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1、高中文言文教学研讨会心得体会（共8篇）第1篇：中学生物有效教学研讨会心得体会生物片段教学心得体会浦城仙阳中学生物组吴彬2023年12月2日，我有幸参与在武夷山市举办的 “生物学老师片段教学评比活动”，是在努力推动课堂教学改革，全面提升教学质量，是在探讨新方法、呼喊新模式的学习和探究中，是在向课堂45分钟要质量、要效益，促进学生终身持续发展，大力实施素养教化的背景下召开的。本次研讨会旨在进一步推动和促进广阔老师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列评比活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进老师个人专业发展。评
2、比活动期间，我与很多生物的同行仔细听取了南平市剑津中学方丽金老师的预防传染病、建阳二中的叶智锋老师的细胞苍老和凋亡、浦城二中施淑军老师的细胞分裂及浦城三中戴巨浪老师的基因指导蛋白质合成等课，这些位老师所进行的有效课堂的教学的探讨，值得我们大家的学习。我们老师常常会谈到、听到的一个词汇就是提高课堂教学的效率，既然要提高，确定是我们以前的课堂效率低下，效率低下也就说明我们课堂中有许多无效行为的发生。那么，原委什么是教学的有效性？我觉得杨文普老师的讲座让我受益匪浅：高效的核心应当定位在创新和实践实力的培育上，应当定位在当堂解决问题上，应当定位在没有课前加重学生课业负担上；真正的有效课堂是学生学会基础
3、上的学会，见到课堂内容就像见到生疏客人，就像见到刚发的考卷，在短短的45分钟内，由起先上课时的新奇到下课时的熟识，由起先上课时的一纸空白到下课时的圆满交卷。课堂教学是实施素养教化的重要途径，有效课堂教学是提高教学质量的根本保障。深化课堂教学，提高课堂教学效果是全面提高教学质量的根本途径。那要怎样推动高效课堂呢？不同的教学内容须要创设不同的教学情景。具有丰富学习资源的情景是生物有效课堂教学的重要资源，跟生物有关的自然、社会和生活现象以及问题、故事，史实、新闻报道、实物、图片和影像资料等，都可以在中学生物教学中用来创设课堂教学情景，用来引导学生进入学习生物学问的天地。例如：在日常的课堂教学中，中学
4、生物老师应依据学生的心理、生理特征，结合详细的教学内容和实际须要选择创设和利用相应的教学情景，可采纳探究式教学的教学方式，以问题为指导，开展课堂教学，这样，学生的学习爱好比较高涨，主动参加到学习中，不仅学到了科学学问，也提高了思维实力。另外，给我启发比较大的一点是：把教学目标、教学心理、教学组织和教学手段四个元素合为一个素养教化的目标，新课程标准要求学生自主学习，那么老师引领学生走上学会学习的道路就是老师不行推卸的责任。学生的天职是学习，学生一踏入学校门槛就被告知要“好好学习，每天向上”，可为什么有许多学生没有真正学会学习而充其量不过是学问的容器呢？看来学会学习是须要费一番脑筋的，是须要引导的
5、，是须要技术的。在我看来，“学习反刍”应是一种优秀的学习方式。即学生学习一段时间后，然后找个清静的时间，清静的地点，坐下来集中时间进行内化梳理，总结反思，从而更好的消化，促进下一步的学习。学到的东西不加以消化汲取，我们便不能敏捷运用，不敏捷就没有实力的形成，也就没有主动爱好的养成，也就无从谈起学生的自觉学习行为。我们有必要在学生当中大力提倡这种学习方式，让学生成为学习上的擅长反思者，勇于思索者，乐于思索者！随着社会的进步，科学技术的发展，现代化教学手段如多媒体等已走进课堂，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够便利地实现相互的转化，通过声音、图画、色调形态等多种刺激，调动学生的多
6、种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了主动的作用。但现代教学手段的运用，并不意味着课堂教学的高效，合理的运用才能促进有效课堂教学的落实。总之，教学的最终目的不是单向提高学生的学习效益，而是老师和学生一同提高与发展。只有有利于学生学问的驾驭、实力的提高、潜能的开发、才智的生成、人格的完善，同时又有利于老师专业水平的提高与发展，让老师在教化教学工作中体验到教化的华蜜、实现自身的价值，这才是真正有效的教学。第2篇：中学生物教学研讨会活动心得体会 2023年全省一般中学生物学科 教学培训研讨会 .12 会议总结 学习心得2023年12月15日，学校委派我参与中学生物生物中考研讨会，特别感谢学校赐
