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1、初中化学新课程理念教学反思初中化学由于学科特点，要用上按课程标准编制的教材，而新的形势要求初中化学老师在现行初中化学教材教学中必需渗透新课程理念。为此，我们这些初中化学老师不得不思索：现行初中化学教材在教学中，如何渗透新课程提倡的以科学探究为主的多样化的学习方式？能够在新课程理念下，为了每位学生的发展，自如地进行初中化学课堂教学，具有深广的意义和价值。 下面就现行初中化学教材教学中如何引导学生探究学习谈一些体会和反思。 一、“初中化学探究学习”教学模式 “初中化学探究学习”的教学模式分为5个阶段：关注、参加；试验、探究；说明、推论；整合、精致；反思、评价。现以初中化学（全一册）第五章第四节二氧
2、化碳的试验室制法为例，说明“初中化学探究学习”教学模式： 1、提出问题。首先向同学们提出：如何在试验室里制取一瓶二氧化碳气体？提示同学们可找出课本中全部能得到二氧化碳的方法，参考课本第五章第四节内容，探究课本中试验室制取二氧化碳气体的方法是否是最好的方法。要求同学们写出试验方案、试验过程、现象、结论及体会，每位同学都要参加其中，分工合作，用家中的小试验室制取出二氧化碳气体，下星期三各“科学小组”进行展示（班中共40位学生，依据住址自愿组成8个“科学小组”。 2、试验探究。周末的两天里，各科学小组都行动起来，我用电话摸底，并提出相应的建议，对较弱的小组，到现场辅导和激励。 3、成果展示与沟通，上
3、课前要求各“科学小组”先把设计的试验方案先交上来。 上课起先后，各小组起先展示其制取二氧化碳气体的试验装置，并进行试验，一边试验一边陈述探究的过程。八个小组试验方案各不相同，甚至有的小组有多种方案，试验的用品更是五花八门，酒精灯有小药瓶做的，有玻璃胶水瓶做的；反应容器却用医用吊瓶、各种各样的玻璃食品罐；导气管用水笔芯、圆珠笔芯、自行车气门芯、细软管代替；而橡皮塞只有这些具有原创力的、可爱的学生想得出：用橡皮擦、捏成小动物的橡皮泥、小木块加橡皮筋代替。试验过程中针筒、衣服架、风钩、回形针、瓶盖等，都成了同学们手中的试验仪器，家里的醋、食用碱、装修用剩的大理石、蜡烛、泡沫、雪饼中的干燥剂等成了同学
4、们试验用的药品，他们的试验橱更是哪个国家试验室也找不到的，用各种粘粘纸、彩笔画装扮得漂美丽亮。 曾有一位科学院的院士说：能用最简陋的试验设备做出试验来是最了不得的。我们的学生不正是用最简陋的试验设备做出试验来的了不得的人吗？而且有的试验跟教材中的试验原理完全不同，当然不肯定更好，但都是他们通过查资料想出的，这不仅使他们理解了二氧化碳的试验室制法装置和原理，而且回顾了试验室制取氧气、氢气的装置，还驾驭了制取气体的一般思路。 4、反思与评价。当一个“科学小组”展示完毕后，先由小组成员自我评价，后其他小组对展示小组进行评价，最终由老师对整个活动进行总结、反思，包括学问技能、过程方法和看法情感的总体评
5、价。 经过前期的打算，学生已完全具备进行科学探究学习的思维实力，并对学问技能、过程方法和看法情感的自我反思和评价实力。 二、体会 （一）学生探究的内容要视教学内容的价值性。本次课程改革以科学探究为突破口，但我们不行能也没有必要将全部的内容都设计成探究性的。哪些教学内容让学生自己探究，哪些内容要老师给出相关信息或启发讲授，我的体会是：分析和挖掘教材学问的价值，选择具有核心地位和基础地位的、规律性的内容让学生探究。因为学生通过探究活动真正理解了这样的学问，就等于驾驭了化学学问的主干，形成了扩充和扩展自己学问结构的实力。 （二）帮助学生建立进行探究的条件。在学生刚起先学习化学时，尽量利用传统的讲授、
6、提问、探讨、试验等方法引导学生探究，并有意识地向学生渗透探究学习的方法，如把探究学习的5个基本阶段印成小册发给学生，让学生具备进行科学探究学习的思维实力，帮助指导学生用家里的废弃物、儿时玩的玩具和少量化学药品建立小试验室，以便为开展完全的科学探究学习做好打算。 （三）老师应当做探究“向导”。在学生探究阶段，老师要融入学生的探究活动中，要巡察各小组的表现状况，刚好赐予必要的帮助和辅导，如有的小组只是在盲目地做试验，没有肯定的安排性和目的性，融入学生的探究活动中，更为后面的整合、精致及今后的教学支配供应详细的学生状况。 三、有待反思的问题 虽然，“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”，取得了较好的教学效果，但在实施过程中，同时发觉了一些其它问题有待解决：如何让学生在起先学习化学时，尽快具备进行科学探究学习的思维实力。学生学习化学的日益深化，想探究的试验越来越多，非课堂内做探究试验，在没有老师在场的状况下，存在的担心全因素如何限制。学生对探究学习表现出极大的热忱和爱好，由于时间概念淡，易影响其它学科学习。引起家长的反对这一冲突如何解决。信任，经过更全面系统的理论与实践探讨，“初中化学探究学习”会取得更佳的教学效果。