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1、秋季教育随笔7篇 春季教育随笔下面是我整理的秋季教化随笔7篇 春季教化随笔，供大家赏析。秋季教化随笔1在蝴蝶活动中，让幼儿画蝴蝶对称的翅膀时，发觉陆姚画的蝴蝶“两边不对称”问题。我便问：“有什么好方法在画蝴蝶时使两边一样？”引发孩子的思索。引出此活动的难点：表现对称的方法。师：老师有一个好方法可以使画的蝴蝶翅膀两边一样，（出示范画）你们想知道吗？师：可以用对印的方法画一个蝴蝶。我便演示绘画过程。先将纸左右对折，打开后在一边用颜料画出蝴蝶的一只翅膀，待颜料未干时将另一面压到有颜色的一面上，再打开另一面就印上了蝴蝶的翅膀，这样蝴蝶就有了一对一样大小的翅膀。当我打开对印的蝴蝶时全体孩子“哇”的叫出了
2、声音。这样的结果令他们很意外，这个对印方法对他们来说也很新颖。于是趁机又问：蝴蝶两边的花纹怎样画一样的？谁来帮我画？来到前面用我刚才的方法给蝴蝶添上了花纹。请到了沙一鸣，他的胜利赢得了全班的掌声。（师生共同完成“花蝴蝶”）。分析：在孩子画蝴蝶过程中，老师发觉问题，刚好解决，顺水推舟进行了对印的教学。这一环节是以孩子学习过程中的需求为依据进行的。1、在动手制作的环节中，综合运用多种材料和表现手法大胆创新进行再创作活动，从动手制作中了解形态对称的特点和色调协调要素，激发孩子感受和表现蝴蝶的爱好。2、在评价的环节，实行过程性评价、互评、师评等多元化评价，使不同实力的孩子都有收获，在评价中得到提高。秋
3、季教化随笔2我在带班时会常常摩挲孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为嘉奖孩子的方法，对他们的表现作出确定的看法。新学期起先，刚插班到我班的孩子心情比较差，有的甚至又哭又闹，面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不愿进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她劝慰她的同时，把她抱起来，对她说：你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样?你不哭了，妈妈就早点接你回家的。她抽泣着点点头，对了，只有表现特殊好的孩子老师才会抱她的，不是每个小挚友都能得到老师的拥抱的。想不到这么几句话对她的影响那么大。其次天，晗晗妈妈对我说：晗晗回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼儿园不哭了，
4、所以今日她兴奋地来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很快乐。由此，孩子都是很喜爱表扬的，我们老师应给孩子多些激励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关切和爱，都觉得很快乐的。有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤，近年来很多关于人类脑潜能的医学探讨成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无反抗实力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿干净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气因为他们忽视了幼儿最须要什么，幼儿教化应当是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来汲取阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么缘由导致了这个结果?
5、原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐性等待，把幼儿过早的规定为某种模式违反了幼儿教化本质。幼儿教化应是生活的体验与创建，幼儿的天性应是嬉戏的，新奇的，探究的和幻想的;幼儿的生活中应当有着足以滋润幼儿生命的养料，有着幼儿健康成长的时机。所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地!秋季教化随笔3每天早上来到幼儿园，都会听到孩子们问“老师早上好”，可自从我来到这个班，坤坤从没叫过老师好，更别说老师早上好了。今日我问坤坤“为什么不叫老师好?”他不语。不管我怎么反复问，他就是不说话。旁边有小挚友说“他从小班就不问老师好”。我问他为什么不说话，他也不说话，最终我让圆
6、圆问他为什么，圆圆说：“他羞涩”是啊，这么长时间里，坤坤上课从来不举手回答问题，除非我硬把他叫起来。说是因为羞涩也很正常。针对坤坤的这种问题，我起先了我的安排，首先，是让他觉得老师是平易近人的，嬉戏时间我主动加入他们这一组，起先坤坤还有些拘谨，不过看着大家玩的这么快乐，他也就放开了。其次，上课我激励全部的小挚友举手回答问题，特殊是坤坤。每次看到坤坤，我都会激励他，我信任不久，他就会主动问老师好的。对待孩子有什么不能硬来，要把握好分寸，找到事情发生的缘由，按部就班，这样才能获得好的效果。这个学期，班里多了一面评比墙，名字叫做“谁游的快”，班里孩子的名字都被贴在了这面墙上，这面墙的作用是每天凡是表
7、现好的孩子都会被贴上一朵小星星花，一个星期的星星花累计下来，谁的最多，就会被评为下个星期的小组长。虽然这种方法比较老套，但是还是很管用的。孩子终归还小，对表扬这种事情表现的都很主动。每天，只要一提到星星花这三个字，吵闹的孩子就会立即宁静下来，吃饭的时候桌子上干净多了，平常睡觉困难的孩子也很简单就入睡了，上课的时候也都很主动的发言。为了自己的小花能节节攀升，孩子们都很努力地在“奋斗”。看着被贴小红花的孩子兴奋的样子，我的心里在暗暗发笑，他们终归是孩子，那么地天真、单纯，简洁的小星星花就能让他们这么快乐，原来，教化孩子也是很简洁的嘛。秋季教化随笔4刚开学，一个叫小凯的小男孩分到了我们班，看着他一双
