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1、2023年高中生调查报告4篇调查报告是对某项工作、某个事务、某个问题，经过深化细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析探讨，以书面形式向组织和领导汇报调查状况的一种文书，寒假立刻来临了，调查报告确定少不了，怎样写好一篇调查报告呢，下面是由小编为大家整理的关于中学生社会调查报告，欢迎大家参考。本次社会实践历时5天，来回各地行程近百公里，给学生们以教化，为学校树形象，帮社会立表率，是一次很好的活动，中学生社会实践调查报告。那么，本次活动在同学们心中的印象究竟如何呢?为了驾驭第一手资料，我做了一个抽样调查，其内容如下：你认为这次活动达到了学校预期的目的了么?2.参与活动前你有没有什么目的
2、?假如有，你达到了么?3.哪一次活动对你印象最深?4.你最大的收获是什么?5.你还希望开展类似的活动么?被调查的对象是我在我的qq上随意选取的10位同学。以下是调查结果：1.50%的同学人为，学校达到了预期的目的，即：了解工厂、农村、部队、学校近年来改革开放的状况，以帮助学生相识社会、了解国情，增加建设祖国的责任感。2.虚心学习工人、农夫以及部队官兵艰苦创业的思想、勤劳朴实的作风;体验劳动和军营生活的甘苦，培育学生吃苦耐劳的精神，磨练学生坚忍不拔的意志。另外50%的同学认为，学校的目的是空谈，并没有真正达到，但是自己有其他方面的收获。2.50%的同学的目的是熬炼自，使自己在精神上、体格上更加强
3、壮。40%的同学在动身前希望能到乡下去换换环境、舒缓心情，从而更好地迎接新一轮的学习生活。其余同学没有什么明确的目的。3.30%的同学认为第一天的32公里步行是最令人印象深刻的-因为路途实在太遥远了。40%的同学觉得下乡体会农村生活非常难忘，他们尝到了自己很难预见的生活。剩余30%的同学觉得汉阳监狱之行意义深刻对自己影响最大。4.60%的同学发觉自己在社会实践之后更深刻的感悟了生活、更真实地了解了自己、更详实地相识了农村，在各方面都有所成长，这是最大的收获。另外的40%同学有着个人的一些意外收获。5.90%的同学希望开展类似的活动，以加深自己的社会体验，从而更好地做人、生活、学习。10%的同学
4、不希望再来一次，理由是这种活动搞多了就变味了、不簇新而令人兴奋了。从调查的结果上看，本次活动基本上有了不错的效果，达到了一些预期的目的，特殊是在熬炼同学们这一点上，取得了胜利。本次活动在同学们中反响甚好，令人记忆颇深。然而由于调查手段的限制，我不能做出更为具体周密的调查，于是我仅以我自身的经验结合调查结果来谈谈关于本次活动的一些事情，希望可以折射出一些被埋没的亮点和被隐瞒的失误。但是由于资料、时间、精力的限制，我只能泛泛而谈，无法深化。6、有关农村问题本次活动一个重点就是要调查农村的生活状况以及相关的问题。就此，许多同学在活动的第3天做了一些工作。他们有的对农夫们进行面对面的采访，有的在饭桌上
5、以一种闲聊的方式了解了状况，有的参与了农夫们的日常劳动、参观了农夫的房舍。这些工作是有成效的，下面节录了一位同学的调查笔记：…村民：王家庭成员：丈夫、自己、儿子、女儿主要收入来源：种田同学们在采访村长田地数量：3亩主要作物：水稻年收入：x元面临问题：孩子上学学校学费负担过重…这是小小的一部分，我借阅过几个同学的笔记(可能是因为我借阅的较少，不能全面地反映问题)，发觉调查的结果都类似，一般都是生活上的一般问题，即家庭基本状况。对于面临的问题，一般都记录地比较肤浅。同学们在劳动就此，我认为，做类似的调查，应当有组织有安排的进行，不能如此散兵游勇似的进行表面的调查，这样的
6、调查没有多大的意义。由于我们本身的缘由，农夫们不行能跟我们说出最深刻真实的内幕，我们更不行能帮助他们变更什么。首先，我们没有接受正规的采访的训练，问问题的方式不当、方向不对。例如：一位同学连问一位农妇，你家一个月收入多少啊?你每天干些什么阿?你儿子多大了?你种的作物是很么阿?…这样东一榔头西一棒中学生心理健康水平调查报告2023年中学生调查报告（2） | 返回书目摘要作者选择“强迫症在中学生群体中的表现状况”为考察对象对母校某班学生作了有关切理健康的问卷调查，本文以此调查作为素材，并在此基础上集合自己的学问积累对中学生心理健康话题进行了肯定的分析，反映了自己的关注，统计了问卷结果
