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1、升华和凝华 初中物理第一册教案升华和凝华 【教学目标】 1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。 2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行说明。 3.学会依据视察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 【教学重点】 重点：对升华和凝华现象的相识。 教学策略：通过试验探究、视察思索和实例分析来加深理解。 【教学难点】 难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的干脆改变，而学生易误认为须要通过液态这一过程。 突破策略：加强试验指导、老师启发点拨，着重指导学生留意视察试验过程。 【教学过程】 1、情景引入，设问 烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，
2、祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”引起学生爱好，激发酷爱科学、破除迷信思想。 2、导入新课，猜想 a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？ b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？ c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？ 那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。 （衣柜中的卫生球变小；冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了） 3、设计试验 出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生视察碘的状态、颜色，问：给碘加热
3、，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色又会变吗？让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。 由学生设计试验，包括器材。 对学生的试验方案赐予确定，引导学生共同筛选出较优的方案。 4、学生试验探究 让一名学生进行试验，老师指导，其余学生留意视察，用酒精灯加热，过一会儿，让学生视察。 问：你看到烧瓶中有什么现象？ （颜色由黑变紫，碘由固态变成气态） 问:此时有没有液态的碘产生？你如何验证？ 演示：将瓶塞取下，烧瓶倒立，让学生视察看到了什么？（有紫色气体逸出，无液体流下） 移去酒精灯，盖上瓶塞，烧瓶倒立，让学生视察看到了什么？（颜色由紫变浅，渐渐变黑，瓶壁上有细小的冰粒形成，无
4、液体流下） 演示人造“雪景”：在封闭烧瓶中插有小树枝，内放一些卫生球粉末，微微加热后停止加热，让学生视察树枝上出现了什么？是如何形成的？ 5、学生沟通结果，处理信息。 试验结果表明，碘可以由固态干脆变成气态，此时要用酒精灯加热；也可以由气态干脆变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热。 6、学生举例，沟通，评估 让学生举出日常生活或自然现象中的有关升华和凝华的现象，师生、生生共同沟通，统一看法，对学生的举例，主动参加赐予激励，同时教化学生要留心身边的物理现象（如雪、霜、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球渐渐变小、消逝、有气味等） 7、学问应用 让学生说明“生活 物理 社会”中讲的人工降雨，老师作出评价并统一观点，指出干冰易升华吸热还可用来给食品降温，在舞台上制造“白雾”等。 8、巩固练习，创新迁移。 用久了日光灯管（或灯泡）为什么会变黑？ “潮湿的衣服干了”与“寒冬冰冻的衣服干了”是否一样？ 卫生球（樟脑丸）在空气中会变小，这是什么物态改变？ 窗户上的冰花这是什么物态改变，它一般在窗户的 侧？ 9、小结。