8、会说话的大眼睛，真让人喜爱。可是没过几天，却让我们有了这样的发觉：小凯喜爱用吩咐的口气对别人说话、从来不说“请”“感谢”，和孩子玩也是以自我为中心。其实小凯只不过是这样的孩子中的一个，现在大多数的孩子都不知道什么叫谦让，什么叫礼貌。很多孩子把这些不好的习惯带到了班里来，让我们费劲脑汁教化的同时，也反应了家长教化孩子的方式和方法带给孩子负面。现在的孩子多数的独生子女，从自己的意愿动身，不会替别人考虑事情，在家里与父母长辈的教官与任从，让孩说话就认为自己的话别人都要听。针对这种状况，我觉得有必要协作家长，把孩子教化成落落大方、良好修养的好宝宝。所以我提出了两点建议：1、幼儿园教化。首先，应当在幼儿
9、园里与孩子相处中，以同等地看法对待他们，避开用吩咐、居高临下的语气与他们沟通，营造一种和谐同等地班级氛围。尽量不说反话，比如：你这样做会让小挚友不喜爱、会没有伙伴跟你玩、你是个坏孩子等。留意说话的口气和礼貌用语的运用，将更多的关怀、爱惜传递给孩子们。2、家庭教化。一个人假如具有良好的品行，所表现出来的坚韧、勤劳、英勇、信任、忠诚等，这些都是从小具有良好的教化而按部就班养成的。这个教化不仅是学校教化，更取决于家庭教化。都说“龙生龙凤生凤”其实不外乎是家长的言传身教，也就是说，家庭环境的影响更为关键。叶圣陶先生曾经说过：“凡是好的看法和好的方法，都要使它化为习惯，只有娴熟得成了习惯，好的看法才能随
10、时随地地应用，似乎出于本能，一辈子也用不尽”。在孩子小时候，这种好品行的养成，更取决于家长在平常处事看法给子女的渗透，就像有的妈妈特殊喜爱埋怨，常常皱眉头，这种“示范”对孩子来说无疑是有百害而无一利。其实，平常点点滴滴不被留意的小事就能折射出一个人的思想品德和性格，只是被我们忽视罢了。所以，为了孩子，家长也应当在孩子面前作正面的示范。一个才智的教化者，首先要懂得运用科学的育儿方法，还要具备良好的形象，懂得关爱、乐于帮助和独立、自信的看法。要知道，一个美妙的家庭氛围对于孩子的成长更为重要。所以，为了孩子让我们双方共同努力，让优秀品行伴随孩子一生。秋季教化随笔5我班的xx小挚友特性听话，上课非常仔
11、细，也不跟别的小挚友胡闹。就是有一点，平常缄默寡言，不爱说话，总喜爱自我一个人静静的玩。我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必需的影响。所以，我确定给她改掉这个坏毛病。我首先激励别的小挚友主动和她玩。问她：别的小挚友和你玩你兴奋吗？那你去跟别的小挚友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小挚友一齐玩。过了一段时间王晓芳小挚友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小挚友呢。我真替她兴奋，家长对她的变更也很兴奋。秋季教化随笔6很多父母对于孩子爱发脾气、无理取闹没有方法。有的更是娇惯的不行，孩子要从小起先培育。不能始终娇惯下去，这样会影响孩子的将来。现在，我们就来教教大家有
12、哪些小窍门来应付那些爱发脾气的孩子吧！目的：孩子爱发脾气的缘由：一得不到满意，二受到挫折或失败。由于孩子缺乏限制实力，又不能用语言表达，脾气就来了，有时弄得大人很尴尬很狼狈，怎么办？做法：尽量避开导致孩子闹脾气的因素，当然也决不能满意孩子那些无理要求。方法：转移留意力，实行置换，如孩子非去动物园不行，可改干别的或去他平常想去的地方。他要昂贵的玩具改成别的，最好在大人口中避开出现“不行”等断然拒绝的词语，避开孩子发脾气，还可拖延一下时间。又如孩子办不成的事，大人要帮一帮，脾气就发不起来，然而脾气一旦发起来，可实行：一、分散留意力二、大人像没那么回事一样，孩子也觉得大人没留意，也就消减了脾气，呆会
13、儿就好了三、让孩子做些疲惫的嬉戏，释放多余的能量，也少些发脾气，这点挺灵验，平常让孩子玩的稍累一些，一方面玩的情趣和愉悦感不行能有脾气可发。另外生活的充溢，精力的消耗也就没有心思去闹脾气。假如孩子的生活过得空虚乏味，犹如大人一样就该无事生非了。所以让孩子多参与活动，增加认知增长学问，拓宽思路，提高智力水平和语言实力，又使孩子身心健康，心情安定开心，就少发脾气。假如在大街上或在客人面前发了脾气，就微笑着把他抱到一个宁静的地方（环境的宁静也消减脾气的发作力），慢慢会宁静下来。万万不能以脾气对脾气，效果很糟。秋季教化随笔7今日一大早，在一声声的问候中迎来了我那些淘气可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来
14、到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并多谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜爱吗？”“喜爱啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，可是要是能涂上点颜色就会更美丽，老师会更喜爱的。”“恩，我会的！”她一蹦一跳地去自我喜爱的区域里玩了，留下我在那里犯难：怎样处理这画呢？扔了？不行！这会伤了她的心；贴出来？又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧？”她爽快地答应了，拿着画走了。事实上她画的画实在不咋样，我说喜爱是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应当得到确定得到爱护！孩子的心很脆弱，假如她的付出一向被泼冷水或视而不见的话，深深地把自我包起来，会觉得做一个自私自利的人比较平安；但假如他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎样样也填不满。孩子终归是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜爱的须要的礼物，可是，我们作为老师，就算不喜爱也会装出喜爱的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻！