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1、中学历史教学法课后心得体会（共5篇）第1篇：读中学历史教学法有感_心得体会读中学历史教学法有感本文是关于心得体会的读中学历史教学法有感，感谢您的阅读！读中学历史教学法有感高一历史组 史晓旭工作一年有余，在这期间里我不断地思索：教给学生什么，只是单纯的书本学问？新课改下教化理念的更新与应试教化如何结合？这个寒假我读了叶小兵教授的中学历史教学法一书。他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于老师成长的专业课，开拓了我的视野，也解决了我专业发展成长中的许多问题，感受颇深。一、历史教学是什么是职业、是事业、是生命历史教学是什么？职业乎？事业乎？生命乎？对于大多历史老师来说，历史教学首先
2、是谋生的职业。作为一个社会人，首先要解决生存问题。历史老师和其他职业一样，都是人们谋生的手段。但教书绝不只为稻梁谋,在从事这个职业的过程中，我们会与许多专业问题碰撞。只有主动地面对这些问题，潜心于深刻的阅读与思索，才会收获荣誉，收获地位，由此才能体会到老师职业的成就感和神圣感，在这个基础上才会致力于历史教化事业。这个时候，我们对历史教学的相识已经从职业上升到事业阶段。这个阶段还是从功利的角度去看待历史教学。假如想让老师的劳动能够给我们带来乐趣，使每天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位老师走上从事探讨的这条华蜜道路上来。当我们的教学技能特别精湛了以后，又该出现新的追求。将跳出传
3、统的枷锁，在历史教学海洋中苦修、遨游,深刻体会着经典之精髓和学术之精粹，才能做到掌上千秋史，胸中百万兵。对历史教学由平淡到酷爱乃至珍爱，将自身自然地融入历史教学中。此时，又达到了人生的另一境界，即将历史教学视为自己生命的有机组成部分。钱穆在中国历史精神中说：历史便是人生，历史是我们全部的人生，就是全部人生的阅历。又说：历史是一种阅历，是一个生命。更透彻一点讲，历史就是我们的生命。是的，历史本身就是我们人类共同的生命，只有把历史教学视作我们生命不行分割的组成部分，我们才能真心去呵护它，珍惜它，发扬它，我们的历史教学才会时时焕发出人性的光辉，生命的色调，理性的灵光。本文来自于互联网，仅供参考和阅读
4、二、历史教学为什么为书、为史、为学生历史教学为什么？为书乎？为史乎？为学生乎？对于全部的老师来说，在教学之初，一般都认为教材是开展教学最根本的依据，学生要驾驭的一切都囊括在教材中。随着时代的进步，教化教学观念的改变，以及历史学本身的发展改变，面对高考试题中频频出现挑战教材、挑战我们原有历史相识的题目，我们渐渐意识到教材并不是老师教学的唯一依据。教材是静态的，而我们面对的是有生命活力的学生。老师不应囿于教材，唯教材是上,老师要学会开发教材。如何开发教材？最关键的是要回到历史中去重新谛视历史。而要做到这一点，必需要阅读大量史学原著，并且带着如何理解教材的角度进行深化的挖掘，把历史教学的着眼点转向客
5、观的历史本体，努力要教给学生真实客观的历史学问。翻开浩繁的历史画卷，崇高与卑劣共存，壮丽与丑陋同生，中学生由于心理、生理等各方面的发展尚不成熟，他们的人文素养还在形成时期，审美心理结构不太稳定，因而对同一历史事务、历史人物、历史现象的看法、相识会产生迥然不同的观念和反应，有时甚至出现很大偏差。因此历史教学过程不仅是历史学问的传授，更重要的是历史意识的培育和历史思维的训练过程，即人文素养积淀的过程。历史教学应借助历史长河中丰富多彩的人物、事务、图片等媒介来陶冶学生情操，培育学生健全的人格，激发他们的感知力、想象力、思索力、创建力，从而释放出感情的力气、才智的力气、道德的力气，释放出自我实现的力气
6、，提升人文素养。三、历史教学怎么教到位、到形、到神韵历史教学怎么教？到位乎？到形乎？到神韵乎？刚起先执教时，我的课堂教学一般主要关注教材，依据教学大纲的要求来分析教材，理清教材的思路，并正确区分教材的重点和难点。通过熟识地驾驭教材的逻辑结构来设计教案和教学流程。在教学方法上自然以讲授为主，运用生动的语言讲解并描述丰富多彩的历史内容来吸引学生。这一层次可谓基本到位。但随着以学生发展为本 理念的日渐深化人心，就要从原来的以老师为中心转向以学生为中心,尤其留意课堂中和学生的交往互动。正如书中所说：老师的任务不是约束学生，而是为学生供应自由的空间，引导学生学会自由地思索和自觉地自我约束。在日常教学中，
