。在教学目的的达成上，有效性更强。例如我们教给学生玩的故事小火车这一嬉戏，是让学生抽选自己喜爱的卡片，再把卡片放入翻入“小火车”的车厢里，再依据卡片内容，结合故事的发生发展结果的故事情节，让小卡片的主子依次串烧故事，这样的课堂，远比我们传统的一板一眼的讲授效果好的多。从实际动身，面对客观现实和生活实际，首先要转变观念，将语文科教学的肃穆化、抽象
4、化的观念逐步转变到教学即嬉戏的观念上来。二、组织上优化1、合理支配嬉戏时机在语文教学中，有的课须要通过嬉戏对学生进行激趣，以便揭示课题，引入教学；有的课是在教学的过程中，让学生边玩边探究，从玩的过程中发觉、解决问题，学习新学问。依据上述状况，老师就须要在教学设计时对开展嬉戏的时机作出合理的支配，不同的课，不同的嬉戏进行嬉戏的时机都不同，必需依据详细的状况预先作好支配，这对于提高教学效果有着重要的作用。2、制定适当的嬉戏规则既是嬉戏的一个重要组成部分，也是开展好语文活动的须要。嬉戏规则设计内容主要包括：（1）要求学生听到起先活动的吩咐之后才能进行，听到暂停或结束的吩咐后马上停止活动。（2）进行语
5、文规范操作训练的一些要求也可采纳嬉戏的规则来布置。嬉戏的规则不宜定得太繁，应当简明并且简单执行。一旦学生起先，就要尽量留意少干扰学生的活动，尽可能使学生的嬉戏保持连续性。3、重视老师的指导作用老师在组织语文嬉戏活动过程中的指导作用，包括如何使学生能够顺当地进行嬉戏活动和如何尽可能地使学生自行获得语文学问两个方面。（1）指导学生进行嬉戏时，老师应当先讲清晰嬉戏的名称、方法和规则必要时还需讲解嬉戏中所运用的各种材料和器具的名称以及运用的方法，并予以适当的演示。只有让全体学生都明白了做什么语文嬉戏，怎样做嬉戏，获得学问。（2）指导学生学习和获得语文学问方面，依据学生在进行嬉戏开展语文活动中的须要和表
6、现，刚好赐予指导帮助，启发他们的思维，教给他们详细参加语文活动的方法，订正错误，尽量使学生在语文嬉戏活动中由浅渐深地获得新学问。4、适时结束嬉戏并仔细总结嬉戏一般不宜进行太许久，也不宜反复。限制的原则是在大多数学生已经获得了学问而感到满意时予以结束较为适当。嬉戏进行太许久，学生的爱好下降，留意力涣散，甚至会出现不遵守嬉戏规则的反常现象；嬉戏进行的时间假如太短，多数学生在语文嬉戏刚起先不久爱好正高涨而还没获得应有的结果，这也必定会影响教学的效果。嬉戏结束时还要留意引导学生对语文学问进行归纳总结，结合嬉戏开展的状况要进行适当的评判，以表扬在嬉戏中表现突出的个人或小组，还要支配学生整理学具，这是开展
7、语文嬉戏的基本要求之一，也是培育学生良好的语文习惯的一项有教化意义的详细措施，应尽量使嬉戏善始善终。总之，全部的语文嬉戏在语文教学中的应用，不能脱离与其他教学形式的协作。在语文教学中应用嬉戏的教学方法，尽可能发挥嬉戏的特别教化功能，讲求实效，努力使语文嬉戏为满意语文教学服务，真正让学生愿学、乐学、会学、善学，最终促进学生语文素养的有效发展。希望本次“抛砖引玉”的学科培训，能给我们每一位参训老师有更多的启发和思索，想必就是本次“夏令营”的最终目的。第2篇：“上海名师嬉戏化教学成果博览会”培训体会“上海名师嬉戏化教学成果博览会”观摩体会2023年10月20日21日，我带领我园的三位老师一行四人在临
8、河的振宇酒店参与了“上海名师嬉戏化教学成果博览会”观摩活动。在本次活动中，我们观摩了来自上海的四位老师执教的八节集体教化活动，内容涉及中、大班的体育、音乐、数学、语言领域，并且倾听了四位老师带来的精彩讲座。通过仔细观摩活动、倾听讲座，我们都感到受益匪浅，我们被这几位老师优秀的基本素养、深厚的理论基础、超群的课堂组织、深化的教材理解所折服，深深感佩于来自于一线城市、国际窗口的东方明珠的老师们的教化教学实力。现将自己的所获与大家共享。一、两节体育：高成低就的运动模式体育活动在幼儿园怎样有效地开展？始终以来是我们幼儿园健康领域重点探讨的话题。在赵国运老师执教的飞檐走壁和疯狂羊角球中，赵老师特别奇妙地