7、予我这次与各位专家及骨干老师沟通的机会，通过两天的学习，我对中学生物教学以及高考的情形有了更深的理解。这次会议首先由北京师范高校的刘恩山教授针对“科学教化发展”做了专题报告，然后由山东师范高校的于洪波教授对教学方法做了相关介绍，最终倾听了青岛五十八中的孙帅老师、青岛一中孙晓茹老师的优质课。现将主要内容简介如下：一、刘恩山教授对中国理科教学理念的发展为题介绍了新课改的基本理念以及即将来临的课改的基本要求。教授简洁的介绍了美国新出台的NGSS标准，这是最新的美国中学教学的教学大纲，他更加突出了科学实践在中学教学中的地位。这也是我们这一次课改的目标。二、于洪波教授专注探讨日韩教学多年，对日本韩国等地
8、的教学方法有很深的探讨。他用生动幽默的语言向我们讲解并描述了中国教学与日本教学的区分，他们的优缺点以及我们中国教学中存在的须要改进的地方，让我们受益匪浅。三、其次天我们听了两位优秀老师的优质课，并听了专家的点评。两位老师的课采纳的都是小组合作学习，这是近几天计较流行的一种教学模式，充分调动了学生的主动性。两位老师的教学理念特别好。专家的点评让我看到了好多平常不太留意的细微环节。通过这次学习，学到了好多以前没有关注的学问，意识到许多不足，1）对课标的把握不到位，以前的时候从来没有细细的品尝过课标，探讨它更深层次的内涵。2）学问的储备还远远不够，跟其他骨干老师沟通的时候发觉在许多学问上面还有许多欠
9、缺。3）课堂应变实力不够，在孙帅老师的课上，有个学生提出一个计较偏的问题，我当时在下面完全不知道如何应对，而孙老师和旁边的老师都可以很好的解决，这让我意识到自己的教学才智和应变实力还有很大的进步空间。从青岛学习归来，我对研讨会相关的内容，进行了材料的整理，整理过程中发觉许多的新的理念，在教学过程中我肯定要增加自己的学问储备，进一步探讨课标考纲，熬炼自己的实力。希望自己的教学实力可以更进一步，更好的为学生的将来铺路。第3篇：中学生物教学研讨会学习心得体会- 意以下几点：(1)指导学生养成仔细审题的良好习惯 。(2)重视主干的基础学问的落实。(3)要教会学生敏捷运用生物学学问，不能死记硬背且逻辑严
10、密。(4)留意答题技巧，指导学生在回答一些主要学问点的时候要具体一点，生物简答题的文字量大，一般都是踩点给分，即使意思是正确的，但没有关键词， 同样不能得分。(5)指导学生书写不仅要规范，避开错别字和修改时要清楚 。(6)以中图版和人教版教材学问为依据。三、下一步的复习措施通过本次研讨会的学习沟通，我们高三全体生物老师达成共识，肯定遵照市、县领导的要求，深化探讨考试说明和教材，精确把握备考方向，夯实教材基础，系统构建学问网络，高度重视课堂教学，突出学生的实力培育和提2 - 和体会，保证基础学问不出现理解、相识和应用上的错误。针对出现的错误向学生强调：专用名词的书写要精确科学;字母、符号、表示式
11、要正确规范;绘图要科学、规范、合理;遗传图解要完整、严谨;试验设计和操作要严密、科学，克服随意性;论述要精确完整，要扣准题意。上述各项要求通过反复强调，能引起学生的高度重视，形成思维定势、心中有数，以便在高考时保证该得的分不丢失，保证基本要求少失分、不失分。韩朋成各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，感谢4第4篇：中学语文文言文教学心得中学语文文言文教学心得文言文教学在中学语文教学中占有举足轻重的地位,无论是新教材还是新读本，文言文都占有较大的比重。近几年来,全国高考语文部分的考试题型、难度、比例也几乎形成模式。了解这些，对于我们的中学文言文教学，将具有主动的指导意义.在新课改的文
12、言文教学中我主要做到以下几点，并取得了肯定成效。1、熟读，背诵从任何角度讲，语文实力都是一种文化素养的集中体现。通常人们将语文实力概括为听、说、读、写四个方面，而居核心地位的，应当是“读”的实力。教授文言文，就应当在“读”上下功夫。古人就特别重视文言文的朗读教学。虽然他们要求学生死记硬背，教学方法比较呆板，但重视朗读教学无疑是值得我们效法的。在以往的教学中假如只注意讲授很少留时间让学生去读.结果在课堂上老师讲到什么地方学生们还不知道，老师的讲解、分析、简直就是对牛弹琴。这个教训是深刻的。古语有云:：“书读百遍，其义自见”。学习古典文学的传统方法即背诵和熟读。背诵古典文学，不但能使学生获得清楚的
