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1、数据加载异常，点击重试142142神州教育神州教育中国传统文化与幼儿教育探究中国传统文化与幼儿教育探究陈烨陈烨四川省南充市高坪区龙门幼儿园四川省南充市高坪区龙门幼儿园摘要：摘要：幼儿教育也是启蒙教育，渗透中国传统文化，必须幼儿教育也是启蒙教育，渗透中国传统文化，必须引起教师们的高度重视。将传统文化元素与幼儿教育活动结合引起教师们的高度重视。将传统文化元素与幼儿教育活动结合起来，一方面能够去除幼儿抵触的情绪，启发他们自主学习、起来，一方面能够去除幼儿抵触的情绪，启发他们自主学习、快乐游戏、健康成长的意识，方便教师实施各项人才培养计划，快乐游戏、健康成长的意识，方便教师实施各项人才培养计划，取得事
2、半功倍的理想成效；另一方面可以开阔幼儿的视野范围，取得事半功倍的理想成效；另一方面可以开阔幼儿的视野范围，活跃幼儿的创新思维，在潜移默化中提高教学有效性，顺利揭活跃幼儿的创新思维，在潜移默化中提高教学有效性，顺利揭开当代素质教育的崭新一页。本文针对中国传统文化与幼儿教开当代素质教育的崭新一页。本文针对中国传统文化与幼儿教育的融合做出了具体的研究。育的融合做出了具体的研究。关键词：关键词：中国传统文化；幼儿教育；融合研究；探索；分析中国传统文化；幼儿教育；融合研究；探索；分析引言：引言：现代社会需要高素质的全能型人才，在启蒙教育的关键时现代社会需要高素质的全能型人才，在启蒙教育的关键时期，培养孩
3、子们的综合素质与综合能力显得至关重要。我们教期，培养孩子们的综合素质与综合能力显得至关重要。我们教师身上肩负着伟大的教书育人使命，挖掘中国传统文化，实施师身上肩负着伟大的教书育人使命，挖掘中国传统文化，实施个性化的教学指导，通过教学模式重构、有效策略实施、授课个性化的教学指导，通过教学模式重构、有效策略实施、授课流程简化，充分满足不同幼儿的学习需求，如此一来，教育事流程简化，充分满足不同幼儿的学习需求，如此一来，教育事业长远规划进程的加快才会变得异常的顺利。鉴于此，笔者阐业长远规划进程的加快才会变得异常的顺利。鉴于此，笔者阐述了几点不同的看法，旨在帮助幼儿们寻求真理，努力奋斗后述了几点不同的看
4、法，旨在帮助幼儿们寻求真理，努力奋斗后成为有理想、优秀的人。成为有理想、优秀的人。一、精心设计教学，整合课程内容一、精心设计教学，整合课程内容幼儿教育的主阵地是幼儿园，培养幼儿的认知能力，提升幼儿教育的主阵地是幼儿园，培养幼儿的认知能力，提升幼儿的认知水平，要求教师们付出更多的努力，在实践中积累幼儿的认知水平，要求教师们付出更多的努力，在实践中积累丰富经验，总结各种教训，精心设计与中国传统文化相关的课丰富经验，总结各种教训，精心设计与中国传统文化相关的课程内容，从不同的角度展开针对性的指导程内容，从不同的角度展开针对性的指导11。比如，幼儿园管。比如，幼儿园管理者支持教师的工作，鼓励教师全心全
5、意服务于全体学生，并理者支持教师的工作，鼓励教师全心全意服务于全体学生，并用特色幼儿园的办园理念，专门进行传统文化的宣传教育，选用特色幼儿园的办园理念，专门进行传统文化的宣传教育，选择论语择论语 三字经三字经 弟子规等国学文化经典书籍，让幼儿弟子规等国学文化经典书籍，让幼儿们在“朗诵比赛”们在“朗诵比赛” “鉴赏经典”“鉴赏经典” “课外阅读”活动中放飞自我，“课外阅读”活动中放飞自我，张扬个性，将优秀的传统文化熟记于心、内化于行，具备诚信张扬个性，将优秀的传统文化熟记于心、内化于行，具备诚信友爱、尊敬师长、孝顺父母的优秀品质。再如，将中国传统文友爱、尊敬师长、孝顺父母的优秀品质。再如，将中国
6、传统文化融入游戏教学中，整合课程资源，实施有效指导。因为游戏化融入游戏教学中，整合课程资源，实施有效指导。因为游戏对于幼儿有着潜移默化的积极影响，在文化全球化的今天，将对于幼儿有着潜移默化的积极影响，在文化全球化的今天，将有特色的游戏内容深深刻在幼儿脑海中，不论对教学效果的优有特色的游戏内容深深刻在幼儿脑海中，不论对教学效果的优化还是对教学质量的提高来说都大有助益。由教师负责引导，化还是对教学质量的提高来说都大有助益。由教师负责引导，玩“围棋”玩“围棋” 、 “七巧板”“七巧板” 、 “九连环”等游戏，可以锻炼幼儿的动“九连环”等游戏，可以锻炼幼儿的动手、动脑能力，可以活跃幼儿的创新思维，增强
7、幼儿的主体优手、动脑能力，可以活跃幼儿的创新思维，增强幼儿的主体优势，真正达到了一举多得的效果。势，真正达到了一举多得的效果。二、营造文化氛围，提高教学质量二、营造文化氛围，提高教学质量中国传统文化不单单是物质实体，在特定的文化氛围中有中国传统文化不单单是物质实体，在特定的文化氛围中有机渗透，幼儿们理解起来才更轻松机渗透，幼儿们理解起来才更轻松22。那么，教师就要为幼儿。那么，教师就要为幼儿创造良好的学习氛围，鼓励他们感知传统文化的独有魅力，从创造良好的学习氛围，鼓励他们感知传统文化的独有魅力，从而树立起正确的人生观、价值观、世界观，敢于挑战自我，一而树立起正确的人生观、价值观、世界观，敢于挑
