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1、描写人物的优秀初中作文人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细微环节描写。景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。接下来，小编就为大家带来描写人物的初中作文，希望对你有帮助。 篇一：描写人物特点的作文 每天早上七点，楼道里总会响起那熟识的脚步声和嘹亮的叫门声“牛奶来了！每当听到这一声响起时，我便知道那为送奶工来了，我就会爬起被窝去开门。那位送奶工很一般，是一位50多岁的伯伯。那位伯伯的皮肤乌黑乌黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他花白的头发下，有一双不大却炯炯有神的眼睛。却深深地留在我的脑海里。因为他的牛奶又浓又香，所
2、以许多楼层的住户都订了牛奶的。其中一家在六楼，六楼那家订户也就是我们家，12层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，何况那牛奶瓶又圆又滑，一不当心就要摔坏几瓶。 冬雪覆盖了大地，万物披上了银色的时装，漫长而又孤独的严冬提前来到了。但不管刮风还是下雪，那位伯伯总是会来送牛奶。早晨，还是跟平常一样冷。“丁零”门铃又响了起来，我还想在被窝里睡觉，可又必需去开门，无赖中，我慢吞吞的去开门。打开门，只见平常一样站在门口，面带着微笑，穿着一件黑外套，额头上有深深的皱纹，似乎能把蚊子夹住似的，但是这样看起来也很有精神。我顺手拿过牛奶瓶，哪知牛奶瓶一下重重地摔倒了地上，我悲观地自言道：“哎，今日的
3、牛奶算是泡汤了！”那位伯伯笑呵呵地说：“不打紧，今日再补一瓶，不收费。”我接过牛奶，道了一声谢。又是寒风咆哮的早晨，这位伯伯又来送奶，他当心翼翼地把流奶递给我，当我接过牛奶瓶时，发觉他的手都已经被无情的寒风给吹裂了，皮肤好象老松树的皮，皱皱巴巴的，有一道道的口子，他的头发被冷风吹的微微抖动，我见他的嘴皮在颤抖，明显他特别冷，尽管还是笑着的。我问他：“天这么冷，您不带手套吗，要不我叫爸爸送你一双？”他边说边指着瓶子：“你看，这瓶子外有一层冰珠，戴上手套，瓶子就简单滑掉，而且我已经习惯了。”他走时，我趁他没留意，把爸 爸的黑色手套轻轻放在了他的框里。又一天早晨，“送牛奶啦！”我打来门，只见那双手带
4、了一个黑色的手套，对方微笑着，当然我心里也在快乐的笑。雨，淅淅沥沥的，照旧在下。风，呼呼啦啦的，仍旧在刮。天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依旧只我一个人，犹如茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的旷野，除了这棵杏树，连个避雨的地方也找不到。我该去哪儿呢蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋，恋恋不舍地离开了枝头。我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的绚丽，就这样过早地凋零了。静默握着这早谢的生命，我感觉得到，她也紧紧握着我的手，而这相握的手呵，谁能暖和谁我们有着同样的悲伤和伤痛呀。爸
5、爸已彻底不要我啦。家，已成了一个生疏的概念。家，犹如一只渡船，载了我十六个春秋，还没到彼岸，就抛弃了无助的我。此刻，才知道，对那炼狱般的家，我竟也怀着刻骨铭心的依恋。然而，现在已什么都不行能了，就像这朵花蕾，在枝头的时候，还编织着很多美妙的梦，只一刹那就灰飞烟灭了。一切，都只有留给记忆和痛恨。六年前，那个和今日一样春雨浙浙沥沥的下午，不知为什么，妈妈恒久离开了这个家，去了一个至今我也不知道的地方，我清晰地记得妈妈那双生气的泪眼。妈妈没走几天，家中就多了一个年轻美丽的女人。从那天起，洗衣做饭，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端给她，稍有不周，就要罚我白干活一天，且不准吃饭和上学。
6、但只要能上学，我还奢求什么呢今日中午，她那五岁的儿子过生日，很多人来庆祝，只我一个人仍和平常一样躲在被窝里静默地啃冷馒头。喧闹是他们的，冷清是我的。宴后，那个我一手带大的男孩，请保留此标记他当一次马骑，说唯恐以后再骑不上了，因为今日他外公就要带他到很远很远的大城市去。众人面前，我这个十六岁的女孩无奈地俯下身子，习惯地用手撑着地，可是，驮了他两圈之后，再不能自已，失声痛哭起来，无意把他摔了下来。不料，这下竟闯了通天大祸。她骂我不给面子，连弟弟一个小小的要求都不能满意，接着，按例和爸一人扯住我一只手，她凶恶地揪着我的头发往门上碰。客人们怎样也劝不祝血，溅脏了他们干净的衣服，他们才停手。，他们坚决要
7、我滚，叫我去找我妈去，一切请求都无济于事。我好想妈妈，可她在哪儿呢就这样，我就像一块用破了的抹布被顺手扔了出去。谁敢收留我呢爸爸权势那么大。我不知能走到哪儿，也不知该走向哪儿。花蕾，我惟一的伙伴，你能告知我吗有人说“十六岁的花季只开一次”，而我连一次的机会也不行能了，尽管时下正是春天。“我想有个家，一个不须要多大的地方”谁家的录音机在远处隐隐隐约地响，那听歌的人是否也和我一样，我的家在哪里扑棱一声，一只喜鹊飞进了树梢上的巢。怀着无尽的艳羡，我呆呆地望着。远处，响起了很多熟识的呼喊声。我知道，那是很多伯母婶子们在喊他们的孩子吃晚饭的。有家真好，有妈真好，我酸酸地想。那质朴的呼喊是怎样的慈祥暖和呵
8、。期盼了许久，依旧没人唤我。此时，若有人能唤我一声该多好呀，我肯定会扑进她的怀抱她一声“母亲”。那呼喊即使极其微弱，哪怕只我自己能听到。可能吗可能吗我的家乡，我的伙伴，我的同学，我的老师，莫非我们就此要永别了吗风，还在刮;雨，还在下。 篇二：关于描写人物的作文 表弟牛牛一月十一号那天，我去了姥姥家，在姥姥家我有一个弟弟叫牛牛，比我小不了多少，上四年级，他长着一双炯炯有神的大眼睛，瓜子脸，塌鼻梁，个子不高，很瘦，猛地一看还以为只有骨头没有肉呢！牛牛他很淘气，也很任性，有时还耍二皮脸。一次我在写作文，牛牛闲着没事就去找我了，他望见我正在写作文就一把抢过我刚写了一半的作文仔细读起来。“我还没写完呢，
9、你给我”我冲着弟弟大喊，可弟弟竟装没听见，还给我做了个鬼脸，吐了吐舌头，一扭头又转过去接着读，我一生气冲过去想把作文抢回来，可没想到弟弟用劲一扯，作文成了两半了，我望着那已成两半的作文无奈地摇了摇头，再看看弟弟，他正捂着嘴笑呢，我看他兴奋的样子也跟着笑了起来，笑声让我忘掉了已经两半的作文。这，就是我的弟弟，一个总是伴随着笑声的阳光男孩。我 的 同 学瞧她那乌黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，当心地凝视着对手的一举一动，机警敏捷。凹凸的轮廓勾画出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍旧疯狂地酷爱运动。正如她那个令人震撼的名字雷雨点，雷打不断
10、！她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭颈项，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球快速朝她射来，她坚决果断地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手干脆一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随意扔了回去。“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好应付。时间过去了很久
11、，也没分出个输赢。她心里有些焦急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却文风不动。她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！ 篇三：怎样写好描写人物特点的作文 在写人、记事的文章中，经常要描写人物的外貌。这是因为，外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的特性特征，起着很重要的作用。外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外貌写详细呢？第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）