13、印象，有助于透彻地理解课文的内容，而且对于开拓思路，丰富词汇，熟识文言文语法，驾驭篇章结构，学习古人的写作技巧，都有主动的作用。文言文的传统的诵读方法是科学的有效的。它利于学问的积累，利于明白事理，利于语言表达实力和写作水平的提高，从而使学生真正驾驭语言的运用实力。熟读、记忆的目的是为了帮助理解，而理解有助于记忆。若能在透 1彻理解的基础上熟记和背诵若干首诗和文言佳作，真正从中吸取养料。那么，在读文言文时，就会触类旁通，得心应手。正如古代诗人杜甫所说：“读破万卷书，下笔如有神。”而高考文言文阅读中考的正是这种学问迁移的实力。2、注意发挥学生主体作用。文言文比较常用的方法是串讲法、翻译法。老师往
14、往占据主体，一讲究竟；学生则只需一支笔、一双眼睛、两只耳朵；这样做的结果往往是老师洋洋洒洒，辛辛苦苦，学生则或忙于做笔记，或梦游周公，或雾里看花；学生的主体地位、自主实力被忽视了，学生成为了被动的接受者。因此，我认为，要提高课堂效率，就必需转换老师角色。老师应起主导作用，详细来说：（1） “抄”。“抄”是要求学生在课前动手将课文的注释摘要抄录到原文中相应的字、词句头上去。这样做，既疏通了文意，又加深了印象，且便于以后复习。（2）查。要求学生对注释未涉及而自己理解有困难的字词句，查阅相关工具书，记录在册；对相关的文化常识，文言常识等，查相关的资料，进行疏理。这样的做法，有利于培育学生的自主学习实
15、力的实力，又有利于学问的积累。（3）引导分析。如孔雀东南飞，老师可先分析兰芝的形象以示范，其他几个人物形象则让学生自主分析。总之，在课文教学中，老师不必四平八稳，可选取关键句段进行讲解，授学生以渔，重视生生互动，导之即可。3 让人文情感走进文言课堂。联系史实和相关的背景，以扩充学2生见闻，增加学生的求知欲望中学教材所选的文言文篇目，大多为先秦散文和诸子散文。与这个时代的社会政治相关，很多作品虽具文学性，但基本忠于历史史实，且人物、事务相互关联，牵一动十，如烛之武退秦师、鸿门宴、荆轲刺秦王等，均与很多重要的历史人物和事务相搅合，构成严密的因果联系，假如老师只是孤立地讲授课文内容，不注意与历史事务
16、的联系，其结果，一是不易激发爱好，使学生感到内容单调、枯燥；二是不能让学生更透彻地了解历史理件这间的逻辑联系，从而影响记忆效果；三是不能让学生更深切感悟到学问原野的广袤性，求知欲望便极难得到引导和培育。因此，我认为，语文老师应当多读史书，了解、熟识中国的历史。在给学生传授相关历史学问时，甚至在比历史老师的讲授更生动、细致、传神。这对培育学生学习文言文的爱好，提高语文课堂教学效果将有不行估量的作用。同时，让学生学会去发觉，发觉学问，发觉感受，乃至发觉自己。教无定法，依据不同的教材内容，面对不同的教学对应实行不同的方式方法，以上是我的在教学中的一点感悟。第5篇：文言文教学心得体会文言文教学心得体会
17、文言文教学的目的在于培育学生诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的观赏品位。因此，教好文言文是我们都很关切的问题。心得之一：要转变观念。文言文教学基本上是文学教学。历来选入教材的文言文，绝大多数是文学作品或者是取其具有文学性而入选的其他作品。桃花源记、醉翁亭记、岳阳楼记等等是不折不扣的文艺散文。与朱元思书是所谓应用文的一种书信，然而选入语文教材并不是用它教给学生怎样写信只是由于吴均的信写得富有很强的感染力，富春江美景跃然纸上。因此，在文言文教学时，我们应侧重于朗读、观赏、体会文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之“雅”，进行审美教化
18、。心得之二：要走出误区。误区一：文言文教学目标单一，即着眼于字、词、句的说明和翻译。虽然对字、词、句的精确理解是文言文教学的基础，也是文言文教学中极为重要的目标之一，但仅此一个目标就大错特错了。因为还得全面学习课文的内容，正确评价作品，即在驾驭字面意义的基础上，理解思想内容，学习表现形式，使学生从中受到教化熏陶，学到语言表达技巧，提高读写实力。此外，还要结合课文内容，恰当地联系学生思想生活实际，进行思想品德教化。比如教爱莲说，教化学生学做“君子”，学习明哲保身、端庄正直、不攀富贵的君子品行。教岳阳楼记，启发学生效法“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，酷爱祖国，报效人民。误区二：文言文教学
19、方法单一。一般文言文教学都是老师一讲究竟，一灌究竟，好像学生只需记忆就行了。我们对学生的实力估计太低了，文言文教学不是外语教学，仍是母语教学，不是从零起先，因为“现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代汉语的词汇、句法和修辞手段都不行割裂和古代文学语言的血缘关系学生阅读文言文虽然有肯定的语言障碍，但绝不像学习外国语那样毫无根基。”（钱梦龙文言文教学改革刍议）事实上一些浅显的文言文，假如注释充分的话，学生在阅读上不会和对现代文的理解有什么很大的差距。心得之三：要讲究方法。正确的方法，是胜利的一半。为了培育学生阅读文言文的爱好与实力，我们必需敏捷运用多种教学方法，促使学问类化。文言文教学要充分运用诵读
20、法、比较法、归纳法等多种教学方法，尤其是要加强诵读法。诵读法是日渐被现代语文教化者留意的传统教学法。大声朗读，口熟而成诵是文言文教学的特别要求。通过朗读，可以培育学生语感。而文言文比现代文讲究韵律，带有明显的声音美，学生也情愿读。在朗读中，老师要教给学生朗读的方法，包括朗读的节奏、语气、语调、语速，能更好地朗读课外作品，从而形成实力。所以诵读法是教读文言文特别有效的方法，学生可以在诵读中解决文字障碍，在诵读中激发阅读爱好，在诵读中对话文本内容，在诵读中领会文章韵味，在诵读中感悟作者情怀总而言之，文言文教学是语文教学中的一个特别的部分，这个特别就要求我们要转变观念，走出误区，主动探究，勇于改革，
21、从而教好学生汲取文言文的精华，培育学生健康的审美情趣和审美实力。第6篇：中学化学高效课堂教学研讨会心得体会不一样的教研活动 中学化学高效课堂教学研讨会心得体会 12月9日，区教研室在四中实行了“区高一、高二化学高效课堂教学研讨会”，教研员和全区高一、高二化学老师参与了会议。会上，四中高一年级边玉萍老师和高二年级姜志云老师给我们上了两节精彩的展示课。她们以高效的课堂设计，深厚的教学功底，精辟的教学语言，通过试验设计等手段引导学生质疑、探究，充分体现了以老师为主导，以学生为主体的先进教学理念。调动学生主动参加，激励学生主动思维，激发学生的学习爱好。两节课均受到了与会者的好评。课后三中的李宗奇老师，
22、七中的禚琨老师作了精彩的点评；教研员张老师给我们指出了目前构建高效课堂中还存在的问题和对策。特殊是发在每位老师手中学生上课后的导学案，让我对课堂的高效和实效有了更深刻的相识，这次的教研活动，让我感到收获颇大。下面是我对化学高效课堂的几点感悟：新课程实施以来，新的教化理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的改变。如何教会学生驾驭科学的学习方法，增加学生学习的主动性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。那么，原委什么是高效课堂呢？我认为，从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维学习目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思索。从
23、这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适用性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会
24、进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、检测、反馈、补偿，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。课堂教学效率1 的凹凸很大程度上依靠于老师教学观念的更新和变更，只有将先进的课程理念转化为教学行为，教学内容的呈现方式才会发生变革，学生的学习方式才会发生改变，才会有学生主动探究、自主学习、合作学习的时空，才会有学生动手动脑的机会，学生的创新精神和实践实力才能得到培育和提高，课堂教学效率才会真正得以提高。一、立足学科特点，发挥学科优势化学是一门以试验为基础的学科，探究出适合学生的教与学的方法，在课堂教学中主动运用，才能提高课堂教学效率。试验是化学课
25、堂教学的重要组成部分，对课堂学问讲授具有很好的补充性。通过以化学试验为主的多种探究活动，使学生体验科学探讨的过程，形成对化学概念原理的正确相识，激发学生学习化学的爱好，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践实力。例如：有机化学基础中的试验，使学生直观地相识了不同有机物的重要性质，将枯燥的学问形象生动的呈现在学生面前，使乏味的课堂充溢了活力。二、不打无打算之仗没有打算的课堂是放任的，必定杂乱无章、效率低下。要创建高效的课堂，充分用好一堂课的分分秒秒，课前的充分打算就显得尤为重要了。我们不能因为自己打算得不充分、目标驾驭得不明确，对于课堂即时生成调控不力而奢侈时间。我们在