8、战自我，一步一个脚印的走向成功。比如，教师利用传统节日营造传统文步一个脚印的走向成功。比如，教师利用传统节日营造传统文化氛围，使幼儿们知道，西方的代表节日有圣诞节、万圣节，化氛围，使幼儿们知道，西方的代表节日有圣诞节、万圣节，而极具东方特色的传统节日也有很多，它们是端午节、重阳节、而极具东方特色的传统节日也有很多，它们是端午节、重阳节、春节、教师节等。在传统节日来临之际，教师不妨精心的布置春节、教师节等。在传统节日来临之际，教师不妨精心的布置一下教室，一边介绍古诗词一边感染幼儿，实现真正意义上的一下教室，一边介绍古诗词一边感染幼儿，实现真正意义上的传统文化融合。传统文化融合。 “尊师重教”是民
9、族精神内核，中国传统文化也“尊师重教”是民族精神内核，中国传统文化也有“亲其师、信其道”有“亲其师、信其道” ，在教师节当天，幼儿园可以举办“谢师，在教师节当天，幼儿园可以举办“谢师活动”活动” ，邀请家长来园参观，集中多方力量共同培养幼儿尊敬师，邀请家长来园参观，集中多方力量共同培养幼儿尊敬师长的优秀品质。长的优秀品质。三、家园形成合力，推进教育教学三、家园形成合力，推进教育教学幼儿教育仅凭教师的单方努力远远不够，家园形成合力，幼儿教育仅凭教师的单方努力远远不够，家园形成合力，更容易收获意外惊喜。幼儿教育中融合传统文化教育，需要家更容易收获意外惊喜。幼儿教育中融合传统文化教育，需要家庭教育发
10、挥保障的作用，家长毕竟是孩子的第一任老师，有责庭教育发挥保障的作用，家长毕竟是孩子的第一任老师，有责任在日常生活中引导幼儿朝着正确方向突破自我、完善自我任在日常生活中引导幼儿朝着正确方向突破自我、完善自我33。针对“孩子在幼儿园里一个样，在家里又是一个样”问题的解针对“孩子在幼儿园里一个样，在家里又是一个样”问题的解决，笔者认为，应从两个方面同时进行。首先，让中国传统文决，笔者认为，应从两个方面同时进行。首先，让中国传统文化融入家庭教育体系中。父母合力实施孩子的启蒙引导，多讲化融入家庭教育体系中。父母合力实施孩子的启蒙引导，多讲一些佳话故事，激发幼儿浓厚兴趣，比如孟母三迁、杀猪教子一些佳话故事
11、，激发幼儿浓厚兴趣，比如孟母三迁、杀猪教子等。通过亲身示范，培养幼儿“自信”等。通过亲身示范，培养幼儿“自信” “克己”“克己” “循规蹈矩”的“循规蹈矩”的好习惯。其次，让中国传统文化融入师德教育体系中。宣传好习惯。其次，让中国传统文化融入师德教育体系中。宣传“传道、授业、解惑”等文化精华，组建一支综合素质高、专业“传道、授业、解惑”等文化精华，组建一支综合素质高、专业水平高的教师队伍，以身作则、身体力行的引领幼儿走向美好水平高的教师队伍，以身作则、身体力行的引领幼儿走向美好的新明天，感受传统文化，发扬传统文化，最终，为了民族的的新明天，感受传统文化，发扬传统文化，最终，为了民族的繁荣富强贡
12、献出自己的全部智慧。繁荣富强贡献出自己的全部智慧。结束语结束语总而言之，我们应在幼儿教育上投入更多的精力，融合中总而言之，我们应在幼儿教育上投入更多的精力，融合中国传统文化，培育出大批高素质、有理想、敢创新的栋梁之才。国传统文化，培育出大批高素质、有理想、敢创新的栋梁之才。幼儿教师要和学生家长建立长期的合作关系，从新的角度挖掘幼儿教师要和学生家长建立长期的合作关系，从新的角度挖掘文化资源，从新的层面宣传文化思想，使孩子们真正意识到学文化资源，从新的层面宣传文化思想，使孩子们真正意识到学习的重要性，感知到传统文化的美妙，不断提高自主学习、独习的重要性，感知到传统文化的美妙，不断提高自主学习、独立
13、探究的能力，让自己今后的人生拥有更多的可能。从这一刻立探究的能力，让自己今后的人生拥有更多的可能。从这一刻起，我们要更加努力的研究传统文化与幼儿教育，使二者相互起，我们要更加努力的研究传统文化与幼儿教育，使二者相互影响、相互促进、相互协调，做到有的放矢，取得理想成效。影响、相互促进、相互协调，做到有的放矢，取得理想成效。参考文献：参考文献：11 秦司兰秦司兰 . . 浅谈培养幼儿传统文化感知能力和表达能力的浅谈培养幼儿传统文化感知能力和表达能力的几种途径几种途径 J.J. 赤子赤子 ( ( 上中旬上中旬 ) )， 2018(13)2018(13)： 30-31.30-31.22 蒋海荣蒋海荣 . . 浅谈中国传统文化与幼儿教育的契合浅谈中国传统文化与幼儿教育的契合 J.J. 科学科学大众大众 ( ( 科学教育科学教育 ) )， 2015(20)2015(20)： 44-45.44-45.33史海芸史海芸 . .在幼儿教育中渗透中国传统文化的策略研究在幼儿教育中渗透中国传统文化的策略研究 J.J.学周刊，学周刊， 2015(31)2015(31)： 88-89.88-89.