7、在教学过本文来自于互联网，仅供参考和阅读 程中就会采纳探讨、专题探究等敏捷多样的教学形式，主动创建适合学生的问题情境，营造和谐宽松的课堂气氛。这一层次可谓基本到形。在一次次灵感的冲击和一次次的顿悟后，在教学过程中会形成一课一灵魂的理念，即主见课堂教学要突出真正的历史灵魂.在此基础上提倡学生真正的神动而非缺失灵魂的声动、形动、群动,如此才可谓是多元互动.可见，历史老师的教学艺术发展，如同庄子笔下的庖丁解牛,经验族庖、良庖、道庖,由技进乎道的三重境界。以上只是我拜读本书以及教学过程中所获得的一些片段感悟，更多的是前辈们的阅历总结。作为一名刚刚踏上历史教学岗位的新老师来说，远没有达到上述历史教学的多
8、重境界。但是我思故我在,在我的教学历程中，我会始终秉持这样的看法去思索，去探究，去追求历史教学更高的真谛！本文来自于互联网，仅供参考和阅读第2篇：中学历史培训心得体会历史作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史老师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。以下是我为大家整理的中学历史培训心得体会，欢迎大家阅读！中学历史培训心得体会（一）到华南师大参与学习培训，尽管特别累，但是收获多多，有许多感受和想法给大家共同来共享。一、提高了参与培训的相识。我们参与的此次培训是一种脱岗培训，而不同于以往我们所接受的传统的教化培训，它是
9、在华南师大搭建了一个难得的教化空间，在这样的学习环境里，我们除了能接受相关理论学问的文字图片资料外，还可以近距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的老师学员沟通学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和沟通。同时，参与培训的学员不但可以集中学习，而且还可以依据自己的安排随时进行学习。这种全新的教化培训方式给我们充分自由的同时，也须要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，驾驭学习技巧、策略，最终学会学习。所以说通过培训进行接着教化是提高老师教化教学水平的一个重要途径。二、加强自身专业学问的学习，不断提高自身的素养水平。俗话说“活到老
10、，学到老”，这句话对一个老师来说是很有现实意义的。假如我们老师僵化了自己的思想，丢失了学习的热忱，就无法成为一名合格的老师，更谈不上成长为一名优秀的人民老师。因此，老师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的学问结构与时俱进地得到调整和改善。现代社会，各种学问更新换代快，旧学问快速老化，新学问飞速生成。假如我们老师仍旧坚持自己的传统观念，不情愿学习，势必跟不上形势，因而随着新一轮课改的进行，老师应树立终身学习的理念。三、落实初中历史新课程标准要求。历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践实力。在现阶段，我
11、国大多数的学校教化还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采纳的仍旧是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种注意机械记忆的学习方法，严峻制约了学生的思维主动性、新奇性、限制了学生创新思维的发展，不利于学生的长远发展。这也是我们的课题探讨中围绕的中心话题。四、转变理念、勇于创新。新课标下，要求培育学生的创新精神和探究实力，体现了教学的阶段性和过渡性，培育全面发展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培育创新型学生。五、在教学中以培育学生的创新精神和实践实力为主要目标。更新教学观念，营造良好的创新环境；培育学生的历史爱好，激发学生的创新意