7、，提出了自己的观点，重点向被测对象及单位作了回应，最终提升自己的相识，总结了部分结论。关键词强迫症 中学生 心理健康 成长关注引言笔者在校经常阅读心理类书刊，并努力发觉揭示自己的心理。在自我感悟的时候，渐渐关注别人的心理状态，热心于心理工作，产生了与他人心理沟通的爱好。本次暑假，在学院社会实践的光荣号召下，我大胆的将理论学习寓于实践中，选择一有关切理的课题对母校某班进行了问卷调查。随着现代文明的高速发展，生活节奏的逐步加快以及人们参加社会的程度越来越高，人类心理发生了多维度多层次的深刻改变，也由此产生了各类程度不一的心理问题。同时，也由以上缘由，人类以前所未有的看法关注个体的生命质量，心理科学
8、成为人们完善自我、追求身心和谐的重要参考学科。中学生处于一个极为特别的人生发展阶段，生理上发生着变更并趋于成熟，心理上也表现的异样活跃，心理障碍或心理疾病在这个阶段频发。有关调查表明，同时也是社会的一项共识，目前的众多中学生存在着心理问题，这些心理问题大多表现在行为缺陷，性格异样，心情不稳，社会功能障碍，心理苦闷，思维障碍等类型上。1随着我国经济文化的发展和教化事业的进步，随着素养教化在中小学的深化开展，中学生特殊是中学生的心理健康问题日益引起各方面的重视、探讨与探讨。中学生的心理健康教化是素养教化的重要组成部分，是德育工作的一项新课题，关注中学生的心理健康并对其进行有效的疏导，已经成为教化工
9、作的重要组成部分。一、强迫症简介1、医学上如此描述强迫症：2强迫症（obsessive-compulsive disorder，缩写ocd）是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。以有意识的自我强迫与有意识的自我反强迫同时存在为特征，患者明知强迫症状的持续存在毫无意义且不合理，却不能克制的反复出现，愈是企图努力抵制，反愈感到惊慌和苦痛。病程迁延者可以仪式性动作为主要表现，虽精神苦痛显著缓解，但其社会功能已严峻受损。2、通俗表述。就是一个人对于一个事物总是记忆犹新，由此影响了自己的正常生活和欢乐。此病症虽然描述起来非常简洁，但它对于患者的心理熬煎与摧残却是非常严峻的，它对患者个体以及社会造
10、成的影响也是剧烈的。它使患者不能进入正常的生活状态，有时虽然表面上未发觉有任何异样，但内心却充斥着激烈的冲突，让患者苦痛不已，严峻时也会反映到外在言行。3、强迫症的几种类别a强迫观念 b强迫动作 c强迫意向 d强迫心情患者一般拥有其中的一种，但通常拥有其中的多种，强迫症的详细内容则是多变的，即在生活中的随意一个环节他都有非正常性思维，也就是说强迫症指的是一种思维行为习惯，详细的表现有总担忧门没有锁，以致最终成为一种变态的担忧，并反复的检查；为一个问题困扰不已，明知道自己不必要思索那么多，还是穷思竭虑；强迫的对立，有事看到一个句子，觉得它有语病，接着有劝服自己它没有语病，又觉得别扭，反反复复的思
11、索，即认为对，又认为错；特殊留意卫生，以至于吹毛求疵，不容许任何瑕点，于是又反复的洗涤；强迫计数，如反复的数钱，看是不是某个数量等等但万变不离其宗，强迫症的关键在于不能中止一个习惯，不能抛开一件事情，这个特征使当事人苦痛不已。4、最新探讨成果3XX年年，英国剑桥高校的一个科研小组对14名强迫症患者及其12名直系亲属进行了探讨，并与另外14名无强迫症家族病史的健康志愿者进行对比。探讨人员设计了一个识别图像目标的特别试验，当这些人参加试验时，用“功能性核磁共振”设备扫描他们的大脑。扫描结果显示，强迫症患者及其直系亲属的“眶额叶皮质”外侧区域都不活跃，而这个大脑区域负责终止各种习惯性行为。这项成果从
12、生物学角度阐释了强迫症的心理特点5、治疗主要可分为心理辅导和临床药物治疗心理辅导通常是心理询问师通过心理学原理的运用和患者进行沟通，对患者进行说明与疏导，重塑他们的心理健康。森田疗法通常是心理辅导的理论方法，精髓在于“顺其自然，为所当为”。药物通常是指运用相关药物对患者引起病变的生理因素进行调理，因为心理失调同样对应于生理病变，并交相作用。药物治疗通常为人们所不解，他们觉得用药限制心理不行思议，其实这也是人们对心理科学的不解与隔阂造成的。事实上，药物并不是彻底变更人的思维心理内容，他只是变更一下心理中的某些过激的方式、看法，和由神经系统紊乱造成的心情错乱，只是略微修补，而并非奇妙夸张的思想限制
