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1、给教师的一百条建议读后感范文给老师的一百条新建议是一位激情校长给老师的建议，也是一位教化改革者的畅想，下面是由网读后感栏目我整理的给老师的一百条建议读后感范文，欢迎查看。给老师的一百条建议读后感范文炎炎夏日，手捧给老师的一百条建议细细品读，文中先进教化的理念，善意的提示与建议，读来倍感亲切。这亲切的文字，深邃的思想，如涓涓细流淌入我的心底，感到特殊的舒爽。我边读边思索，并将好的观点和建议刚好摘录下来。我感到看书的过程就是享受的过程，专心倾听大师的教会和指导，读后觉得深受启发和教益，郑杰老师是全国名校长，他的思想深邃、见解深远。他不仅站在教化角度思索问题，而是站在社会发展的大背景下，对新出现的一
2、些教化现象，教化问题进行分析，还对老师思想观念的转变，专业成长发展方面都提出了珍贵建议。看完这本书后，在这几个方面对我的触动很大：一是老师角色转变，树立服务意识。二是为自己专业发展进行投资，树立终身学习观念。三是让我们现代起来，做自己命运的主子。四是老师个人修养，要宽容、要有静气、勤奋执着等。五是学会规划自己。这些观点都是从实践中总结出来的，对我们的工作和学习，专业化成长、自我修养的提高都有现实指导意义。下面我就将感受较深的这几个方面谈谈自己的感悟和相识。一、 更新观念，主动、主动地进行老师角色转变，树立服务意识。老师要由教化者转变为服务者，这句话说明白现在的教化形势，实则也是老师的一场思想革
3、命。就是让我们老师放下架子、放下师道尊严、放下自命不凡。不要高高在上对学生发号施令，而要做一个服务者，服务于学生、服务于学校、服务于家庭和社会。过去的传统观念在市场经济的发展中渐渐瓦解，老师的劳动正在商品化。假如老师能够供应优质的服务，学生喜爱，让学生家长、学校都满足，你就会增值。虽然现在济南的教化还未打破安排模式。但是改革正在渐渐深化，我们已由终身制变成合同制和聘任制。这只是改革的前奏，再等几年，随着社会的发展，我们就会像九十年头下岗工人一样面临人生的又一次选择，重新去找新的工作岗位。假如现在不练好技能，当改革大潮来临的时候就会被淹没，就会被时代所淘汰。我深刻的意识到这一点，也起先努力调整，
4、渐渐摆正自己的位置，由教化者转变为服务者，只要你的角色转变了，工作看法都会随着变更。加强学习，提高自己的工作技能，供应优质的教化服务。改善自己的服务看法，成为让学生喜爱、家长放心、领导省心的老师。我认为做到这些还不够，在工作中还要提高自己的相识，不仅将现在的工作当做一种谋生的职业，更应当把它当做自己毕生的事业，将自己的热忱、信念和执着的恒心融于工作之中，就会奉献出更优质的服务。有付出就有回报，任何服务都是有回报的，这一点我深有体会：如：我现在在工作中也取得了一点成果，先后评为市区优秀老师，这是为学生服务的好，学生喜爱我，听我的话，都取得进步，成果优异。学生的成果就是我的成果，于是学校领导就把这
5、些荣誉给我了，事实上这些荣誉也是学生给我的。能取得这点成果，源于当时我正确的思想观念，一种自己还未相识到的服务意识。刚起先工作时，我自认为不够聪慧，基础也很薄弱，于是起先埋头苦干，踏实的工作和学习。当时就是这么一种单纯的想法，只想把课上好，把学生带好就行了。也没有去想得什么荣誉，这都是意外收获，我也不图这个，只图能够开快乐心的工作就行了。现在我也是这么想的，不图虚名，只求真实的生活，欢乐的的工作，好好工作是我的事，至于其他的，就不用去管了。今后我将一如既往的把工作当做一种乐趣，坚持在这条路上走下去，去追求自己的欢乐的志向人生。二、终身学习，不断为自己增值：我很观赏这句话，作为一个老师，从事教书
6、育人的工作，怎样去培育高素养的人才。这个道理很简洁，只有高素养的老师才能培育出高素养的学生。作为一个老师的我，应当从多方面去努力，全面提升自己的综合素养，。如做人修养、专业技能、文化素养等方面。每一个方面都须要学习，每一个方面的发展都是无止境的。因此要树立终身学习理念，认准一个目标及做一个优秀老师。从道德修养、专业技能、文化素养等方面，好好规划一下，统筹兼顾，共同发展。围绕老师专业这一个目标，选择有关书籍、网站、论文、专家讲座等进行学习，有安排、有目的、有条不紊地绽开学习，要静下心来、沉潜下来，一点一点积累、一步一步前进，长期坚持下去，就肯定能够胜利。现在我也想明白了，我从事老师工作，我不仅把
7、这份工作当做谋生的职业，而且把它当做终生奋斗的事业。因为我喜爱这个工作，喜爱校内宁静的环境，喜爱天真、可爱的学生。和他们在一起，我觉得自己也年轻起来。当前，我认为，我所做的一切都是为了做好这件工作，我现在努力的学习，坚持不懈的学习，就是为了做一个有爱心、责任心、事业心的优秀老师。只有好想法不行，还要有详细的行动和举措。首先是对自己的发展进行科学的规划，制定自己认为的优秀老师标准，然后主动行动起来，通过努力渐渐达到这些标准。过去还对自己不够自信，暑假看过一篇文章，韩国一位留美探讨生写的一篇论文胜利并不像你想象的那么难，文中有这么一句话：“只要你对某一事业感爱好，许久地坚持下去就会胜利