12、识；擅长培育质疑意识，形成创新精神；适时运用探讨法教学，提高创新实力。历史新课标强调面对全体学生，突出体现义务教化的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教化打下基础；使学生获得基本的历史学问与技能，培育良好的品德和健全的人格。六、提高专业实力，受益匪浅。通过这次培训对提高老师素养，推动学校教化教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。同时，也感到还有很多须要学习的地方，但我有想通过自己的不懈努力和学习，肯定会不断提高自己的专业学问和教学水平。中学历史培训心得体会（二）培训已告一段落，整个培训内容丰富，形式多样，理论与实践相结合，相
13、得益彰。知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源实地考察、一线老师说课与教学改革研讨、老师自主研修、合作式互动探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到提升。一、发挥课堂教学的主阵地作用在课堂教学中，专家们要求要引起学生的留意力，使他们产生学习的爱好，就必需要细心设计一个好的开头和结尾。好的开头应当依据课堂内容，用生动形象的语言和丰富多彩的形式奇妙地缩短学生与课本的距离，使学生产生渴求学问的主动心理。同样，好的结尾可以使教材内在联系加强，起到画龙点睛的作用，能引发学生对历史学问的进一步渴望和追求。专家们还要求上课时老师要注意语言规范，留意言之有史、言之有据，要做到声情并茂、形象
14、生动。语调丰富的语言能给学生创建一个开放宽松的教学环境，使学生听起来意犹未尽，爱好大增。例如，用亲切、崇敬的语言讲解并描述对爱国者的爱，用鄙视、憎恨的语言讲解并描述对卖国者的恨，用通俗易懂、风趣幽默的语言讲解并描述历史事务、历史名词等等。二、做一个讲真话的历史老师。归纳全部专家的讲座，都会发觉这个字眼“真”。作为历史探讨或是历史教学，肯定要尽可能追求和靠近历史的真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必需以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史老师的责任。然而，教化有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。三、与其他学科学问渗透，使历史教学丰
15、富多彩历史是一门贯穿古今、纵横中外、与各学科学问相互渗透的综合陆学科，在教学中应加强历史同各学科学问的联系，扩高校生的视野，加强各学科学问的整合陆，增加学生对历史学科的重视。昨天的政治就是今日的历史，政史是紧密联系的。如：西周战国时期，七雄兼并斗争极为惨烈，各国为争城争地相互残杀。秦国崛起灭掉了六国，建立了统一的中心集权国家秦朝，可谓当时的政治大变革，今日再看已成了一页历史。在历史教学中，还要利用学科优势对学生进行政治思想教化，树立学生的民族骄傲感和自信念，培育学生的爱国热忱。如：北京人是目前所知道的世界上最早运用火的古人类，火的运用是人类折服自然的巨大成功，中华民族的勤劳与才智对整个人类历史
16、的进步做出了不行磨灭的贡献。历史与语文的关系也紧密相连，二者结合既能提高学生的学习爱好，又能增加学生对历史的记忆。例如在讲“三国鼎立”一课时，可先让学生阅读隆中对，了解当时的形势和发展趋势，进而再讲官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成，使学生对历史学问的记忆加深。人类历史与地理环境条件也休戚相关，学习历史离不开地理。在历史课上利用地图可以直观地对历史现象、历史地点、历史事务进行说明，并能加深学生的相识，在分析历史问题时充分利用地理学问，可以增加学生对历史问题的理解。如：在其次次世界大战苏德斗争中。德军的机械化兵团在北方寒冷冰雪的突击下瘫痪。这使希特勒三个月歼灭苏联的闪电战受阻，大大减弱了德军
17、的战斗力。可见史地结合给历史课带来很大的吸引力和趣味性。培训已然结束，学习仍将接着。“国培”结束了，可我却走上了初中历史教改路上的又一个起点，我将乘教改的春风奔向教改的阳光大道。中学历史培训心得体会（三）今年xx月，我有幸的被举荐来参与中学历史骨干老师高级研修班，在近半个月的培训学习中，让我仿佛又重新回到了高校校内的生活，这是毕业参与工作以来第一次接受那么长时间、那么系统化的培训。在这次培训中，我接触到了很多教化专家学者们的教化新理念，学习了不少优秀的课堂教学设计，感觉自己的教化教学水平、专业技术实力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时还与省内其它院校的一线老师们进行的充分的沟通。更为重要