13、。二、调查意义1、强迫症是一项特别隐藏的病症，患者在未懂得心理卫生，在心理健康上还处于盲的状态时，假如自己为病症所困扰，他并不会有心理失调的意识，或者朦胧地有，也不能科学对待。据多数患者的经验，他们起先很不好意思把这种状态反映给别人，他们觉得自己很无聊，认为那种强迫状态说出来很丑，并且他们夸大自己内心的特异性，认为这种心理说出来大家也不会懂，反而会得到讪笑。的确，由于心理学问的普及率不高，一些人对于别人不一般的心理描述赐予不理解甚至讥笑的看法，这大大阻碍了患者治疗的进程。而尽早干预则会有利于病症订正。2、中学阶段学生的课业特别繁重，升学压力特别大，学生生活只围围着高考的主题，这影响了学生对身心
14、和谐的探知，假如出现了不和谐因素，也会对考试不利。但是，在教学只周旋于高考应试的阶段，学生的心理健康并未正式地列入老师的教化日程。3、和全部心理障碍一样，随着时间持续、病史增长、强迫内容积累，强迫症的困难程度会越来越高，病症越来越严峻，治疗的难度就越来越大。4、对于没有强迫障碍的人来说，（严格的说，人人都有强迫的状态）通过问卷向他们普及一下心理科学，也会增长他们的学问，减弱他们的偏见，这为患者营造了宽松的条件，也对未患者预防起肯定的主动作用，为现在的将来的社会增加了一份和谐因素。鉴于以上并列的或递进的4点缘由，我认为在中学实行一项问卷调查，具有肯定意义。它可以发觉群体中的障碍因素，为学生尤其是
15、有强迫障碍的学生的个体发展供应了关注和建议，或多或少的为和谐教化环境供应了参考。三、调查方式1、选择国际上鉴别强迫症运用的pauda inventory问题，问题为生活中心理状态的描述，对每题作“0没有1轻度2中度3较重4较重”的分值量化，要求被试依据自己与所述状况的符合程度定分。此外，还附有姓名、性别、来自城镇或农村、是否做过同类测试，以及其他须要表达的问题。将其打印成a4纸问卷表。2、此表共60题，但国内只选择其中48题进行鉴定。48题分为四个考察方向：a思维失控与怀疑感（共22项）b受驱使与行为失控c污染反应d检查行为对被试的四个方面分别累分，然后累计总分3、测试对象说明贵池中学高三15
16、班（理科复读班），复读班的特别性可能对于此调查更能产生考察意义。样本容量为75。本班性别分布为男53 女22 ，性别分布差异为调查在性别探讨上带来障碍；城乡分布为城镇学生 34 农村学生41，差别不很悬殊，探讨城乡有肯定可行性。4、测试时间：8月23日晚5、调查经过：由班主任带领进入复读班班级，先由老师引荐，再自我介绍，然后请大家协作做一个关于心理健康的调查，但不涉及强迫话题以免学生对号入座产生干扰；请班长帮助发放问卷；说明如何填写；收回问卷整理，并请大家等候结果。此外还简洁的谈到了复读生应当珍惜与悦纳这个特别的学习阶段，充溢的过好学习生活，珍重复读班老师的关爱，在此和大家建立了共识。6、批阅
17、问卷，录入数据先观看学生“想说的问题”，与被试者在文上作简要接近，初看大家的问卷结果，重点看学生有否在哪一项上填了“4”这个反映感觉很深的题项。对样本编号，然后一一算出个学生四个方面的各个方面的得分，运用excel电子工具录入，并让计算机统计总分，按分数凹凸排序。按分数凹凸重新编号。春节中学生外出状况社会实践调查报告2023年中学生调查报告（3） | 返回书目春节，是中华民族的一个古老节日，也是全年中最重要的一个节日。它不仅代表着新的一年的起先，也标记着春天的来临。对于农夫伯伯们来说，这是一个伸展身心的好机会，但是对于现在正处于惊慌学习中的中学生来说，他们会如何支配这美妙的春节呢？于是，我们对