8、，因为上帝给予我们的时间和才智够我们圆满地做完一件事情。这使我深受鼓舞，渐渐坚决了自己的信念，我将秉承这一信念，用自己的热忱、信念和恒心。去实现自己的人生志向、做一个优秀老师或教化家。三、让自己现代起来，做自己命运的主子。一个现代的人应当是理性的，理性的人克服了无知、愚昧、轻信和偏见，他们人追求现实的、现世的华蜜，追求华蜜是人的自然本性。我应当以开放的心态去主动迎接新学问、新观念、新思想去完成自我的觉醒。我不仅要现代起来，还要做自己的主子，自己的主子就是从自我相识到自我选择到自我设计到自我评价的完整过程。自己非常了解自己，也能刚好修正自己，始终向着正确的方向前进。四、在宽容、有静气、勤奋执着等
9、方面，加强自身修养：一个真正受人敬重，受人宠爱的人，首先是一个有德之人，道德修养不到位，是不行能真正成为优秀老师的，我分析了一下，应当从以下几个方面进一步加强自己的修养。1、 要有宽容之心，心有多大，世界就有多大，心胸大小是确定一个人取得成就大小的前提。只有心胸宽广才有远大的志向和目标，也才会博采众长不断发展。当前，我感到自己的视野不够开阔，心胸也不够宽广。还有很多狭隘、自私的小思想，还有浮躁、拖拉等坏习惯。今后我将努力克制自己，不让自己的思想停留在小事上，目光要始终盯着远方的目标。不计较小事了，心胸就会宽广起来。2、 解放思想，挖掘自己的潜能。过去我曾一度比较自卑，现在，虽然我自认为不聪慧，
10、但是我不再小瞧自己。我认为自己能吃苦，也比较勤奋，我的实力并不比别人差，我和别人的差距只是短暂的。只要自己坚持努力，终有一天会赶上或超过他们，我信任自己有这个实力，也有这个毅力做到这一点。过去反思许多，对自己的优势挖掘不够，今后要多挖掘自己的优势，人是靠优势来取得胜利的。只有思想解放了，自己的潜能才会释放出来。3、 调整心态、稳定心情，主动乐观的生活。在生活中，每天都会发生很多事情，任何事情都有正反两面，既有主动的一面，也有消极的一面。过去的苦恼就是关注消极面太多了，这无形中给自己带来很多的苦恼。今后要学会限制自己，恒久让主动思想占据自己的心灵空间，那样自己的心情就会稳定下来，保持一颗平常心，
11、从而主动乐观的生活。五、学会规划自己凡事预则立，不预则废。假如规划得好，就会少走很多弯路，也能削减很多迟疑的时间，使你更有效率，更快的实现自己的目标，假如学会规划设计自己的生活，你就学会了做自己命运的主子。以上是我读给老师一百条建议感受和心得，读书贵有所得，只有专心去读，边渎边思索，才会学为所用。好书要多读，这次读得还不够透彻，今后还要细细品读，让大师的思想指引自己前进的方向，循着大师的踪迹，瑀瑀前行，就能找到了做一个优秀老师的道路，就能实现自己的人生志向。给老师的一百条建议读后感范文首先感谢学校领导让全体老师阅读苏霍姆林斯基给老师的一百条建议这本书。读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书
12、。书中的建议和劝说看似浅显，事实上是苏霍姆林斯基完整的教化思想体系 ，涉及老师常常遇到的麻烦问题。书中用了许多的事例和体会，把枯燥的教化学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于老师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全面培育人的教科书，给人以借鉴。那些关于教化的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝、反思。现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈对后进学生应当怎么做：一、心存博爱，永不言弃优秀学生是相像的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五
13、喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行指责、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实惩罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。苏霍姆林斯基说:“一个好的老师意味着什么?首先意味着酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子。”他告知我们每个老师：那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误