18、的是，通过这半个月的学习，让我深刻地相识到作为一名老师，要把握新课改的动态、要驾驭学生的认知发展规律，努力学习各种教化理论，勇于到课堂中去实践，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了肯定的相识，现总结有以下几点：一、主动加强课程改革，做课程改革的实践者课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过这几天的培训，相识到我们每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的主动实施者。
19、我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新实力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。二、中学历史新课程标准要求历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践实力。在现阶段，我国大多数的学校教化还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采纳的仍旧是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。三、以培育学生的创新精神和实践实力为主要目标更新教学观念，营造良好的创新环境；培育学生的历史爱好，激发学生的创新意识；擅长培育质疑意识，形成创新精神；适时运用探讨法教学，提高创新实力。四、更新与专
20、业学问教学理念乃当务之急更新专业学问是时代的要求。现代社会是学问爆炸的时代，现代社会是学习的社会，随着新教材走进学生观念中的“要给学生一滴水，老师必需要有一桶水”是远远不够的，今日的学生从影视等各种媒体中获得的正确或错误的信息实在太多，若老师死守有限且过时的学问，要想在素养教化的高标准严要求下，面对现在的学生群体，欲自如地为人师表，实在是勉为其难的。新教材要求老师首先要正确理解“智育”的含义，它不仅是指学问，还应当包括方法，技能，实力。真正明白在电脑已可代替人脑来储存大量信息的时代，历史教学应当侧重于培育学生的创建实力而决不是大量史实的记忆，历史教学不仅只是传授基本的历史学问，还应当教会学生驾
21、驭相识历史学问过程的方法和技能，提高学生用历史意识考察社会和相识社会的实力，用历史才智解决问题的实力。而在学生的实力培育方面，又要特殊重视激发学生的创建情感，培育学生的创建意识，开发学生的创建实力。其次要敬重学生的主体地位，树立民主同等的师生观，不能认为课堂教学中学生只是被动地接受教化，老师是权威，神圣不行侵扰，应当相识学生是教学的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性，在课堂教学中老师的主导作用在于启发、引导和帮助学生，在于如何发挥学生的主体性，主动性。五、采纳敏捷的教学策略，提倡探讨性学习方式中学政治新课程标准要求老师重视在教学活动中敏捷运用教学策略，把老师主导的“目标策略评价”过程与学生经
22、验的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容，激励学生独立思索、合作、探究。在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、比较生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，而且努力创设问题情境，制造冲突，使学生有思维碰撞。学生在经验视察、操作、探讨、质疑，并富有特性发表见解的过程，不仅学会了学问，而且培育了求真务实的看法和创新精神。新课程理念还强调学生既是评价的对象，也是评价的主体，应重视学生参加评价。在日常教学中，我常常让学生探讨政治有关话题，然后在班里沟通，学生经过打分、得分、答辩、同学间互提问题再打分等环节，培育了自我评价意识和评价实力。在今后的教化教学实践中，静下心来采他