18、于这一项进行了全面的社会实践调查，目的是为了了解中学生春节的外出状况和假期支配。调查时间：xx年1月21日xx年1月31日调查对象：亲戚、同学、挚友、家长、老师调查方法：问卷调查、电话询问、访谈调查进程：首先制作好问卷，电话询问亲朋好友，再采纳访谈询问家长、老师来记录中学生的假期支配和外出状况，以便给出恰当又合理的建议。利用网络整理出资料。调查结果：经过访谈记录知道里大部分中学生都喜爱蜗居在家里做作业，尤其是高三学生，在为最终的冲刺做打算。高一学生比较悠然，大部分喜爱外出，但是有小部格外出都是去网吧等不良场所。虽然都喜爱外出，但是出去熬炼身体的极为少数。高一学生外出的大约有60%，但是熬炼身体
19、的只有20%。高二学生外出的大约有40%，熬炼身体的只有15%。高三学生外出的只有15%，熬炼身体的几乎是没有，只是微乎其微，仅有3%左右。经过计算，中学生平均外出的时间约为23个小时，一般都是去书店、公园等公共场所。这些人中，是父母清晰缘由后才外出的有60%左右。对于假期的学习支配，百分之百的学生会上网或者看电视，平均在12个小时，因为不论是谁，都经受不住这些诱惑。高一、高二的学生在完成寒假作业后，都喜爱上网或闲聊，但也有部分学生喜爱阅读有益书籍，大约在12本书。高三学生做完寒假作业后，还喜爱复习以前的学问，然后做做高考的题目。在这个假期中，大多数家长们喜爱让孩子们反思一下这一年自己的表现如
20、何，也会督促孩子们抓紧完成作业，让他们不要总是负着作业这个沉重的担子。没错，作业是肯定要完成的，但是有一些对孩子管教严厉的家长喜爱让孩子上假期补习班，大多数为高三学生，为了在这次高考中考出好成果，他们不得不在休息的时间再给自己再给自己增加一点学习时间。但是，我认为，这样做只是徒劳无功的，因为假如你上课不好好听讲，那么你课后想怎么补习也是没有用的。这也不就白白地把这个美妙的假期奢侈了吗？对于上述状况，我认为学生外出是不能完全否认的。因为一些学生外出是为了有益身心，也可以培育学生的自主实力，一些学生在寄宿学校就读的就应当多多外出，否则一些学生会因此得愁闷症，最终走上不归之路。我们现在的任务主要还是
21、学习，但是亲近大自然也是必不行少的，学习不能少，外出也不能少。我们应当合理的制定好假期安排表，将学习和外出相结合。所以，以下是我给出的建议：1、制定一张假期安排表，合理支配时间2、外出时应先和父母说明缘由，让父母放心3、外出时最好是多去一些有益的地方，肯定不能去不良场所，尤其是网吧为了更好地支配学生外出与学习的时间，我们询问了家长、老师的看法，也上网实行了一些建议。制定寒假生活安排：凡事预则立，不预则废，现在的初中生更应当制定一张假期生活安排表，充溢自己的假期生活，同时也能合理的支配学习时间，不仅能学习还有走进大自然。在寒假的最终几天里，还可以写一份新学期的准备，为新学期做好充分的打算。组员感
22、想：假期生活多姿多彩，很多人都喜爱趁这个假期外出。但是，有部分学生把这个假期全都放在了玩乐中，却遗忘了有更重要的事情要做。也有大多数学生把假期都放在了学习上，使自己的生活缺少快乐和游戏。对，没错，不能把全部的精力都放在学习上，也不能把全部的精力都放在生活上，适当的变更一下自己的生活，也不会愈益多姿多彩。春节期间，同学外出状况问卷调查：1、 是否外出，外出频率是否高？a、是，高 b、不是，/ c、是，不高 d、是，一般2、外出时间一般限制在几个小时之间？a、1-2个小时 b、2-3个小时 c、3-4个小时 d、成天3、外出地点一般在哪里？a、图书馆 b、公园 c、旅游景点 d、其他4、家人是否清
23、晰外出缘由？a、清晰 b、不清晰 c、很不清晰组员：杨卓琰中学生语文作业问卷调查报告2023年中学生调查报告（4） | 返回书目为了对中学生语文作业进行更深化的理性思索和实践探讨，我们老师须要对中学生语文作业做细致了解，发觉问题并分析其缘由，以求有效地解决当前中学生语文作业中存在的一些弊端。第一节 问卷调查一、调查对象、目的刚好间1.调查对象笔者在自身所在学校紫荆中学随意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成果有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。2.调查目的了解当前中学生语文作业受欢迎的程度，了解中学生语文作业的价值取向，了解中学生语文作业的内容及形式，了解中学
