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1、班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题 摘要：班主任是一个班级的教化者和组织者，关切和爱惜学生，体察每一个学生的心理状态，帮助他们解决实际困难，培育健康的心理素养，便成为班主任义不容辞的责任。而处于青春期的学生在心理和生理方面正渐渐成熟，有自己的独立见解，并渴望得到大人的敬重和认可。但又由于自身学问和阅历的限制，看待事物往往缺乏足够的相识，在剧烈自尊心和四周环境的作用下，简单产生逆反心理的现象。因此解决学生的逆反心理问题，使师生感情更加和融洽，建立和谐的班集体，让每个学生健康成长，就成为每个班主任工作中的重要环节。 关键词：逆反 心理 自尊 了
2、解 疏导 和谐 激发 逆反心理，又称逆向心理或对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方实行相反看法和言行的一种心理现象。自尊，罗杰夫称之为主动的自我关注，是我们对自身价值的评价，也是马斯洛需求层次的重要内容。处在青春期的学生，生理和心理正渐渐成熟，使他们对自身价值有了新的相识，渴望得到别人，特殊是大人的认可，产生剧烈的自尊意识，不再像以前那样听话，对生活有了自己的见解，有了自己的隐私，因而我们通常称这个时期为学生的心理断乳期，在这个时期，也正是学生简单产生逆反心理现象的时期。比如，在学习上，上课发言少了，作业很潦草，有的学生甚至早恋，沉迷网吧等，荒废学业。总之，家长和老师要求去做的事不
3、情愿去做，不让去做的事却偏偏去做，凡事我行我素，追求特性，这些都是学生逆反心理的表现，也是班主任做好班级管理工作必需面对和解决的问题，这也就须要班主任充分了解学生产生逆反心理的客观缘由，了解青春期学生的心理特点和探讨解决问题的方法。 一学生产生逆反心理的客观缘由。 (1)社会缺乏对青年学生独立意识的认同感。现在的年轻人，大多是独生子女，被社会称为是“抱大的一代”，社会舆论往往对这些孩子的前途存在担忧，担忧他们的独立实力，担忧他们将来不能担当起建设祖国的重任。不行否认，当今的孩子的确存在着社会阅历少，吃苦精神差，社会责任感淡薄等诸多不足，但是造成这些现象的缘由，正是由于家
4、庭、学校、社会对这些孩子关爱太多，总认为他们什么也不懂，忽视了对孩子们独立实力的培育。可以说，孩子的独立实力差，主要责任不在千千万万纯净的孩子，而在于我们的社会和家庭，在于我们的教化体制、教化方法违反了人的心理和生理发展的客观规律。 (2)随着我国改革开放的不断深化，带来人们生活方式的多元化、思想观念的多元化、思维方式的多元化，而处于成长期的学生对各种生活方式、各种思想观念缺乏正确分析实力，往往盲目去追逐一些新的生活方式、新的生活观念，甚至对西方一些腐朽的资产阶级生活方式、思想观念不加选择地接受、崇拜、效仿，这时就往往与传统的老师、家长的思想产生诸多冲突，假如这时老师和家长不刚好实行疏导的方式
5、而是硬加阻拦，就简单使孩子产生逆向对抗心理。 （3）由于社会发展的过程中，出现了贫富差距拉大等很多不同等的社会问题，生活环境的不同也会影响学生的心理状态，还有学生价值观的形成。一些来自贫困家庭的学生，比如农夫工的孩子们，他们在心理上简单产生巨大的落差，形成比较偏激的心理状态，这样的学生尤其须要老师的关爱和细心教化。 三青春期学生心理的特点 （1）独立意识强，表现欲望高，喜爱独树一帜，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的留意，显示其独立的特性。 (2)新奇心理。心理学家认为，当某事物被禁止时，很简单引起人们的新奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何说明的状况下，深厚