26、备课时，要明确课堂的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学学问和实力的储备状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越具体、越科学合理，课堂教学效率就会越高。另外，我们还应明确课堂教学内容不肯定非要按事先打算的内容按部就班讲完。备课再充分，意外的状况也可能在课堂上发生，这就须要老师不断提高驾驭课堂的实力，见机行事，适时指导。依据课堂教学中学生的表现刚好调整教学内容和教学方式往往会收到意想不到的效果。例如：在学习乙醛的化学性质中，有的学生认为乙醛使溴水褪色为加成反应，而有些同学则认为该试验中发生的是氧化反应，让学生带着疑问走出教室，势必会影响学生学习化学的激情。于是我
27、引导学生设计试验、组装仪器、分析试验现象，解决了学生心中的疑难，加深了学生对有机反应类型的相识，使学生创新精神和实践实力得到培育。三、在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。 2 学生是课程的主体，老师应仔细对待学生提出的问题。问题意识是学习和探究的原动力。只要创设的教学情境科学相宜，学生肯定会迸发出才智的火花。学生在学习实践中也在创建着课程。老师、学生不能只做课程的执行者，应当做课程的创建者。课程的学习方式以理解、体验、反思、探究和创建为根本，而非靠老师传授和学生记忆。因此在教学中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是探讨教材，开发课程，从学生实际动身，通过以探究活动为主的开放式教
28、学注意师生互动、教学相长，这是新课程的一大特色，围绕调动学生的主动性来实施活动探究栏目，在新教材实施过程中显得尤为重要。培育学生实力，让学习化学成为深受学生欢迎的活动。 总之，“教学有法，教无定法”，化学课堂的有效教学还有许多须要留意的方面，课堂教学要想高效，必需想方设法提高学生的主动参加和主动思索意识，在新课程教学中关键是要培育学生的“问题意识”，让学生不仅能回答“别人的问题”还要让学生离开了“别人的问题”这根拐杖，能自己走路独立表达出自己的看法；同时在教学中我们要用“细心”去挖掘教学资源尤其是课堂中随机生成性的教学资源，用“爱心”去呵护每一名学生的自尊心和自信念。课堂教学是一门艺术，作为一
29、名化学老师应不断地提高自己的教学实力，培育学生的主动情感和看法，增加学生的探究意识和实力，为教化创建更美妙的明天。 以上是我在这次教研活动中的几点相识，还有很多不足和有待改进的地方。课堂效率的提高始终贯穿在我的教学实践中，学习他人的阅历以及自己仔细地探究将引领我不断进步。 第7篇：中学化学高效课堂教学研讨会 心得体会构建化学高效课堂之我见中学化学高效课堂教学研讨会 心得体会通过12月9日的化学教研会观摩学习，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈谈粗浅的体会。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻
30、两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教化教学质量的目的。“高效课堂”主要研讨两大方面，即老师与学生，也就是教与学，是探讨主导和主体及二者的关系。指导学生学习接受学问的方法，引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也坚固。平常我们谈备课，既要备教材、教法，又要备学生、学法，如何备学生？那就是要清晰学生的基础、思维和接受实力。所以 “高效课堂”研讨，必需首先确定这两个方面，即老师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。一、老师方面1、充分的课前打算我们知道，没有打算的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必
