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1、高三地理教学工作总结模板8篇高三地理教学工作总结模板8篇总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它有助于我们找寻工作和事物发展的规律，从而驾驭并运用这些规律，不妨让我们仔细地完成总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是我收集整理的高三地理教学工作总结8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。高三地理教学工作总结 篇1高三地理教学集中体现了学问密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点，就高考的要求来讲，教学肯定要突出三个重视：一重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。高考亲密注意原理与事实之间的联系，老师在教学过程当中要特殊重视在理论上讲解清晰，有所突破。地
2、理原理的驾驭，首先要在概念的内涵、拓展（外延）两方面下功夫。如自然资源的定义用以理解内涵，其分类用于加深内涵的理解及拓展外延。国土资源、国土整治的概念内涵，水土流失和土地荒漠化的形成机制以及防治的科学依据，黄淮海平原的盐碱地的形成原理等等都需仔细探讨，并在分析的过程当中注意原理与事实之间的联系，分析到位，讲解清晰，达到讲少悟多、举一反三的目的。二重视教学方法的诱导性与学生学习实力培育。备课时列出教学流程，给学生的思索留下空间和时间。教学中用语要注意启发和诱导性，通过在读图、析图、比较过程当中奇妙设疑，培育学生的思维实力和解题的实践实力。诱导性强，不但可以调动学生在学习上的主动思维，主动参加，而
3、且还能有效地限制课堂，增加课堂学习气氛，提高课堂教学效益。三.重视教学过程当中的师生合作的民主性。重视教学过程当中的师生合作的民主性。共同探讨，主动参加，探究性学习的习惯对高三学习与总复习有着独特的意义。从学生的角度来说，学习应突出三个重视：（1）注意高初中学问的整体联系；（2）注意读、看、查、思、析实力的自我培育；（3）注意自主性、探究性学习。这样的学习，才能使地理学问向纵深方向发展，不断完善地理学问的建构。高三地理教学工作总结 篇2一、树立信念，消退恐惊或许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分;或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分
4、学生对地理学科有相当的恐惊心理(特殊是女生)。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”;多表扬，多激励;多向学生宣扬“一个人假如记性好，理解实力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信念，从而消退恐惊。二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标在高三这一学年中，特殊是其次学期，任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的安排，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课老师，每位老师特地负责一部分人，平常与他们谈心，这样可以提高班级的文综成果。其次，鉴于文综考试的特点，在
5、试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。三、要重视地理学科学问的把握，有条不紊地支配复习一扎实地理功底，构建以主干学问为框架的学问体系从全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本学问、原理和规律，特殊重视主干学问的考查和系统地理考查。1.要重视复习基础学问，精确、全面、敏捷驾驭考点基础学问往往是最有价值的学问同最能体现素养倾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础学问，才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的学问，就谈不上进行肯定的推断、推理、分析、综合。因此，实力源于基础。高考不行能脱离学问去考实力，考题是对学问点的“
6、抽样”，通过实力“组装”去解决问题。不驾驭学问，便谈不上实力，学问是实力的载体，离开基础学问，实力便成了空中楼阁，抛开基础学问，实力就成了无本之木。无源之水。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、交度，必要的区分度和相宜的难度，但每年考试中总有一些基础学问被作为命题的对象，如文综全国卷的第3题考核“佛教的起源地”，第78两题考核“工业区位”的选择。其次，据资料显示，考生失分最多的往往不是那些实力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简洁的记忆和理解层面上的试题。学生在考场上出现的问题，正好反映出我们老师在教学中存在的问题，说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有许多“死角”，
7、个别学问复习还不到位，须要改进和加强。首先要精确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义和限定条件;其次是对考试说明中规定的学问点，毫无遗漏地予以驾驭，不能“挑肥拣瘦”，也不能以个人喜好来确定学问的取舍，更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些学问点的复习;再其次是对所学学问能敏捷加以运用，能对学问进行迁移和转化，会运用基本学问去分析、相识一些详细问题。高三地理教学工作总结 篇3本学期，我担当了高三三个班的地理教学。本人脚踏实地、努力拼搏，克服了许多困难比较顺当地完成了教学任务。高三的复习我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。在今年的高考中我更看到了学生走出考场时的喜悦
8、。我对高三复习备考阶段的教学工作总结如下：（一）发挥老师为主导的作用1、备课深化细致。平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。2、注意课堂教学效果。以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。4、在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。（二）调动学生的主动性。在教学中
9、敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。特殊是特长生，我在三班上课时每节课都会时时常与学生调侃一会，吸引她们的目光。总之，始终以来，我兢兢业业工作，在平凡的工作岗位上努力拼搏着。工作中也遇到了一些问题处理不当，如：学生学习两极分化严峻，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。高三地理教学工作总结 篇4这学期以来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务实力，新的时代，新的教化理念，教化也提出新的改革，新课程的实施，对我们老师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提
10、高自己的业务水平丰富学问面，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、坚持仔细备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细
11、按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、努力增加我的上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。高三的课堂尤其是注意效率，在课堂上留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上地理课，就连以前极厌烦地理的学生都乐于上课了。三、做好集体备课、听课。与同事沟通，虚心请教其他老师。在教学上，有疑刚
12、好解决。在各个章节的学习上都主动征参加集体备课，向本组其它老师学习，平常常常听组内其它老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课指导，征求他们的看法，改进工作。四、完善作业批改：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作。我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成果，首先要解决他们心结