12、、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着装扮）、年龄、性别等。在详细描写静态外貌时，要留意以下几点：（1）要抓住人物独具的外貌特点进行详细描写。年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要四平八稳，肯定要抓住人物自身外貌中别出心裁的特征进行详细刻画，做到写谁像谁（即依照文字，能够顺当找到对应的人）。这样才能给读、者留下深刻而显明的印象。详细方法：留意抓住容貌特征进行详细描写。在这方面，又要特殊重视“画眼睛写内心”。宏大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘如画了全部头发，即使画
13、得逼真，也毫无意义。”如：穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什么特殊，可是你细致一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。留意抓住服饰特征进行详细描写。风俗、爱好、性情不同，人物的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行详细描写，是省俭地画出一个人特点的又一重要方法。如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（少年闰土）寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。抓住人
14、物独具的外貌特点进行真实、有选择地详细描写，就能使笔下的人物活灵活现，达到如见其人的效果；就能有效地避开外貌描写“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现象。（2）要有依次地进行描写。外貌描写也要有肯定的依次，写前也要先想好根据怎样的依次写，然后逐一写来。比如我们准备从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，假如在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。这样杂乱无章的外貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办？根据从整体到局部的依次写。即先描写人物的全貌，再描描写写人物局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写
15、；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、脸蛋、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。如：风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，似乎一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情非常镇静、自然。他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。（丰碑）这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“似乎一尊塑像”，然后再描写他的神情、身上穿着，依次清楚，活灵活现。根据从局部到整体的依次写。即先描写某些部位所具有的明显突出的特点，然后再写人物的全貌。如：长期监狱生活把弟弟熬煎得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（我的弟弟“小萝卜头”）这段外貌描写先写他的脸
16、面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”，有序、简练而生动。根据不同方面的依次写。即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方面，有选择地进行描写。如：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上漂流着花白的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的洪亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（老水牛爷爷）这段外貌描写，根据“容貌身材声音走路样子”的依次进行详细描写，鲜活的人物形象跃然纸上。其次、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、急躁、文雅的性格，都会在神态表情上流露出来。因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性格特征。在
17、描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语言、行动描写相结合。这样写，不但详细，效果也好。如：铁人睁大了眼睛，“哦？咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”（忆铁人）这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真实详细地表现出铁人得知事情真相后惊讶异样、急于向阿姨赔礼致歉的情景。写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的“门户”，语言描写是干脆表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这就须要我们驾驭把人物语言写好、写详细的方法。怎样把人物的语言写好、写详细呢？下面的这段话，会给我们很多提示：我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把头扭向一边。
18、他在我身边坐下，用手摩挲着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在心里。不过，我信任我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。（1）描写语言，要真实、精确，符合人物的身份和特点。由于人物的年龄、性别、性格、经验、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言的风格、特点也肯定是不相同的，这就犹如每个人的长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形象。所以，描写语言，就肯定要真实、精确，符合这个人物的身份和特点。这是把人物语言写详细的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了这一
19、点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切；真诚坦直，朴实无华，特别符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚之情，充分体现出劳动人民为人的特点。同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是“众口同腔”，或不看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶奶的语言来描写小姑娘，用描写学问分子的语言来描写劳动人民，等等。其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是错误的。（2）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么说的。在描写人物语言时，既留意写清人物都说了什么，又重视详细写出人物是怎么说的说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人物，更好地
