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1、我爱我家教学反思我爱我家这一课讲完了，怎么反思呢?下面是由小编为大家带来的关于我爱我家教学反思，希望能够帮到您! 我爱我家教学反思一 传统的美术教学在教授此内容时，一般是由老师告知学生第一步干什么，其次步干什么，每一步如何操作。老师讲，学生听，学生是被动的，它设有思维活动或较少思维活动。学生学习没爱好，由于思维没有打开，学生对所学的东西驾驭不坚固，记忆不深，学到的东西留于表面，虽然也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少，进入新课程新理念教学改革以后，我将本课又进行了重新设计，新的设计重学生的主动参加，重思维，重以学生为主体，老师起一个穿针引线的作用，在教学中让学生依据已学的旧学问解决新问题
2、，抓住版画的关键：制作凹凸版画，进行发散思维，学生想出了许多种方法，让学生以小组形式参加探讨，解决问题，培育了学生团结帮助精神，同学围坐一起学习，气氛更轻松，学生制作单色版画，最简单出现的问题就是简洁、单调，课中设计了一个由学生动脑筋，老师对着实物投影仪进行添加，再对比的环节，这样支配，学生很清晰地发觉疏密改变对单色版画的重要性，解决了美观问题，结尾留了一个问题，如何利用单色版画学问制作彩色版画，老师精致美观的示范作品对学生视觉的剧烈刺激，将学生的学习爱好延长到课外，事实上学生有了单色版画学问，通过自己的思索是能想到方法的。本课尽管将新理念的一些东西用了进来，但并不像一些公开课中所出现的问题：
3、华而不实，只能作为公开课，不适合实际操作，而是特别朴实，很实在，只要有一台实物投影仪就行了，便于实际操作，实践表明，学生在本课中爱好深厚，思维活跃，效果特别好，到了下课时间，依旧不恳罢手，通过此课教学，我以为：只有不好的老师，没有教不好的学生;说起新课程新理念，似乎就会要想到多媒体、电脑等等高科技，事实上那只是手段之一，关键我们要搞清晰新理念的关键在哪里，如何切实可行地用到课堂中，只有这样，新理念的应用才不会留于形式，而是能实实在在为教化教学服务。 我爱我家教学反思二 这节课的内容学生往往存在相识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献相识较为模糊，所以，我在这节课教学中主要采纳案例法、情景探讨法
4、为主。课堂教学实践证明，对学生要有充分的把握，教学设计要依据教学过程的实际状况敏捷改变，不能按部就班、墨守成规。依据教学进程的实际状况，让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解，增加教学的针对性，从而在思想上相识到自己的问题，找到差距，促进行动上的努力。学生在问答问题时，有时会陷入僵局，这时候，老师应顺势引导 切不行操之过急，要让学生在情感的体验中得到感悟，得出结论，尽量避开空口说教。对于探讨误区的处理：采纳老师讲解并描述来探讨，课后思索后，我认为假如先让学生回想平常的行为，列诞生活中存在的错误相识，然后在结合情景绽开，可能效果更好，学生更简单进入情景。在课堂中，学生探讨较投入，较剧烈，甚至有
5、些学生还提出超出本课内容的学问，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细微环节上冷落学生。我会在教学中摸索，在摸索中提高。 我爱我家教学反思三 我爱我家是三年级上册品德与社会的第一单元的第一个主题。主要活动目标：一是感知长辈对自己的关爱和寄予的希望，二是了解长辈为培育自己所付出的艰辛，懂得长辈的各种教化其实就是对自己无限的爱。依据教学目标，结合我们农村学校的特点我设计了以下几个教学环节：1.说说我的家，介绍自己及家人。2、画一画我的漂亮的家，感受家的温馨。3、我和家人的故事。在实现这些活动的过程中，首先做到人人参加。调动全体学生的主动性，让每个孩子都有机会参加。
6、再就是从儿童现实生活动身，通过照片来介绍家人，亲切、干脆，让学生感受家的温馨。这节课的教学中，我既感受到了收获的欣慰，也遇到了教学的困惑。欣慰的是由于教材给师生供应了一个广袤的发展空间，因此，在教学中，孩子们始终能保持主动的心态，参与学习活动，情愿自己发觉问题、解决问题，并在合作学习的过程中，相互激励、相互学习，同时，我能适时给与学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题，因而教学受到了孩子们的欢迎，课堂围氛和谐、融洽! 老师情感投入!我知道思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、看法、价值观，老师课堂教学活动中的真情实感，可以使教化更具有劝服力，并且引导儿童获得情感的体验，获得
7、阅历，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。所以在课堂中，我能创设肯定的教学情境，来吸引学生，教学语言较有激励性与调动性，情感投入，以致于教学取得较好的效果。存在的问题：一是老师的情感投入不够，未能以老师的真情实感来引导学生获得情感的体验。二是评价机制不科学，不能激发学生的主动性。由此给我的思索是品德与社会课的教学要与学生实际生活紧密联系，以学生的现实生活为锲机，充分挖掘教学资源，促进学生情感、看法、价值观的形成。这就给我们品德老师提出了严峻挑战,要想让这门课收到孩子们的宠爱，作为一线的老师，我感受到了这门课所带来的质的突破，它不同于以前的思想品德课，而是整合了品德、社会和实践、体会等许多内容。具有更强的思想性、开放性、社会性。品德与社会课不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理，而是要让他们通过学习，转化为孩子们一种内在的社会倾向力，那就是：保持乐观的主动向上的心情，相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、有责任感、良好行为习惯和特性品质的社会合格公民。