13、，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，到处激励他们，使他们增加信念，取得了成就感，让他们意识到学习充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、主动推动素养教化。新课改提了的，要以提高学生素养教化为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成果突出，受到学校领导
14、的确定，受到了学生的欢迎，在新的一年里，我会接着努力丰富自己，提高自己，为祖国的教化事业努力奋斗。高三地理教学工作总结 篇5一、概况200X年3月24日至4月4日，市教研室组织进行了全市范围内的高三二轮教学视导活动。视导调研活动按要求查看了老师教学、学生学习、学校管理方面的常规材料，并通过听学校和教研室汇报、深化课堂听课、与学科组及老师座谈沟通等方式进一步了解了各县区教研室、学校、老师备考的状况。200X年的高考是山东省推行素养教化的第一年。通过调研发觉，所到的县区或学校，广阔地理老师都能够在新的形势下，实行得力措施，结合市教研室二轮会议精神和学校实际主动应对，科学有序地组织复习备考，抓好本县
15、区或学校的高三后期教学管理工作，这得益于市二轮复习会议指导充分得力；当然在视导调研中也发觉了一些问题，为使各学校相互借鉴阅历，弥补不足，更好的提高后期复习效果，最大限度的提高学生的迎考实力，现对本次地理教学视导状况进行简要总结，以供全市高三地理老师参考。二、优点（一）各校对一轮验收试题进行了仔细的分析讲评，总结了一轮验收考试中的得与失，充分发挥了大型考试的过程检测、评价和教学导向作用，并较快的转入到正常的高三二轮专题复习中。目前复习进度正常，复习效果总体良好。（二）常规工作做的细、实1.教学安排周密详实：多数学校高三备课组能依据市二轮会议要求，制定了较为详实的专题复习安排，专题安排到每一天每一
16、课时，且把安排张贴上墙，有的学校还把安排印发到每一位学生手中。沂南一中每一专题还支配了主备人及组织整理补偿学案负责人，河东一中在此基础上还制定了更为细致的周安排并张贴上墙，使安排更具有指导性和可操作性。2.备考思路清楚明确：各学校都能仔细实行市二轮会议精神，进一步加强对二轮会议材料的再探讨、再学习。备课组结合市二轮会议精神都拿出了自己的复习思路及措施，其主导精神和市二轮会议精神吻合；有些学校地理备课组还提出了一些好的措施和思路，如临沂一中在人文地理复习中提出“突出重点区域并在重点区域中实施综合复习”的思路，他们还在安排中增加了“答题技巧专题”（他们在一轮复习中就结合着典型习题制作了高质量的讲义
17、材料），有创新有行动，进一步提高了备考的有效性。各学校老师还非常重视对刚拿到的200X年山东省高考说明的学习，用以指导二轮、三轮的复习教学。3.个人备课和集体备课抓的实：多数学校都能仔细搞好个人备课和集体备课，并超前备课，如沂水一中的戚传智、田中朝能超前一周备课；各校也都重视了集体备课，从座谈和听课中感受到沂南一中、临沂一中、河东一中的团队意识较强，备课组长较好的发挥了骨干带头作用，他们在搞好自身的教学的同时，能带领整个备课组仔细探讨教情、学情、考情，定思路出措施，宏观把握引领，微观督促落实，增加了备考的合力和有效性。4.学情了解充分：绝大多数老师都能设计好用的学情反馈卡，加强对学情的调查、了
18、解、反馈。强调学案的前置运用，学生的预习和先学及市编学案的抽批工作，地理老师对该项工作做的都比较好，正因为如此，多数老师的课堂教学针对性较强，重点突出。（三）课堂教学路子对，整体效率高，符合市二轮会议精神1.考点考情分析透彻，教学方向明确：多数老师对考点考情探讨较透，把握也比较到位，能结合市编学案的“考点考情对接”、“经典考题重温”等栏目和对高考题的探讨，大胆对高考的趋向进行分析和预料，使学生在复习专题内容的时候，能够明确本专题在高考中的地位，曾经以何种方式考过哪些学问点，哪些学问点还有可能以何种方式考查等，使学生做学习的明白人。在这方面，沂水一中、河东二中、临沂一中做得较好。2.学情了解充分
19、，老师点拨的针对性较强，重点突出：多数老师都能在充分汇总学情的基础上，针对学生的疑点、模糊点和错题进行点拨，设计的问题，思维含量高，导学功能发挥的好，教学的针对性强。并在点拨中关注规律原理的归纳、方法技巧及规范审题答题的引导和学问的联系拓展，努力实践精讲点拨，知能并重。3.重主干学问的梳理和学问网络的整合构建：让学生在学问网络的梳理中对主干学问进行“查缺补漏”，从学问点的构成和点拨中进一步理解学问要素；在专题学问梳理的过程中，多数老师除了能够依据驾驭的学情进行针对性的梳理外，还注意了相同学问的归纳、相像学问的迁移，相关学问的联系，提高了学生对学问的理解和运用实力，在这方面，临沂一中卢进华老师做