9、利用我们在教室、生活中随处可见的物品：小椅子、桌子、羊角球，组织好玩的嬉戏形式，通过老师精确示范、幼儿自主探究，活动内容呈螺旋式上升，让孩子在欢乐且有挑战性的活动中发展上、下肢力气，学会团队合作。赵老师的两节活动体现了他们体育活动的探讨成果形成高成低就的运动模式，也就是以低结构的材料、供应有效的方法、阅历和技能，从而让孩子们的体育活动能够平安、有效、好玩。赵老师在讲座中提出，在组织幼儿体育活动时，必需要明确在哪里玩、玩什么和怎样玩。对于小班孩子，要注意材料的新奇性和少量性，在教法上要以教学认知为主，教会孩子怎样玩。在中班的体育活动组织中，材料要体现层次性、探究性、合作性，老师的教法要以激励幼儿
10、探究为主。大班的幼儿体育就要有肯定的野趣性、创建性、有提高，在教法上要留意适当削减运动材料，创设富有挑战性的环境，设计有情景性的嬉戏，让幼儿成为创设运动环境的主子。老师在组织体育活动中要会运用“口语心法+招式欢乐秘籍”的方法，以“简洁、有效、好玩”的体育嬉戏激发幼儿运动爱好，实现幼儿体能发展。二、两节数学：有效学习，欢乐嬉戏数学活动在幼儿园的公开课活动中一般是比较冷门的，在我们的固有印象中，数学活动没有好听的音乐、好听的故事、好看的画面，让人觉得呆板、枯燥，但张嵬老师执教的两节数学活动却颠覆了我的认知，让我感到了从未有过的脑力的激荡、思维的紧密。张老师在数字接龙中胜利的达成了活动目标，引发幼儿
11、对一组数字的记忆与敏感性，培育有意留意力和专注力，引导幼儿理解并遵守规则，按不同任务来进行嬉戏，感受规则的欢乐。在猜猜我是数字几中，老师利用一个看似简洁但特别好玩的嬉戏，让孩子在猜数字的过程驾驭了综合数据阅历解决问题的本事。这两节数学活动，老师用自己的活动诠释了什么是“好嬉戏”。好嬉戏就是目标有意义、嬉戏体验好、有挽救机制的嬉戏，例如集体嬉戏拷贝不走样（合作搭积木，一个说，一个做）。张嵬老师特别明晰地讲解了如何在课堂中实施规则性嬉戏，即：引出嬉戏直截了当；说明玩法言简意赅；提出规则简明扼要；试玩查缺补漏；多轮嬉戏强化体验；提升挑战克服难点；区域延长支持个别发展。张老师同时指出，老师的“教”肯定
12、要定位精准，才能有效地达成目标。三、两节绘本活动：绘本教学情归何处沈逸君老师执教了两节绘本活动我爸爸和两棵树。这两节绘本活动老师以情感人，将活动上得扎实、质朴但又充溢深厚的人情味。沈老师与大家共享了绘本活动的几点感悟：1.选点与选材要志同道合；2.目标和环节要心甘情愿；3.情境创设要不由自主。在绘本活动中，老师在绘本选材上要有肯定的鉴赏度和眼光，在内容的整合上要对图片有选择和分析（要善做加减法），要选择不同角度、形象特点直观显明、画面上无过多干扰元素的图画。在绘本教学中还要抓住小细微环节，扼住教材的灵魂。在语言的教学中要记得：“重复就是力气”！四、两节音乐活动：灵感来源何处陈洁老师共享了两节音
13、乐嬉戏：洒水车和鸵鸟，这两节音乐嬉戏重点是让幼儿依据音乐想像并摹拟洒水车和鸵鸟的动作，发挥孩子的想像力、创建力和表现力，让孩子能够倾听音乐、了解规则，发觉图符记录的价值。这两节活动属于创意肢体表现活动。这两节活动也让大家感受到音乐活动并非只是有专业素养的老师的专利，只要我们擅长从生活和幼儿身上获得创作活动的灵感，开发让幼儿真正感爱好的活动和嬉戏，使孩子成为嬉戏的主子。这不仅仅体现在教化活动中，还体现在环境布置、大型活动组织中。陈洁老师还共享了她的班上孩子制作的立体人、创编的小雨点舞蹈、班里的百宝架（中班的百宝区）、灵感本。陈老师提示我们，生活中的灵感无处不在，比如微信圈、电影、音乐、书本、大师