23、山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。我信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。第3篇：中学历史教学心得体会中学历史教学心得体会作为一名初中历史老师,在三年的教学过程中,通过不断的学习和钻研教材及教化教学方法,以及与广阔同学的接触沟通,了解到很多学生,甚至老师在教学中存在不少相识上的误区,下面我要谈的是我对历史教学中的一些体会：首先，仔细钻研教材，驾驭大纲，熟识重难点。二，了解学生，不但要备好课，而且要充分了解学情，因人施教，有的放矢。三：仔细钻研中考题，尤其是本省的中考题，并比照教材
24、，一一地做好了相关的笔记，进行了归类整理，这样就使得我的平常教学能够有针对性，也能够更好地把握教材，理解教材。其次：虚心地向校内外的各位同仁请教，包括他们的课堂教学、备课、作业的评讲吸取他们的特长，弥补自己教学中的不足之处。特殊是几次成都之行，使我大长见识。每一次的外出学习，我总是带着一种求知若渴的精神，仔细听、仔细记、仔细学。总认为别人是专家，自己是学生。信任一个道理，那就是“虚心肯定会使我进步”。再次：不断地提高自身的历史学科养息，它包括许多方面一是仔细研读教学大纲、教学参考书、每一年的最新高考考试大纲，以及近几年来的攀枝花市高考分析黄皮书，依据它们制订自己的详细的教学安排和教学方法。二是
25、仔细备课，做到备课备八问：1、教学目的是什么？2、重难点是什么？3、双基是什么？4、对学生进行什么样的思想教化？5、如何组织好教材？6、如何启发学生思索、培育学生思维实力，调动学生学习主动性？7、新课与旧课如何联系？8、板书写什么？如何布置板书？（课题、标题、要点、重难点等） 三是注意历史学科的讲评课的质量，注意五讲1、讲审题。选择题，一审题干（问），二审题枝（备选项）三审选择方向（解除缩小最终确定）；材料题，一审材料，最大限度地获得信息，二审找准其与教材学问的联系点，三审明确答题要求和限制；问答题一审题目类型，二审求答项目，三审解答对象，四审限制条件，五审材料观点，六审代词含义。2、讲思路方
26、法。如问答题要求仔细审题，理解题意；细致构思，列出题纲；规范作答，策略得当。3、讲误区（找出缘由，确定订正努力方向）4、讲拓展，举一反三。5、讲规范，语言精确，逻辑严密、史论结合。这里主要是问答题要详细做到：首先，答案内容构成规范，史论结合，反对堆砌史实，反对空发争论。6、答案的组织形式要规范，做到段落化，要点化，层次分明。7、答案的文字表述上要规范化，做到行文有序，条理清晰。总之，从事中学教学以来，方法并不是一成不变，依据不同的学生，我不断调整自己的教学方法。我认为“备好学生”是教学取得良好效果的最关键所在，这样才能使自己的教学做到有的放失。时代在前进，学生在改变，我只有不断地学习，与时俱进
27、，努力提高自身的养息，才能在教学这块园地里有所收获。第4篇：中学历史教学心得体会中学历史教学心得体会从1992年毕业至今，工作已近十六个年头，在这期间，我既教授过初中各年级的历史，也教授过中学各年级的历史。不管是初中年级的历史教学，还是中学年级的历史教学，在整个攀枝花市里，我都取得了肯定的成果。也有了很多的教学心得体会。下面我要谈的是我对中学历史教学中的一些体会：我从事中学历史教学的时间不是特殊长，真正从事中学教学是从2000年才起先的，刚起先的时候，我是在一所极为一般的学校任教，2023年才调入现在所在的攀枝花市第十二中学（原攀煤一中），因为这是一年四川省的重点中学，深切地感受到学校光环及该
28、学校历史学科的各位前辈（如：邓兴国老师、廖源老师、贺远盛老师）的丰富的教学阅历和硕果累累的教学业绩给我带来的前所未有的各种压力和空前的挑战。面对压力，我该怎么办？我曾经一度彷徨过，一度迷茫过。但之后，我找到了自己振救自己的方法，那就是从现在做起，一切从零起先，重新学习，再做学生。首先：我在一年之内就做完了90年头以来的全部高考题，并比照教材，一一地做好了相关的笔记，进行了归类整理，这样就使得我的平常教学能够有针对性，也能够更好地把握教材，理解教村。其次：虚心地向校内外的各位同仁请教，包括他们的课堂教学、备课、作业的评讲吸取他们的特长，弥补自己教学中的不足之处。特殊是几次成都之行，使我大长见识。