6、的神奇色调更易引起人们的揣测。那些“青少年不宜”的影视广告就是利用青少年的新奇心理，从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。 (3)对立心理。人与人之间一旦持有否定的看法，也会对他的观点、行为持否定看法。比如老师对后进学生总是指责，后进学生就可能对老师说的话都听不进去而产生逆反心情。 (4)偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、学问面还相当缺乏，看问题过于简洁，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。 四逆反心理的危害 逆反心理在肯定程度上是青春期学生思维活跃、独立自办法识增加的表现，但它终归是一种不健康的反常心理。假如一个人说话办事经常由逆反心理支配着，时
7、间久了就会导致病态，对什么事都不感爱好，对什么事都看不惯，最终将会丢失对事业的酷爱和对志向的追求，严峻阻碍一个人的健康成长，因此必需引起家长和老师的高度重视。 五班主任应如何正确对待学生的情感障碍及行为障碍等，赐予学生刚好的心理疏导 （2）营造互爱的班级人际关系。马克思曾经指出：“人创建了环境，同样环境也创建了人”。青春期的学生简单出现逆反的心理，我行我素，不喜爱受人管束，不喜爱受学校制度约束自己的行为，这时，营造一种互爱的班级人际关系便变得尤其重要。班主任可以通过与班干或全班同学商议，实行一些有意义的集体活动，如篮球赛，联欢晚会，旅游，还可以是学习或生活方面的互助活动
8、等，增进师生、学生间的思想沟通，增加学生的集体观念，同时要处理好学生间的冲突，营造融洽的班级人际关系，从而形成和谐、民主、上进情感气氛，这有利于培育学生健康的心理素养。 （3）激发学生的学习动机，建立自尊和责任感。处于青春期的学生，特殊是有明显逆反心理的学生，看问题简单缺乏理性，喜爱我行我素，家长老师要求做的事不好好做，不让做的事却偏偏去做，这常常表现在学习上。当然，这与家长老师过高的要求和学生的厌学心情有肯定关系。因此，让学生知道学习的重要性，激发学生的学习动机，便成为班主任工作中的重要内容。 学习动机从动机指向或爱好来源可以分为内在动机和外在动机。内在动机一般定义为由活动本身的爱好引起的动
9、机，能够持续地产生作用，并很少给学生带来心理压力和焦虑，能够在没有负面影响的状况下，促使学生去努力学习。而外在动机爱好指向或强化来源于外界的嘉奖，包括分数、名次和家长老师的激励等。为了激发学生的学习动机，可以尝试以下方法： 1，让学生从学习活动过程中感受学习的主动意义，并在此过程中形成自我的内在价值体验，能够对自己的认知活动感爱好，能够为自己的进步而激烈。因此，班主任应当在班上建立班级嘉奖制度，创建良好的学习氛围。比如：A，嘉奖卡。指当学生在班级上有优异表现时，老师可以颁发嘉奖卡以资激励。嘉奖卡的奖赏制度应完整建立，例如几张嘉奖卡可以换何嘉奖等。班主任在嘉奖卡上面，应以学生最喜爱的图样或以拼图
10、方式设计。B，阅读奖。班主任应当激励学生阅读各种各样的有益书籍，假如学生阅读完固定书籍的话，就颁发该奖。C，进步奖。用以嘉奖那些在学习上取得肯定程度进步的学生。D，文学奖。用来嘉奖在写作方面达到预定数目，也可以是在其它报刊上发表过文章的学生。E，互助奖。在班级活动中，应当激励学生学会相互帮助，尤其要帮助那些家庭条件不好，学习基础较差的学生。F，孝顺奖。是让学生学会替别人着想，明白父母的专心良苦。 2，主动帮助学习或生活上有困难的学生。A，建立学生的学习档案充分了解学生的学习动态。B，主动找学生谈话，了解他们学习或生活方面的困难，帮助他们刚好解决困难，并引导学生以主动归因代替消极归因。C，成立以班干为核心的学生互助小组，负责向其他同学收集和举荐好的学习方法，帮助学习和生活上须要帮助的学生，对那些来自贫困地区的学生，更要以主动友好的方式对待他们，让他们感觉到班级体的暖和。 总之，逆反心理在正处于心理断乳期的学生中表现比较明显，也是学生心理和生理渐渐成熟的体现，所以说较轻的存在逆反心理也是正常的。因而，作为班级组织者的班主任，更应当耐性地实行适当的方式引导好学生，敬重学生，理解学生，尤其是逆反心理表现相对严峻的学生，应当重点疏导教化，让每个学生得以健康成长，这也是班主任的职责。