20、得较好。有的还能将这种针对性的学问梳理和整体的网络构建结合起来，很好地解决了“只见树木不见森林”的问题，在这方面沂南一中王龙老师做得较好。有的充分利用板书、课本插图、地图册、市编学案，训练学生的读图实力、析图实力、文图转换和图文转换实力，一图多用，一图多变（变式），使学问得到了很好的落实。4.学生自主学习、思维展示和感悟的时间足够：课堂上多数老师主动引导学生动口说，动手画，动笔做，合作沟通，大胆质疑，重视学生的展示沟通，展示解题的思路和方法，暴露审题和思维的误区，并加以适时的点拨，充分调动了学生学习的自觉性、主动性、主动性，极大提高了学生的学习实力和点拨的针对性。5.市编学案运用充分合理：多数
21、学校都能以市编学案为复习的主抓手，能做到前置运用、全面运用、全程运用，有些学校还结合专题内容和学校实际制作了互补性和补偿性较强的补偿学案。6.注意学习方法的指导和答题规范的训练指导，讲练有机结合：大多数老师都留意规范学生的答题，指导学生审题、解题的思路、方法和技巧。利用补充材料训练学生快速阅读材料、提取信息、归纳问题要点的应考实力以及问题分析、思路分析的实力。多数老师能将学问的归类梳理与市编学案中练习题的讲评紧密结合，融为一体，使总结的规律、原理得到迁移、应用，也使得训练题的讲评能够有据可依，简单帮助学生找到解题的切入点，领悟学问的敏捷运用。一般运用“问题展示信息获得学问调用答案组织”的方式进
22、行，罗庄一中的刘中华老师做得尤为突出。有的老师在讲题时注意对学生错因的分析和错因的当堂再现，留意让学生暴露思维和分析问题，然后通过点拨引导，总结和归纳出解题规律、方法和技巧，使“培育学生的实力”这一要求得到了很好的体现和落实。在这方面沂南一中、沂南二中、临沂一中和河东一、二中做得较好。7.重视了学问与社会热点、生产生活的链接，提高了学生对学问的运用实力和分析问题解决问题的实力：不少老师都能主动关注热点，把热点材料补充给学生，有些老师还能够把考点、学问点、热点有机结合，并使之问题化或题目化。在这一方面河东一中做的比较好。三、不足1.个别学校二轮复习的安排不够细致，只详细到周，且没有按市二轮会议的
23、要求，详细到每一天，人手一份并张贴上墙，使安排的可操作性和指导作用大打折扣。2.个别学校的集体备课有效性不高。视导中发觉部分备课组对同一专题内容的处理还存在较大的差异，这说明集体备课还没有落到实处，影响了课堂教学效益的整体提高。个别学校的集体备课，从记录来看，重形式，轻实效，效果不佳，甚至个别备课组的集体备课没有记录，流于形。3、学案的优化运用不够。缺少对学案内容的删减：从抽查学案来看，很多学校的学生对学案中的难易题目都做了，从交谈中也发觉有些题目学生虽然做了，但是仍旧不甚理解，没有达到练习提高的目的，降低了教学的有效性；个别班级、个别学生学案未做到前置运用，充分运用；个别老师的补充学案为补而
24、补，题目量太大，运用较少，和市编学案重复题目多，个别学问点距离高考题要求远。4.个别老师对二轮复习路子还不够明确，对各环节的操作方式不够娴熟，对二轮复习定位不够精确，有的老师过份强调注意基础学问，注意主干学问的梳理，有的课成了一轮复习内容的浓缩，讲的多，练的少，学问巩固有余，实力提高不足，降低了复习效果。5、个别老师在课堂训练、讲评中做的不非常到位。老师在题目的练习或讲评上，局限于就题目论题目，就答案论答案，对题目的功能挖掘不够深化，对学生规范划训练的要求和实力的培育落实不够。6.学生答题思路展示有余，获得信息的方法、运用信息形成规范答案的实力训练不足。7.部分老师没有很好的落实市教研室提出的
25、热点问题题目化的要求，致使在热点材料和学科学问连接上处理的不够科学。如个别老师补充的热点材料，要么仅是简洁一提，要么量太大，缺少提炼，运用效果不佳。四。建议1.科学制定复习安排，最好详细到周和课时，并将复习安排、策略上墙，使老师、学生心中有数，相互督促，以更好的杜绝专题复习的随意性。2.扎实做好个人备课和集体备课。接着坚持备课三步曲，先个人备课再集体备课再到个人备课的原则，老师个人在仔细探讨专题内容，仔细探讨学情反馈的基础上，再搞好集体研教、研考，集体备课后的个人备课，须要结合班级学情做适当调整，以达到备课的好用性和针对性。3. 进一步加强对市二轮会议材料和两节示范课的再学习、再领悟、再感悟、
26、再理解，在课堂教学中仔细落实好内容的针对性（符合考情、学情和轮情），过程的完整性（要有学问的巩固、提高、应用等环节），活动的规范性和方法的实效性，使二轮复习真正达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。4.优化运用市编学案。老师对市编学案肯定要先做，在充分了解学情，把握考情的基础上，抓住专题的核心学问，大胆做好删减取舍，精炼精评，提高教学效益。5.落实好精讲精炼。课堂上尽可能的给学生多留一些感悟提高、质疑反馈的时间；若市编学案经过删减后专题训练量不足，可借鉴沂南一中、临沂一中的做法，针对每一周复习的专题内容，精选部分补充练习题，限时训练，练速度、练规范（运用答题纸并批改）、练实力，但补充的题目应当
27、有较强的针对性，应当是对训练中发觉问题的再训练或拓展性训练。6.强化指导，进一步提升学生的综合实力。针对一轮测试暴露出来的审题、获得解读和应用信息及规范组织答案等实力的欠缺，除结合专题的典型题目加以指导和训练外（依托题目，抓好典型题目的引领和示范功能，引导学生从审题着手，从读图析图，获得解读和应用信息着眼，从答题思路和规范组织答案着笔，把细心审题、获得解读和应用信息、阐释、描述、论证等实力的提高落到实处），建议可编制一些相关的专题加以突破。如提高审题技能专题（从抓关键词、从试题的整体情景中去理解把握设问的趋向、从设问的相关性等方面结合典型的题目加以印证、引导、感悟）；如如何提高答题技巧专题（临
28、沂一中结合高考题做了相关的专题，质量较高，对学生的后期的发展特别有帮助）等。7.强化解题速度和规范训练。建议平常对综合题，多加强限时训练，板演训练。8.敏捷发挥老师的主导作用。讲的多少，以内容和学情而定，宜多则多，宜少则少，但要仔细落实好市教研室提出的“三讲三不讲”。9.注意学问与社会热点的联系。把热点材料补充给学生时，最好能够把考点、学问点、热点有机结合，并使之问题化或题目化。高三地理教学工作总结 篇6本着基础厚实、主体发展的观念，开学至今高三地理复习全面绽开，遵循安排，有序地开展复习。总结这段时间，有以下几点值得思索，在今后的教学过程当中接着改进。首先，注意在基础学问上下功夫，用好一本教材
29、。基础学问是学生分析问题的基础实力，是特别关键的一部分。所以，在第一阶段的复习中，特别注意基础学问的积累。严格根据教学大纲进行复习，细致探讨大纲要求，竟量全面、细致地帮学生复习到每一个细微环节。同时培育地理思维素养，提高分析问题、解决问题的实力，树立正确的宇宙观，为将来的发展打好坚实的基础。其次，迎合高考的须要精讲多练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，刚好了解学生的实际状况，切实提高学生解题实力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，刚好发觉学
30、生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。第三，要把不利因素转化为有利因素，依据班级详细状况，充分调动学生的主动性，化被动为主动，形成良好的学习氛围，使每个学生都在原有基础上争取更大的进步。在今后的复习阶段中，我们会接着上阶段好的环节，不断改进，一心一意为学生提高成果而努力。高三地理教学工作总结 篇7转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回顾这学期的教学工作，心中有很多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。一、备课为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出志向的教案。
31、综合教材，资料，练习以及高考信息来备课。有了充分的打算，在课堂上我才能充溢自信，做到深化浅出，游刃有余。二、上课每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据中学生心理学了解和实践证明，中学生在留意力高度集中20多分钟之后精力起先涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑变更一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，刚好把重点、难点巩固，至于简洁易懂的学问，我一般激励学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生主动性提高了，效果也不错。
32、在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。三、课后反思每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上有不良反应时，我课后肯定进行仔细分析，找出影响学生学习的根本缘由，然后把这一特别状况写在教后记中，在下节课的复习中刚好弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细微环节，以期增加学生爱好，提高教学效率。四、作业、辅导仔细对待每次练习，发觉问题刚好给学生反馈。这样不断发觉问题，又不断反馈给学生改
