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1、初中思想品德课教学方法 摘要：为了优化课堂结构，实施教学改革，激发学生求知欲，调动学生学习的主动主动性，笔者经过不断探究，对初中思想品德课的教学方法进行了探究与实践。关键词：思想品德 教学方法 探究 实践一段时期以来，初中的思品课教学始终陷入一个怪圈：上课时老师勤勤恳恳地讲道理，交待学问要点;复习时学生辛辛苦苦背要点，考试时力争一字不差地复制要点，虽然兼顾了实力，却使得学生得到的只是一些教条，甚至觉得所学的学问和现实是相冲突的，是无用的东西。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，课堂变成了只有老师的课堂，学生成了可有可无的摆设。这明显与新课改对课堂教学的要求是南辕北辙的。为
2、了变更这一局面，应当优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的以老师为主体的教学模式，不断采纳多种教学方法，激发学生的求知欲，调动学生的主动主动性，在发挥学生的主体作用上下功夫。在教学实践中，笔者经过不断探究，总结出以下几点行之有效的教学方法。一、座谈会教学法初中生作为一个特别的群体，他们自办法识增加，希望得到他人的认可，有小大人的一面，另外也有新奇心强、爱发表不同看法，活泼好动孩子气的一面。这样一来，老师假如不了解其心理特点，对他们另类的表现一味的压制，可能会引起学生的逆反心理。堵不如疏，为此，老师应奇妙设置话题，引导他们畅所欲言。例如：在学习九年级第七课第一框造福人民的经济制度时，老师讲授
3、第一个问题：感受身边的改变，就可以让学生结合自己的所见所闻，谈谈自己的家乡(家庭)近几年发生的改变，这样一来学生通过探讨，直观形象的感受到改革开放以来人民生活的巨大改变，相识到社会主义经济制度的巨大优越性，同时，使学生发挥了在思品课堂上主体地位，赢得了主动权，也就提高了他们参加学习的主动性。除了利用课本自身设计的问题外，老师还可以设计一些与学生爱好和生活相关的话题。如：我的志向是什么?我打算如何实现自己的志向?如何正确面对考试?假如自己的合法权益受到非法侵害，我该怎么办?我能为节约资源、爱护环境做些什么?——为了解决这些问题，上课时学生的热忱往往相当高，大家踊跃发言。针
4、对详细问题学生各抒己见，课堂上充溢了掌声、笑声，直到下课同学们仍会感觉意犹未尽。这时的课堂不再是老师强迫学生学习，而是学生渴望学习，渴望课堂教学的持续。二、辩论赛教学法初中学生虽然年龄小，但是他们往往不会人云亦云，而是对很多问题都有了粗浅的但却是自己的是非观。在许多时候，他们对一些问题的看法会使得老师和家长出乎意料。通过辩论的方式学习学问，一方面使学生更加全面展示他们的学问结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感。这种辩论式的学习方式须要留意以下几点：1、辩题的选择肯定要符合初中生的特点。比如：针对初中生中追星成风的现象。老师在讲授七年级上册第五课第三框我心中的志向形象时，就可以设计追星有益
5、还是有害的辩题。2、在辩论起先前，老师应适当点拨，启发引导，激励学生不拘泥于课本，敢于发表自己的见解，充分展示思维的广袤性、敏捷性和创建性。3、辩论时，老师可充当主持人，也可请思品课代表做主持人。辩论切忌走过场，肯定要像正规的辩论一样，这样同学们才会仔细对待。4、辩论结束时，老师应当对本次辩论进行刚好的总结。这是非常重要的一个环节，也可以说是落实教学要求，完成教学任务的关键。在这一环节，老师应当针对正反两方的同学的表现，结合课本学问进行客观且具有学问延长性的评价。辩论式课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅驾驭学问，拓宽了学问面，还增长了见识，培育了学生的逻辑思维和语言表达实力，增加参加意识和主体意识。