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2、就又向自己的人生道路上迈出了一步。多读书，也能使自己的心情变得欢乐。在书的海洋里遨游也是一种无限欢乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种非常明智的。 阅读中，我系统的了解了关于幼儿老师的一些专业性学问，其中做一个专业的幼儿老师一书中，不仅有一些理论性的专业学问，更是列举了一些老老师多年阅历的实际案例，对于我们常常遇到的一些小麻烦小事情的处理技巧等有很大的帮助。其中令我印象深刻的有“抓伤”事务，一起简洁的抓伤事务，由于两个老师的不同看法以及说话的技巧，事情也经过了两三个转折，这就告知我们说话之前要先考虑好该怎样说，组织好语言，不然出口之后往往会收到不一样的效果，同时也告诫我们老师这一职业的严谨
3、性，应为我们要面对的家长是各行各业的人，他们不是单一的从事一个职业的，面对不同的人也要有不同的处事技巧，学会了这个才能给我们的工作带来便利，自己也能在工作中有所收获。 另外，我们无论是面对面对家长和孩子，都要专心，无论什么事情，只要专心就能做到。尤其是对我们的孩子，终归跟跟我们朝夕相处的还是孩子，我们专心对待孩子，家长也会感觉得到，对于我们的工作，他们自然而然的就会给与支持与激励，这些都是相关联的。另外，虽然工作中会遇到许多不顺心的事情，但我们尽量不要表现出来，我们最应当做的事就是尽量把苦恼留给自己，把欢乐带给别人。这就要求我们要有宽广的胸襟，要有海纳百川的气度。 我感觉假如用几句话来形容我们
4、的职业的话，最合适的莫过于“微笑面对每一天，真诚对待每一位家长，爱心呵护每一个孩子。” 幼儿教化读书心得2 最近看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书，的确是给我在幼儿教化的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教化上发生的实例，驾驭解决这些问题是每个一线老师必需具备的教化技能。书中从老师与儿童、老师与家长、老师与社区等几个方面进行了阐述。其中在老师与家长这一方面，这本书教会老师如何更好的去帮助家长转变教化观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。 家长是幼儿园重要的教化资源和合作伙伴.老师有责任帮助家长了解幼儿园的教化目标任务，以便双方能达成教化共识，形成教化合
5、力，促进幼儿身心健康发展。 家长工作难做，但是很重要。家长始终以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教化。老师在有时间跟家长个别沟通的同时，还应常常召开家长学校的沟通会，让家长刚好了解孩子在幼儿园的表现，老师也有更多的时间对家进步行教化引导，可以让家长和老师保持一样的教化观念。家长可以亲自参加孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教化的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参加到幼儿园孩子的活动中去。 作为从事教化职业的每一个老师，特殊是我们幼儿老师，重在探讨学校教化的同时，还要探讨家庭教化，重视家教指导工作。因此，老师与家长的
6、互动与沟通是非常重要的，将成为教化改革的必定趋势。我们只有正确相识和处理老师和家长之间的关系，才能共同把儿童教化工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样擅长抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕获到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣扬、指导保教学问，还存在着肯定的难度。 如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为应当从老师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。 老师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要敏捷驾驭交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其旁敲侧击，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长非常尴尬，孩子也胆怯