33、正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。迎合高考的须要精讲多练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，刚好了解学生的实际状况，切实提高学生解题实力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，刚好发觉学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。我常常利用课余时间进行辅导。五、其他刚好获得高考信息，了解高考动态，特殊关注黄冈中学的教学试题，参与高考信息沟通会，常常与其他重点学校老师联系，探讨有关教学的问题。还参与新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的
34、相识，并通过学习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离*近，从而提高适应新课标的实力。同时，我还主动参与校内外教研活动，虚心向老老师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平。一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对学生的关注面和度等。在新课程改革思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。高三地理教学工作总结 篇8为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工
35、作做如下总结：一 、教化教学任务完成状况1、教学任务完成状况本学期我担当文复班美复班两个班教学工作，在师生共同努力下，教学成果突出。课堂教学方面：突出“三案”设计，充分体现了老师主导，学生主体作用的发挥。组内听评课坚持不短，取长补短，相互促进。学生学习方面：抓学生“三案”运用状况，督查学生作业完成状况，面批面改，实现学生个体人人求进步，人人能提分。成果方面：两个教学班高考成果比较志向。2、教研任务完成状况本学期我们高三地理组进行了充分教学改革试验，推行了“试讲讲评课”的6部教学法模式，荣获学校“教科研优胜备课组”称号。我们建立了试卷讲评课的基本设计环节和上课模式，为以后该课型的完成铺了路，做足
36、了实践工作。二、高三备考阅历总结1、核心目标：效率、效益2、核心理念：以学生的学习状态、成就、提升为中心。3、高考一轮备考思路：变大专题为小专题，实施课时专题，注意课堂实效。分解综合实力为单项、专项训练，单项实力设计引入案例分析，案例设计重在过程设计和方法点拨。典型例题协作纠错训练和变式训练，突出主干学问教学，提升学科实力。高考真题训练和最新模拟训练结合，提升学生思维品质和解题实力。要依据考纲,比照教材,核实考点,拆分考点,然后重点讲解。4、高考2轮备考思路：地理高考大纲始终坚持文综所要求的四项基本实力。第一;获得和解读信息的实力。地理高考试题中，这一点就更突出一些，文字信息、图像信息、表格数
37、据信息等，且多数高考题目的信息，是平常训练少见和教材以外的信息。 如：选择题，肯定要有两次提取信息的过程，即：首先对供应的图文背景材料进行细致的阅读和分析推断，得出结果;再针对题干中的详细问题进行选择。其次：调动和运用学问的实力，到高三，头脑中已经储存了大量的地理学问，在下阶段的复习中，自然地理重在原理和规律的理解和运用，人文地理重在原理和观念的运用和建立，区域地理重在区域空间的定位和区域特征分析，对某一方面的问题形成肯定的思维模式和答题的基本“公式”。 第三：描述和阐释事物的实力。正确运用地理学科的术语表述地理事物的现象，描述和说明地理事物的特征，用书面文字的形式完成各种问题的解答。因此，在
38、复习过程中要常常回来教材，尽量利用教材中的语言组织答案。因为教材中的叙述和文字描述是相对科学和完整的，对某一问题的解答，应语言规范，书写有条理，精确地进行定性和定量的描述。这样才能得分，否则即使能够理解题意，利用有效信息，写一些大白话，没有关键词，也不得分，所以这一点也就是得分点。第四：推理和论证的实力。在后阶段复习过程中，不能一味地大量做题，要擅长对同一类问题进行归纳、比较、概括，综合运用。三、存在问题及改进方法措施学习困难生的转化、学生主体性的发挥、化繁为简，降解难点等措施不利问题很难解决，在以后的教学中，努力做到：1、以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习爱好2、 加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果3、 重视地理概念和规律的教学方法4、重视地理学问的应用5、 在开展教学活动的过程中，注意对学生进行心理教化总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找不足，争取在新的一年，取得好成果。