20、表现人物特点，是极为有用的。如：例段中，“他在我身边坐下，用手摩挲着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时的动作、神态。这些语句，与说的内容相互衬托，真实而生动地表达出继父对“我”的关怀、爱怜。行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做嬉戏的过程等。行动，是人物性格、情感、品质、思想的详细表现。看一个人，不光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描写是干脆刻画人物形象，呈现人物精神面貌，把人物写“活”的又一重要手段。怎样把人物的行动写详细呢？大家读读
21、下面这段话，看看你能否悟出一些方法。小磊，那可是班上出名的“小模糊”。一次，他拎着书包走进学校，望见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，终于在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊连忙把臭水连鱼一块掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽
22、屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责怪自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校内里早已万籁俱寂了。（1）描写人物行动要精确。这里的“精确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写详细的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也肯定是不同的；人在不怜悯景、环境中，行动的特点更是不同的。很简洁的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生肯定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也肯定是不同的。这就提示同学们，在描写人物行动时，务求做到“精确”二字抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎
23、么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写精确贴切，生动、形象地刻画出一个既调皮又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。（2）描写人物的行动要细致。人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写详细，首先要对人物的行为进行“分解”、绽开先怎样，又怎样，最终怎样。想好以后，再根据这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。
24、如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发觉没带用具、回家去取找柜子、翻抽屉返回学校”这三层，每一层又都将行经过既顺畅，又详细。在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清晰，人物的动作描写自然也就详细了。如：例段中，“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、“气喘吁吁”则是写怎么做，在什么状况下做。这样，把动作写详细了，人物急促、慌乱的形象也就
25、栩栩如生、跃然纸上了。心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以干脆揭示人物心理活动状态，是干脆刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形式。（1）把自己的心理活动写详细。作文时，无论是主要记叙自己亲身经验的事情，还是写自己看到的、听到的、想到的内容，往往都须要描写自己的心理，用来展示自己心理活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清晰，所以写自己的心理活动是比较简单的，可以干脆实行“我想”的方式写出自己的心理活
26、动。只是要留意：描写时，既要写出自己“想什么”，还应写清“怎么想的”，“为什么这么想”。这样，就把自己的心理活动写清晰、详细了。另外，要写出深层的、真实的心理，避开口号化，表面化，遮遮掩掩。大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把自己的心理活动写详细的：正值我和爸爸谈论着公路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动忽然使我惭愧不已，想立即跑过去对老奶奶说些什么，可又实在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随意扔了不就行了。我心里静默地想着。此时，我也无心再去欣赏那些名牌小轿车了，只是往前走了几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱
27、纹、大约六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不得；再想想自己，只图个人便利，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰，去捡“我”扔掉的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么（想认错可又不好意思只此一次，不能再扔了老奶奶真了不得自己图便利，给他人带来麻烦），而且写清了怎么想的（心里静默地想），为什么这么想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物，惭愧不已），真实地表达出了自己内心的思想活动。（2）把他人的心理活动写详细。因为我们不行能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理
28、活动就比较难了。怎样把他人的心理活动写详细呢？尽管他人头脑中是怎么想的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲，详细描写他人心理活动的方法又是多种多样的。如：可以通过详细描写人物的表情神态来反映人物的心理活动；可以通过详细描写人物的语言来揭示人物的心理状态，特殊是通过详细描写人物的“自言自语”，让人物干脆倾吐自己的内心世界；可以通过详细描写人物的动作，尤其是一些细微环节的动作，来揭示人物内心隐藏着的微妙的感情。除此之外，还可以实行描写人物幻景的方式，来详细展示他的心理活动。大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把人物的心理活动写详细的
29、：有一次，我正在做功课，亮亮望见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。妈妈望见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还时常地从手指缝里偷看，看大家是不是是留意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮也不要钢笔玩了。这段话，写亮亮先是撒娇，继而以哭为手段要大人答应他的要求，最终见哭不能生效，只好“自己拉着小汽车玩去了”。作者通过详细描写小孩的行动（摇、甩哭）、神态（捂偷看移），逼真地写出小孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪慧调皮、活泼可爱的孩子。