29、每一次的外出学习，我总是带着一种求知若渴的精神，仔细听、仔细记、仔细学。总认为别人是专家，自己是学生。信任一个道理，那就是“虚心肯定会使我进步”。再次：不断地提高自身的历史学科养息，它包括许多方面一是仔细研读教学大纲、教学参考书、每一年的最新高考考试大纲，以及近几年来的攀枝花市高考分析黄皮书，依据它们制订自己的详细的教学安排和教学方法。二是仔细备课，做到备课备八问：1、教学目的是什么？2、重难点是什么？3、双基是什么？4、对学生进行什么样的思想教化？5、如何组织好教材？6、如何启发学生思索、培育学生思维实力，调动学生学习主动性？7、新课与旧课如何联系？8、板书写什么？如何布置板书？（课题、标题
30、、要点、重难点等） 三是注意历史学科的讲评课的质量，注意五讲1、讲审题。选择题，一审题干（问），二审题枝（备选项）三审选择方向（解除缩小最终确定）；材料题，一审材料，最大限度地获得信息，二审找准其与教材学问的联系点，三审明确答题要求和限制；问答题一审题目类型，二审求答项目，三审解答对象，四审限制条件，五审材料观点，六审代词含义。2、讲思路方法。如问答题要求仔细审题，理解题意；细致构思，列出题纲；规范作答，策略得当。3、讲误区（找出缘由，确定订正努力方向）4、讲拓展，举一反三。5、讲规范，语言精确，逻辑严密、史论结合。这里主要是问答题要详细做到：首先，答案内容构成规范，史论结合，反对堆砌史实，反
31、对空发争论。6、答案的组织形式要规范，做到段落化，要点化，层次分明。7、答案的文字表述上要规范化，做到行文有序，条理清晰。总之，从事中学教学以来，方法并不是一成不变，依据不同的学生，我不断调整自己的教学方法。我认为“备好学生”是教学取得良好效果的最关键所在，这样才能使自己的教学做到有的放失。时代在前进，学生在改变，我只有不断地学习，与时俱进，努力提高自身的养息，才能在教学这块园地里有所收获。第5篇：中学参观后心得体会之前，始终都有听校领导在惊羡“杜郎口杜旋风”的奇妙，我总是暗自揣测：或许所谓的杜郎口中学不过是在管理制度上比较严格，执行力比较到位的一个一般初中学校而已。3月28日零点整，我校老师
32、在校领导王校长的亲自带队下自学校动身，辗转来到了山东聊城茌平县杜郎口中学，参观了一段时间来著名教化界的杜朗口中学。早上5：.30，我们进入了杜郎口中学，渴望解密我们心中的怀疑、揭开这股旋风的奇妙。或许我是个班主任的原因，从踏入走廊到教室内面，我被他们丰富而极有震撼力的班级文化建设所折服。每个班级的外面（教室走廊）都挂有主动向上、令人激昂的格言标语，可是令人惊异的是格言标语上的不是名人名言，而是杜郎口各班级的学生的照片和箴言。我暗自想：有这样的文化展示，怎么能叫学生不骄傲，学生又怎么会不努力去奋斗，这才是真正的做到以学生为主体的细微环节体现，真正的做到满意学生内心的须要和表现的平台。杜郎口中学的
33、每个班级共同点是设备设施基本相同，每个教室内面都有三块大黑板，老师外面有个长12米的白板，都有多媒体教学设备，前面黑板上方的大字都是学校的校训：以人为本，关注生命；不同点是每个班级的设计均不相同，具有特别显明而有多样化的班级文化，有该班级的班级旗帜标记，有班级口号，其他如书法天地展示、数风流人物照片和箴言，有学生分组结对的黄金搭档优秀组的照片展示、探讨性学习分组各组别具心裁的图标和名称及团队宣言、也有学生的感恩学校，老师，父母，生命的宣言。全部的一切着重体现出班级文化建设的创意性，好用性、全面展示了学生的才艺，更起到激励鼓舞作用，具有显明的班级特色。短暂的杜朗口中学半日之行，给我留下了深刻的印
34、象。教室里深厚的学习氛围、学生主动参加学习的热忱、惊慌有序的合作以及室内外密密麻麻的学生的笔迹，的确深深地震撼了我。给我以下启示一、用观赏的眼光调动学生的主动性杜郎口中学学生的学习热忱使如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响、感染学生呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去敬重每一个学生”。虽然简洁，却正中要害，倒出了教化教学得真谛。老师不卑视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参加度。老师备课时每一个环节都要首先考虑到学生如何参加进来。找后进生谈心，帮助他们树立信念，坚决信念是每一位老师必需尽到的责任和义务。学生
35、得到充分敬重了，学生都有了学习信念了，学生的学习主动性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。再有就是通过一些详细措施激励学生努力学习。一是划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习状况和学习驾驭状况，使每天所学的学问都能刚好巩固。班内的桌登摆放以学习小组为单位，围坐在一起。这样也消退了以前前排和后排的区分，每个学生同等地坐在了一起。二是每个学生都有自己的一块小黑板，学生要在自己的小黑板上写上自己的学习内容。假如学生不学习，就没有内容在自己的黑板上写。从某种意义上说，这叫“黑板制约生存”。这是一个很好的措施。三是小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。二、
36、以全新的课改充分发挥学生的潜能在这里，学生的主体性和老师的主导性得到了最大程度度的发挥。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。1、看看他们的预习笔记，一种颜色写预习目标或须要解决的问题（学问点），一种颜色写答案。这节课我要学习什么、了解、驾驭哪些学问点，学生每个人都各不相同却都心中有数。遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。2、展示课中的文本展示与情感展示都是学生自己在想方法选择自己喜爱方式，老师只有一个要求，就是只要不脱离文本即可。说、演、唱、制作等各种形式都闪耀着学生自主学习与创新
37、的才智。3、反馈课由学生自己出题目、总结归纳。在三面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不悱、不启、不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和老师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了学生自觉学习的实力，真正是“我要学。”我想他们离开了这所学校，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经驾驭了肯定的学习实力。4、老师的教和学生的学都有很大的敏捷性。给我印象深的就是他们能敏捷地、大胆地处理教材，前提是必需对学生的学习最有利。比如预习课，有的把几篇有相通或相关的课文综合起来，利用一节课预习，几节课展示。展示的形式更是不拘一格，读课文、说感悟
38、、演情景、搞制作、画、唱等等，让我感叹学生的潜力真是不行估量。我想，正是有老师敏捷的教，才有了学生敏捷的学，学生的潜力也才能得以挖掘。三、以有效的方法缩小学生间的差异。这是我在去之前曾经关注的一个问题。在这里我找到了解决问题的有效方法：（一）、在班级中成立学生学习小组，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，好帮差结对子。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们主动性。在培育学生大胆发言、板书个人见解方面，老师更是想尽想方设法给与他们尽可能多的、而且是各不相同的激励，这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信念。（二）、充分关注后进生，据
39、了解，杜郎口中学第一名和最终一名学生的总分相差仅有100多分。这样的差距说明什么？说明杜郎口中学的学困生很少甚至不存在。杜郎口中学是如何转化后进生的呢？他们是这样做的：首先，在老师的考核导向上要求老师充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学习成果作为考核老师教学成果的主要内容，课堂教学模式也以学生感爱好为主要标准，在课堂上尽可能地供应机会让后进生出头露面，使他们逐步克服害怕和自卑心理，渐渐树立自信，走向胜利。杜郎口这种教学模式真正实现了学生参加、合作、探究，班级中人人互动，正如学生感言：“参加就有欢乐，自信就能胜利”、“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。杜郎口中学的课堂教学模式告知我们，只要把课堂放开，把自由还给学生，农村学校的将来必将焕发勃勃朝气。我们将以此为契机，让这一鲜活的教化理念在我校生根发芽，开花结果。初中历史课教学心得体会中学历史微课教学心得体会初中历史课堂教学心得体会初中历史教学优质课心得体会初中历史新课程教学心得体会