14、作品、嬉戏、节日环境、生活饰品、名牌物品等等。五、总体感悟通过观摩这八节教化活动，倾听名师们的讲座，让我有很多感慨：这些来自一线发达城市的老师所带来的理念并非是什么高大上的艰深理论，而是对指南、规程认仔细真地解读，对孩子实实在在的关注，对教材扎扎实实的挖掘，对活动栩栩如生的呈现。他们都是以简洁的教具、简洁的语言、简练的环节绽开富有深度的活动，体现出老师在活动背后的打算、思索、学习和积淀，以及自身优秀的素养。希望我们的每一次学习，不仅仅是对所听的课一种简洁的仿照，更重要的是对活动中所传达的理念的一种主动的实践，对自身的一种触动和激发，让他们灵感的火花点燃我们学习、努力、创新的热忱和内驱力，让我们
15、的孩子们在我们的细心培育下，爱好得到激发、实力得到提升，为他们的成长助力加油！后附：活动照片第3篇：嬉戏教学培训心得体会嬉戏教学培训心得体会课程嬉戏化的关键在老师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射老师的思想和作为。接下来我搜集了嬉戏教学培训心得体会，欢迎查看。嬉戏教学培训心得体会一假如你问我孩子们什么时候是最快乐的，作为一名幼儿老师，我会告知你孩子们在玩嬉戏时最快乐。每当看到孩子们玩嬉戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的欢乐所感染。活泼好动、爱玩嬉戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩嬉戏的过程中一每天长大的。20XX年5月日，我有幸听吴老师的专题讲座幼儿与嬉戏的相关学问，内容中所涉及到的内容都是日常
16、工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。内容中特殊强调了嬉戏在幼儿教化中的重要性。下面我就谈谈在这次培训学习中我获得收获。在这次培训中，吴老师让我们记住三句话：儿童的学习方式就是玩，喜爱自由自主的玩，我们老师能给孩子自由玩吗？我们是不是无形中限制了孩子？其实我们要把嬉戏的空间还给孩子，呵护孩子而不是限制。其实想想，不让幼儿逍遥自在的玩根本缘由是“我不信任他”真的就像吴老师说的那样：不要以为你什么都教，请信任他，给他空间解决，他会想出方法来的。我深深的反思专业资料我自己，是啊，假如我把他当一个学习者，支持他、信任他、回应他、推动他，那确定会发觉他的学习是那么的精彩。要知道
17、儿童的各种实力是在活动中发展起来的。吴老师给我们讲个例子：幼儿在嬉戏的过程中学会用筷子，那他的手部的实力得到发展，脑部也跟着发展了。我们要做的就是培育孩子的学习特点。在区域材料的投放上，吴老师抛出了一个问题：怎么样才能站在儿童的角度去想问题？她告知我们，在你创设幼儿园环境时，想想你的在小时候，你喜爱玩些什么？你最喜爱怎样玩？你就能知道材料怎么来了。在嬉戏中的材料是如何跟进的呢？一是我们要明白材料的找寻过程本身就是嬉戏；二是材料的多种运用就是嬉戏水平凹凸的体现，它包括想像替代、开放性的材料、材料的运用方法不限定。总之，我记住了这句话：请与你的童年嬉戏阅历链接。我们要倾听儿童的心声，孩子们在玩嬉戏
18、时，在一边站上一会儿，给学习留出空间，细致视察孩子在作什么？然后，专心感受，假如能够很好的理解他，那我们的教化就会和以前不一样了。在倾听孩子的同时追随孩子的学习方向，他须要帮助，遇到困难时我们刚好回应他，关注孩子们的学习品质是我应当做和变更的。.嬉戏教学培训心得体会二6月6日我和同事们一行来到zz市高级中学，参与了有关“课程嬉戏化”的培训活动。在这半天的学习过程中，让我了解了不少、学习了不少、懂得了不少；总之是感受颇深、受益匪浅。通过黄教授的讲座、培训，引发了我在平常教学中的一些问题。其实，我们的孩子应当回来到嬉戏中，在嬉戏中成长、学习。针对我园的教学实际状况，想从以下几个方面进行反思。嬉戏教