7、。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园协作。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有许多的窗须要开，既然选择了老师，就意味着要面临许多挑战，须要找寻更多的钥匙 幼儿教化读书心得3 最近帮主一向在看儿童心理学的书籍，我学儿童心理学主要有两个目的：成为更懂孩子的妈妈;成为一个更好地共享者，让更多的家长和孩子受益。 儿童心理学是什么吗?儿童心理学是探讨0-15、16岁儿童心理是探讨不一样年龄阶段儿童心理发生、发展特点及其规律的科学。儿童心理学按年龄阶段划分为婴生儿期(0-3岁)、幼儿期(36、7岁)、童年期(6、7岁12、13岁)、青少年期(11-12岁15、16岁)。家长为
8、什么要学点儿童心理学?学习儿童心理学能够让我们更加了解儿童在不一样年龄阶段孩子认知发展、言语发展、特性发展、记忆发展、学习潜力、思维发展和自我意识的特点，让家长能够更好地结合孩子的年龄特点在教化孩子方面敬重生命成长规律削减盲目性和焦虑性，即不急功近利的拔苗助长也不放任自流的自生自长，最好的教化都是恰逢其实、恰当好处的教化。 为了让家长更好地了解儿童不一样阶段的心理发展特点，帮忙家长设置各阶段合理的成长期望，明确什么样的方法有助于孩子认知、社交潜力及心理的发展，什么样的方式会阻碍其发展，给家长带给一些恰当的教化方法，帮主整理一份儿童的年龄与相应行为潜力的比照表，期望帮忙各位家长更了解自我的孩子，
9、成为更懂孩子的教化者。 幼儿教化读书心得4 儿童教化心理学是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界老师和父母的必读书。” 在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。小学生年龄比较小，情感改变比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部，同时又具有不稳定性，情感简单转换。他们的自我限制实力较差，意志力比较薄弱，一遇到困难就简单退缩。我们平常总说老天爷的脸就像小孩子的脸说变就变，这充分说明小孩子的情感简单转换。刚刚和别人吵了一架，正哭的厉害，一会不知道为什么又笑了。小孩子的仿照实力很强，简单接受别人的影响。但是他们辨别是非的实力又比较差，因此，既简单接受主动的影响，
10、又简单接受消极的影响。现在，是个信息化的时代，获得信息的渠道许多，学生接受不良影响的机会也比较多。虽然在学校学生接受了正规的教化，但是从社会中他们可以看到和老师讲的不一样的行为，比如：老师说不能乱扔垃圾，可是还是有人扔垃圾;老师教化我们在车上要学会把座位让给老人，可还是有很多人会视而不见。这时，他们心理自然会想：为什么和老师教化的不一样呢?这是因为他们还不会客观的看待这个世界和人性。但是，在他们眼里，老师还是有很高的威信的，依据这些特点，在教化工作中，我们就要和儿童建立密切的关系，多激励，少指责;要耐性细致，谆谆教导，以身作则，严格要求;切忌要求过高过急，简洁粗暴。 总而言之，儿童教化心理学从
11、儿童心理、成长环境的各方面，为我们揭示了各种因素如何影响儿童的心理健康，以及我们如何来培育健全人格的儿童，是全世界老师和父母的必读书目。 幼儿教化读书心得5 从心理学的角度来看，儿童的教化问题与常人一样，都可以归结为自我认知和自我引导这两个问题，但不同的是成人有肯定的自我引导实力，而儿童还不够成熟，因此，成人对儿童的引导至管重要。但是这里最大的问题在于人们不懂如何正确引导儿童，对于成人而言，要了解自己的爱憎悲喜已经够难的了，要了解儿童，并用正确的学问引导他们，更是难上加难。 关于自我认知和自我引导，有的成人做的就比较好，有的成人做的就特别差，自己的成长完全是一种无意识的。儿童在肯定的引导之下，
12、在自我认知和自我引导方面也会做的特别好。尤其是爱阅读的儿童，他们在读书中可以获得好多的学问，加强自我的认知，同时也对自我进行了引导，所以现在好多学校和老师都特殊重视学生们的阅读。这是一个特别好的加强自我认知和自我引导的途径。 全部的儿童都有着与生俱来的自卑感，它会激发儿童的想象，自己他们通过改善现状来消退自卑感。自卑并不行怕，每个人都会自卑，自卑还是我们前进的动力。 管理得当的学校经常可以弥补早期教化的不足，志向的学校是家庭和广袤的现实世界之间的中介，它不仅仅是教授学问的地方，也是教授生活学问和生活艺术的地方。 然而，现实中许多的学校，并不是描述中的志向的学校，这些学校过于重视书本学问传授，不关注生活学问和生活艺术的传授，不了解学生，进而对学生早期教化中的不足加以弥补。往往是眼中只有分数和考试，好像只有考试成果才是评定的唯一标准。判定一个学校的好坏，尤其是中学，不能只看他们的中招成果，而更多的人关注他们培育了多少个具有完整人格的学生。 幼儿教化体会