14、来学习正确的;我们恒久都不要无望，只要我们充溢期盼，他们就会充溢希望。照亮学校的将恒久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁奇丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。 其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐性，倾注更多的暖和，特殊的爱给特殊的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!作为一名老师，很少人不爱自己的学生。但是，在教化中，尽管有时我们为他们的成长付出了许多
15、，可他们并不领情，甚至经常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的缘由就是我们在教化孩子的时候，没有把他当做一个同等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名老师，只有在老师关怀学生人格尊严时，教育才能成为教化，就本质而言，教化的核心就是关怀学生。我们要让学生常常看到自己的胜利，让他们感到每一天都不白费劲气，每一天自己都有新的收获。给老师的一百条建议这本书还告知我们：每个学生都是可造之材，找到了合适的教化方法，就不会有恒久的后进生。他用毕生的精力在探讨学生，探讨教化教学工作。在他的眼里，这世界上没有恒久的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生
16、从来不放弃，而是全力以赴、想方设法地探讨学生特点，进而找寻到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他酷爱学生、酷爱教化事业密不行分的。而我们呢，提高不了后进生，便埋怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教化下，一些老师失去了等待后进生转变的耐性，再加上平常忽视了阅读的重要性，教化理论和教化方法驾驭的寥寥无几，探讨学生更无从谈起。这样又怎能帮助后进生提高呢?读了此书我有了方向，想要提高自己的教化教学素养就肯定要多阅读教化理论书籍，想要帮助后进生就肯定要结合所学的教化理论和教化教学阅历去探讨学生。两者相结合，就会在教化工作中找
17、寻到工作的胜利与乐趣。二、转变角色、教会思索苏霍姆林斯基说:“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童这种须要特殊剧烈”。我们有时会很不解地说，“这道题我都讲了好几遍了，可学生还是没做对?”读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪学生了。其实，我们在讲解时，有时忽视了学生应当理解什么，在思索过程中应达到什么目的。思索的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。老师越是擅长把学生的思维活动给予解决问题的性质，学生的智力也就能越主动地参加到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清晰，
18、因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清晰，越明白，学生的问题就会越少，他们的学问就会驾驭得越坚固的老师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关切首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅须要孩子们集中极大的留意力，而且须要他们付出极大的意志力。要想真正地驾驭学问，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思索，让他们独立地自觉地深化到老师的具体讲解中来。从书中我也深深地领悟到，我们老师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给学生。当有些学问在学生中有人了解，有人不懂时，老师的最佳角色就是
19、活动的组织者、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”。爱因斯坦也指出：“老师最重要的教化方法是激励学生去实际行动。”因此，我们应通过建立合作学习的共同体，让学生在心与心的沟通中体验学问的形成过程，尽管他们的语言很无趣、很可笑、甚至不完整，但他们传达的思想却是一样的，只要老师时常地矫正、提升，教学的效果应是非常明显的。唯有这样，我们才能“找到孩子最佳的学习方式”，才能更加正视“老师的身份”。学习上存在困难，首先是儿童不情愿动脑筋，将学习当成一件苦差事，的确，学习是要付出肯定的代价的。“无论
20、一个儿童感到如何困难，他都应当学会思索。应当使书籍成为他的欢乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财宝。”学习落后的儿童，我们在帮助他们时，不是干脆赐予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思索。三、调动心情、限制留意力苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的留意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即心情高涨、智力激昂的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的骄傲感。”学生在学习中的留意力不集中是我们每一位老师备感头疼的问题，特殊是学困生的思想特殊爱开小差。其实许多学习有困难的学
21、生内心是很想学好的，但他们由于基础差，不懂的学问越积累越多，上课时就越不知从何学起.假如我们放任自流，他们的学习成果会更差;但假如采纳强制手段，效果确定不好，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”，因为他们并没有从心底里认同!看来怎样才能使学困生的留意力集中是值得我们深思的。苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的留意力，就应当使学生保持良好的心情，并使他们体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的一种骄傲感。这样的话说起来简单，做起来却有肯定的困难。我们在平常的教化教学中应想方设法去调动他们的主动性，如做一些猜谜小嬉戏、动手动脑的活动等，让他们的思维处于惊慌状
22、态，进而激发其学习的主动性。课堂上老师应选择良好的教学方法，尽量做到讲解生动活泼，深化浅出，从而使他们对所学学问感爱好，进而集中留意力。还要采纳适当降低要求，低起点，小步伐，多激励和少指责等方法为学困生创设胜利的机遇，从而使学困生渐渐进步。老师可有意识的出一些较简洁的题目，然后叫他们上台板演或回答，若“学困生”答对，则予以表扬，让他们得到老师和学生的认可，让他们享受胜利的味道，使他们意识到自己也是可以学好的;若没答对，老师也应予以激励，信任他们下次能够会做，让他们感受到老师对他们的信任。逐步变更他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培育了他们的自信念和自尊心,激
23、励他们主动争取,努力向上。四、加强阅读、提升素养书中有这样一条建议：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段…”， 阅读对老师和学生是多么重要的一件事。老师想提高自己的教化教学水平须要大量地阅读书籍，后进学生想要变更糟糕的学习状况更须要大量的阅读。阅读是一切才智和力气的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背
24、的最强有力的手段。学生思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越简单了。”联系实际看来，这里的让学困生阅读应当不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。不仅学生要读书，老师也要坚持读书，“怎样进行这种打算呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学
25、问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海一粟。”俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你驾驭的教化教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有方法解决了。所以作为老师，我们自己要有广博的学问，创新的思维。然后才能教出具有广博学问，实力突出的学生来。为了孩子们的一生发展，也为了自己能够游刃有余、快乐工作，让我们来阅读吧!以上只是我在阅读给老师的建议所获得的一些粗浅的体会，远不能透视这部著作的全部内容，其博大精深的教化理论和思想，还有待于广阔的同行们通过细心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在探讨探究中深化地感悟。教化工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学实践中，克服自己以前思想上的不合理观念，坚持在上课时主动运用这些学问，充溢和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子华蜜的童年。