19、学化即强调嬉戏的重要性，提示我们关注嬉戏；教学嬉戏化即避开幼儿园教学的小学化倾向，关注幼儿年龄特点，让他们在轻松开心的活动中发展特性。教学活动中可以运用本体性嬉戏即角色嬉戏、结构嬉戏、表演嬉戏；还可以运用手段性嬉戏即体育嬉戏、音乐嬉戏、智力嬉戏。在教学活动中，嬉戏可以运用在起先部分，引起幼儿的留意力及爱好；嬉戏还可以运用在高潮部分，让幼儿加深体验，帮助幼儿理解；嬉戏也可以运用在结束部分，让幼儿运用阅历，延长拓展。总之，嬉戏运用于教学活动的不同环节，其组织策略也不同。嬉戏与教学对儿童发展的促进：发展的确定性与不确定性，嬉戏有具特别的发展价值。嬉戏与教学对儿童发展的效应：即将来效应与即时效应；潜在
20、效应与显在效应。教学让幼儿干脆获得学问技能，嬉戏让幼儿变得聪慧和才智。嬉戏资料的两个特征表现在：一是重过程轻结果，二是转换替代。嬉戏生成教学嬉戏中捕获教学契机不中断嬉戏。这时，老师必需具备三种实力：一是精确解读幼儿嬉戏行为所蕴含的发展水平；二是推断课程目标与幼儿当前发展的可能性；三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机制。1、关于嬉戏的时间幼儿园一日生活中幼儿自由嬉戏时间不够，但没有时间可增加了。这种现象明显是不正常的，因为根据老师的要求玩和根据自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的。保证一次连续嬉戏时间，有助于提高幼儿的嬉戏水平。2、关于区角活动的性质有了区角活动嬉戏反而削减了，这是老师普片意识到的
21、问题。为什么区角活动不是嬉戏呢？因为区角活动中的大量材料都有老师预设了特定的目标，规定了玩法，而幼儿对许多内容并不感爱好，经常须要老师引导着去选择。老师的困惑是区角活动原委应当如何定位，它是自发性嬉戏还是个别化学习？区角活动应当是嬉戏性的还是个别化学习性的？我的观点应当提倡嬉戏性的区角活动。3、关于主题活动与嬉戏的关系大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的。然而，如何通过有内在联系的各类活动来绽开主题，可以反映老师对主题活动的不同理解，从而确定嬉戏在主题活动中的地位.与作用。幼儿园开展主题活动的形式差异很大，假如老师把主题活动做成主题背景下的分科教学，那么嬉戏至多就是服务于某种特定教学目标的
22、手段；假如老师把主题活动做成主题背景下的探究活动，那么具有嬉戏意义的自主探究和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中；假如老师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么老师就会依据这些活动的须要组织不同形式的嬉戏；假如老师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。无论我们怎么理解嬉戏，有一点是可以确定的，即嬉戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此老师只需为幼儿供应嬉戏的时间、空间与主题相关的某些材料。在幼儿园课程中体现“以嬉戏为基本活动”的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与嬉戏的界限，是两者融合互为生成；二是分清嬉戏与教学的界限，是两者并