31、定也是低效的。要向这四十五分钟要效率，充分的课前打算就显得特别重要了。首先肯定不要放过书本，现在高考许多内容来源于课本，设置习题时，要保证课堂。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些基础差的学生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不是四平八稳，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。2、活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，胜利的课。老师要敏捷运用各种教化方法，在组织课堂教学的各
32、环节中，老师要明确自己的位置，别剥夺学生的权力，要彻底变更“注入式，满堂灌，老师讲，学生听”，把学问强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。二、学生方面1课前预习习惯预习不止是把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。2、课堂学习习惯养成主动学习，主动记笔记，做练习的习惯。 老师提出问题时主动
33、思索，主动回答问题，敢于发表自己的见解，不明白的问题要刚好问老师。3、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，这样做题速率就提高了。假如每个学生都有良好的学习习惯，再加上老师的充分课堂打算，我们的课堂教学肯定能高效。第8篇：中学化学高效课堂教学研讨会 心得体会构建化学高效课堂之我见中学化学高效课堂教学研讨会 心得体会通过12月9日的化学教研会观摩学习，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈谈粗浅的体会。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课
34、堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教化教学质量的目的。“高效课堂”主要研讨两大方面，即老师与学生，也就是教与学，是探讨主导和主体及二者的关系。指导学生学习接受学问的方法，引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也坚固。平常我们谈备课，既要备教材、教法，又要备学生、学法，如何备学生？那就是要清晰学生的基础、思维和接受实力。所以 “高效课堂”研讨，必需首先确定这两个方面，即老师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。 一、老师方面 1、充分的课前打算我们知道
35、，没有打算的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必定也是低效的。要向这四十五分钟要效率，充分的课前打算就显得特别重要了。首先肯定不要放过书本，现在高考许多内容来源于课本，设置习题时，要保证课堂。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些基础差的学生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不是四平八稳，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 2、活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，胜利的课。
36、老师要敏捷运用各种教化方法，在组织课堂教学的各环节中，老师要明确自己的位置，别剥夺学生的权力，要彻底变更“注入式，满堂灌，老师讲，学生听”，把学问强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。二、学生方面 1课前预习习惯预习不止是把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。2、课堂学习习惯养成主动学习，主动记笔记，做练习的习惯。 老师提出问题时主动思索，主动回答问题，敢于发表自己的见解，不明白的问题要刚好问老师。3、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，这样做题速率就提高了。假如每个学生都有良好的学习习惯，再加上老师的充分课堂打算，我们的课堂教学肯定能高效。初中语文高效教学研讨心得体会市中考语文教学研讨会心得体会中学文言文有效教学心得体会中学语文教学与教研心得体会高校教学研讨会心得体会