23、列，相对独立。嬉戏教学培训心得体会三8月28日，我有幸参与了兴化昭阳湖幼儿园的园本专题培训，即指南背景下课程嬉戏化主题培训。通过一天的学习，我收获颇多。这次的培训，园长骨干们的字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神激昂，对“嬉戏”的理解，特殊是对“自主嬉戏”的理解，有了更深层次、更全新的相识。让我的教化理念上升了一个台阶。她说：嬉戏中有学习，资料学习能更好的推动嬉戏；把握嬉戏中存在的普遍问题，将之延长为有意义的教化活动；在嬉戏中生成课程，在课程中生成嬉戏。只有真正的走进嬉戏，才能真正了解孩子的内心，从而走近幼儿。在嬉戏中，我们老师的主要责任是陪伴幼儿，在陪伴中去视察幼儿的须要，让
24、幼儿在嬉戏中自由、自主、创新的学习，老师不要太多的干预。是呀，回想我们的教学，我们的掌控太多了，我们的指令太多了，我们的说教太多了。那么，我们应当为孩子创设怎样的条件与机会，赐予孩子自主嬉戏的空间与时间，使孩子度过一个欢乐而有意义的童年呢？今日我得到了答案：嬉戏是我们了解幼儿的窗口，通过对幼儿嬉戏行为的视察，可以了解幼儿的已有阅历、实力发展水平、学习特点和特性特点。在幼儿自主嬉戏活动中，我应考虑的问题是：1、老师要明确视察与分析在先，指导与介入在后。2、在视察中老师应思索何时介入，该怎样介入，才能使幼儿得到发展，“介入”才有效发挥它最大的功能。3、是否须要老师的介入，这也是值得老师深思的问题。
25、4、老师应考虑以什么身份介入，才能既指导了幼儿的嬉戏，又不影响幼儿嬉戏的进行。5、思索如何推动幼儿学习与发展。1、为幼儿供应一个个嬉戏的场所，利用一切可利用的空间，最大限度地满意孩子嬉戏的场所。.2、为幼儿供应能操作、多改变、多功能的材料和废旧材料，并依据幼儿活动的推动和须要，随时调整和增加材料，层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断得到发展。3、利用家长资源、社会资源，共同协作收集各类材料和物品。1、合理支配一日活动，保证幼儿自主嬉戏活动的时间。2、支配好周安排和日安排，保证幼儿自主嬉戏活动的多样化。幼儿自主嬉戏活动中的平安问题是幼儿园、老师与家长共同关注的问题，也是嬉戏活动中的突出问题，为了
26、削减嬉戏活动中的平安隐患，尽可能避开平安问题，幼儿园与老师应通过现场教学、嬉戏共享等手段，培育幼儿的平安意识，提高幼儿的自我爱护的实力。老师应细致视察幼儿嬉戏活动的状况，依据须要随时增加一些保障器材，当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料出现平安隐患时，老师适度介入，尽量避开平安事故的发生。我信任：只要我们多视察、细思索，做一个有心的老师，将学习的理论与实践相结合，敬重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主嬉戏的空间与时间，满意幼儿自主嬉戏的愿望，激发幼儿自主嬉戏的爱好，让幼儿欢乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。嬉戏教学培训心得体会四多年的体育教学使我懂资料得嬉戏在体育教学中，以它丰
27、富多采的内容、生动活泼、好玩的组织形式，深受学生欢迎。它可以调动学生的学习主动性，有效地促进学生的身心健康，每一个学生都能在开心的气氛中驾驭动作技术，熬炼身体，小学生都具有活泼、好动、好胜和主动上进的心理特征。我在教学中，能充分利用嬉戏启发调动他们学习熬炼的主动性，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的爱好和练习次数，起到巩固技术动作，从而达到增加体质的目的。在小学高年级，学生对课堂的打算活动，总是不仔细做，做得不够充分。一再强调打算活动，但是学生觉得厌烦。针对以上的状况，我就利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使，使学生一起先上课就有爱好。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就
28、对体育课有爱好，由于教材的教学形式单一，因此对体育课没有爱好，导致达不到增加体质这个目的，所以我就利用学生这个“玩”的心理来进行嬉戏练习。这不仅能调动学生的主动性、活跃思维、培育爱好，还可以熬炼意志、培育高尚的情操和集体主义精神。如：25米来回快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又厌烦，针对这种状况我利用嬉戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，这样不仅可以激发学生的爱好，也可以提高学生的速度和步幅。对低年级的学生而言，大部分学生都知道要仔细上好这.堂课，但课堂上都会不由自主地违反纪律，这主要是低年级的学生留意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，
29、并吸引其留意力，同时他们的自控实力还处于一种较低的状态，不行能干40分钟内有意强制自己集中精力仔细上好课。所以老师就更应当利用嬉戏来进行教学。如：在立定跳远的教学中，贯穿嬉戏教学，使学生的成果和练习密度都有较大的提高。如让学生仿照小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些激励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生仿照小兔子的耳朵动一会儿，接着又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习爱好，再增加他们的好胜心理，最终再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和厌烦。使学生最终都保持轻松、
30、开心的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿嬉戏教学，能激发学生的学习爱好、调动学生的学习主动性，更是提高教学质量的方法。资料第4篇：名师培训心得体会名师之路培训心得11月初我与王静老师一同去西安“取经”，虽然时隔两周，但静下心来，当时的激烈、震撼、折服都沉淀于心底。我认为此次学习用来改进自身教学现状是特别刚好并可行的，在名师诸向阳，王林波，田峰亮，张学伟，张祖庆，王崧舟，李祖文等11位名师精彩纷呈的课堂和那深化浅出、高屋建瓴的报告里，都让人回味无穷，让我对“语文”二字又有了新的解读。既领会了语文老师的魅力，还看到语文课对我们语文老师提出的新要求，从而增加个人执教实力的努力方向。学习完名师名师的课
31、让我感受颇深，下面我就印象深刻的几节课和大家做一共享。首先名师的课确定是亮点多。比如第一节诸向阳老师的课让我感受到学生的阅读不能只局限于课本，诸老师认为光是教语文读课文是远远不够的，从一篇课文走向一本书这是诸老师所提倡的。他讲了亲子阅读的重要性，举荐了一位三岁小孩写的诗挑妈妈，讲了孩子与父母之间的缘分，从而推动亲子阅读这一活动。语文并不是肯定的，语文是一门丰富的学科，我们可以从一篇课文走向一篇文章，从导读课，推动课，沟通课这三课时推动。例如诸老师讲的景阳冈这一篇课文，再讲这篇课文时给我留下了深刻的印象，对武松的形象进行了深刻的剖析，他的剖析从正反面对武松的这个形象让孩子进行沟通、剖析，学生就说
32、人无完人，因为瑕疵才完备，然后诸老师然后自己再用名言总结：英雄因优点可敬，因缺点而可信。不像以往我们的语文课可能只会对武松高大，好的一面进行沟通，那么这篇课文就走向了一本书水浒传，诸老师举荐了小学生读宋云彬的水浒传。提问学生你们知道水浒传了英雄的外号学生共享了几个，为了激励学生读书课后诸老师的作业是读30位英雄知道外号加老师扣扣，这样的方法我认为值得借鉴。第5篇：名师培训心得体会2023年柳州市基础名师培育第四次集中研修总结-罗东兰带着一份对学习的渴望、对教学的执着，12月20日我又一次踏上桂林师大进行柳州市基础教化名师培训的第四次集中培训之旅。这次机会是那么的宝贵，经过多方面的努力，最终在2
33、023年的年底成形了。但是缺憾的是还有相当一部分学员没能好好珍惜这个高端的学习机会。但不管如何，对于能够按时，完整的参与本次的培训学习的我来说，还是收获满满的。在这次为期仅1 0天的学习里，对我们每个参与的人来说都是一个难得的机遇。我们在跨文化学习中知道，对老师的专业发展中不要总是埋怨时间不够，工作很忙，其实我们完全可以加强碎片学习，不断加强自身的素养的提升。更是让我知道，老师应当有自己的生活，要给孩子不同的思维状态，和什么人在一起，你就会有什么样的人生。在和校长对话当中更让我们学会换位思索，让我们理解其实学校管理和让学校发展更远不仅仅是校长一个人的事情。课堂视察量表的探讨制定，到桂林市一中听
34、课观摩，让我们在实践中对自己制定的视察量表有更深的理解。更堂我们知道理论肯定要联系实际。在华东师大范国睿的重构课堂生活，提升学生的学校生活品质知道，有意义的课堂不是给学生往死里灌的，而是让孩子养成习惯，敬重孩子的接收实力。仔细听取了几位专家教授的报告信息技术支持的学会教，俞晴校长走向和教化青少年心理学，经验了各方面的理论学习、现场观摩、评课互动等等活动，使我的思想受到了剧烈的冲击，使我的教化观念进一步得到更新。本次培训所赐予我的启发和阅历是我老师生涯中一笔最宝贵的财宝。现将自己的心得和体会写出来与大家共享： 感受之一：爱，没有爱就没有教化。 第一，老师要有对自己职业的酷爱。“幸华蜜福做老师”的
35、前提是老师要有对自己职业的认同感，把教学、教化好每一个学生当作自己的事业而不是养家糊口的工作。有了对教化的酷爱并把这种酷爱转化为教学工作中的热忱，你就会体验到老师工作的华蜜感，就有了为之奋斗一生的动力。其次、爱学生是教化好学生的根基，对学生的爱应当贯穿于教化教学的全过程中。老师专业发展的第一阶段是基本功阶段，其次阶段是教学设计阶段，第三阶段是教学生成阶段，而第四阶段就是老师品德阶段。没有对学生的爱，你的课上得再好，荣誉得的再多，教学基本功再扎实，教学设计得再好，也不行能达到专业发展的最高阶段老师品德阶段，甚至连精彩的课堂生成都不行能出现。 感受之二：变，有变革才有创新。 一，变更思维模式，有了
36、新思维才会有新行动。由原来的重视“双基”教学转变成重视三维目标的落实，关注学生情感、看法、价值观的形成与发展，让学生经验学问的产生、发展、形成的过程。深刻理解鱼牛故事，让学生避开知其然而不知其所以然。二，变更角色定位。让老师从课堂的中心进行合理的位移，转变成课程资源的建构者，建立敬重儿童自由和保障儿童权利的课堂文化，老师本身由原来的“主演”转变成“导演”，变成学生学习的协作者，学生学习情境的创设者。复原学生的“主角”地位，把课堂还给学生，让学生充分体验学问的探究过程，张扬特性，发觉自我。三、在信息技术高速发展的今日，我们要多学新学问，转变备课方式。“一堂课备一辈子，一辈子备一堂课。”从单纯的备
37、教材转变为既要备教材，又要备学生、备教学媒体，备各种教学资源，另外还要备自己，备教学设计。备出挑战传统、异想天开的课，备出不断创新、超越自我的课，为学生的胜利引路，为学生的发展奠基，同时也为老师自己的华蜜积累资本。新课改的基本模式就是自主、合作、探究，老师要刚好转变思想观念，主动投身到新课改的行列中，这是时代的要求，是老师的职责要求。感受之三：思，有反思就有进步。一、反思是一名老师专业成长的必由之路。记得一位专家说：“你努力地教一辈子的课也不肯定成为名师，但要坚持写几年的教学反思就有可能成长为名师。”反思是老师成长的关键，一名优秀的老师必需要重视反思、擅长反思，要让反思成为教学活动中的一种习惯
38、，成为我们老师专业成长的一个有力的抓手。二、擅长反思才能成就精彩的课堂。我们上的、听的每一节课都有其精彩之处，刚好地记录下来就是我们以后备课的资源，任何一堂课也都会有疏漏、失误之处，课下冷静思索，剖析缘由，主动找寻对策和解决方法就会成就下一次的胜利。另外，反思还可以记录下精彩的瞬间、有效的生成，可以拓宽老师的思路，有利于对课堂教学的再设计。 感受之四：协作，众人拾柴火焰高。一、他山之石，可以攻玉。协作可以取长补短，可以得到同伴的支持和帮助。几位名校长的成长经验启迪我们：要想使自己得到较快的提高和发展，肯定要融入一个集体，要有自己的协作组，有自己的探讨共同体。教学，不应是孤军奋战，教化探讨更不应
39、当是单纯的个人努力。二、合作创建和谐。教学是一个须要奉献的事业，是一个须要耐得住孤独的事业。一个人的孤军奋战难免会产生落寞感，势必会影响自己前进的步伐。哀痛须要有人劝慰，胜利须要有人喝彩，困惑时，须要有人点拨，困难时，须要有人拉一把。把自己融入一个集体，为他人的胜利祝愿，为自己的成长欢呼，体会合作带来的和谐与华蜜，共享探讨成果，一起思索问题的解决策略，共同行进在专业发展的道路上，前途肯定无限光明。 第四次集中研修虽然已经结束，但是狼吞虎咽下的学问还来不及“反刍”。这次培训为我打开了一扇窗，我肯定要努力看到窗外最漂亮的风景。 于2023年1月9日星期五第6篇：嬉戏化教学心得学习嬉戏化教学在幼儿园
40、集体活动中的组织与实施心得体会通过观看视频学习后，结合平常自己组织的嬉戏活动过程，我觉得最重要的是老师在嬉戏活动中与幼儿的交往。嬉戏是幼儿喜爱的活动，在嬉戏中幼儿能依据自己的爱好和须要，自由选择、自主开展、自由沟通。我们老师应发挥在幼儿嬉戏中的指导作用，而老师指导的关键则是建立良好的师幼关系，主动有效地与幼儿交往。 经过平常嬉戏活动的阅历，我发觉了嬉戏中师幼交往存在的一些问题，比如：嬉戏材料的不足，环境创设不当，影响互动效果；老师过多的干涉、限制幼儿的活动与自由，使幼儿处于被动状态；对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为主动的幼儿多，而对性格内向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在嬉
41、戏的外围状态等等。我们为了提高嬉戏中师幼互动的质量，首先得考虑嬉戏的材料，幼儿的嬉戏离不开材料，材料是引导幼儿绽开多种多样探究活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应当放手让幼儿主动参加打算；同时，依据嬉戏发展的须要，得刚好补充和更新嬉戏材料。随着幼儿嬉戏的深化开展，须要有意识地供应更多的嬉戏材料，引导幼儿通过与新材料的互动，不断深化开展嬉戏，探究新发觉、新玩法。下面我把平常组织的一个中班的嬉戏活动和大家共享一下，也总结一下哪些地方须要改进。在今后的工作中我肯定把学到先进学问理念和技能运用到教学中，我也肯定会用我的爱心、耐性、责任心去教化每一个孩子，让他们能够健康欢乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的祖国的下一代接班人。教学活动嬉戏化培训心得体会嬉戏化绘本教学培训心得体会幼儿园老师教学嬉戏化培训心得体会幼儿园集体教学嬉戏化培训心得体会小学嬉戏化教学培训心得体会（共6篇）