24、生对语文作业的需求状况。在这个基础上分析当前中学语文作业的缺陷。3.调查时间二、调查数据统计及分析1.你认为现在的中学语文作业主要存在着什么样的问题?a.不能调动学生的学习爱好b.做许多题，但成果并没有提高c.不能针对学生的不怜悯况布置习题d.做题方法和思路指导不够统计：选a的63%，选b的17.6%，选c的74%，选d的29.6%。分析：中学语文老师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不怜悯况分层次布置习题，导致学生做题的爱好不浓。2.你认为现在进行的中学语文作业的目的是什么?a.为考试成果b.为培育学生语言运用和交际实力c.为了学生全面发展d.弥补课堂学习的不足统计：选a的71.3%，选b
25、的37%，选c的26.9%，选d的51.9%。分析：在高考指挥棒作用下，中学大部分学生做语文作业是为了考试成果，而不是为了自身全面发展、培育自己语言运用和交际实力而做语文作业。3.你认为怎样的中学语文作业才能取得良好的学习效果?a.让学生自己自由选择作业b.针对自己学习缺陷的作业c.符合自己爱好爱好的作业d.能得到有效指导的作业统计：选a的19.4%，选b的63.9%，选c的44.4%,选d的60.2%。分析：从统计结果中看到，一半以上的学生认为语文作业应有针对性，并能得到老师的有效指导。4.你在作业中遇到困难时是怎样处理的?a.通常无法解决 b.老师讲评时解决c.主动问老师解决 d.问同学解
26、决统计：选a的5.6%，选b的70.3%，选c的26.9%，选d的54.6%。分析：中学生在做语文作业的过程中主要是被动地接受老师的策略指导，缺乏主动性。5.现在的语文作业中与同学合作的作业多吗?a.基本没有 b.有一些 c.许多统计：选a的68.5%，选b的31.5%，选c的0%。分析：中学语文作业中缺乏合作探究性的作业。6.你的语文作业的来源主要是哪里?a.学校统肯定的作业资料 b.老师的布置c.父母规定的作业 d.自己找的作业统计：选a的47%，选b的97%，选c的0%，选d的3.7%。分析：中学生语文作业的来源主要是老师布置的作业，学生不主动选择作业内容及形式。7.你的语文作业的内容多
27、为哪些?a.背书 b.练习题c.语文活动 d.随笔及作文统计：选a的81.5%，选b的82.4%，选c的15.7%，选d的10%。分析：中学语文作业多为背书、练习题这样简洁枯燥的内容。8.你现在做语文作业的时间平均每天大约是多少?a.30分钟以上 b.少于50分钟 c.50分钟以上统计：选a的85.2%，选b的14.8%，选c的0%。分析：中学语文作业的时间大多限制在30分钟以内，题量并不过多。9.你对现在的语文作业的看法是怎样的?a.不情愿做 b.自愿做c.为应付老师才做 d.为考试成果才做统计：选a的5.6%，选b的44.4%，选c的14.8%，选d的61.1%。分析：中学生大多是为了考试
28、成果才做语文作业的，不是出于自愿。其次节 中学语文作业问题探讨依据以上的调查数据，笔者在本节中总结了中学生语文作业中一些带有普遍性的问题，并进行深化探讨，去发掘问题背后的缘由。一、发觉的问题1.中学生语文作业要求统一，不能因材施教调查问卷中第一题你认为现在的中学语文作业主要存在着什么样的问题?有74%的学生选c，这表明现在的中学语文作业还是面对全班布置，而不是针对学生的个体状况进行布置。一般中学语文课程标准课程目标第一点积累、整合中就指出要让学生依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有特性的语文学习方式。但是上面的调查数据显示，大部分的中学语文老师并没有针对不同层次的学生设置不同的作业，作业布置
29、存在一刀切的状况。学生做这样的作业，结果是已驾驭的学问和技能并没有拓展和加深，没有驾驭的仍旧没有得到有效的补偿学习，长此以往，学生必定丢失做语文作业的爱好。调查结果就有63%的学生认为当前的语文作业存在着不能调动学生的学习爱好的问题。2.中学语文作业目的单一，干脆指向考试成果调查问卷第2题你认为现在进行的中学语文作业的目的是什么?有71.3%的学生认为是为了考试成果，有51.9%的学生认为是为了弥补课堂学习的不足。这说明中学语文作业目的单一，干脆指向考试成果。而中学学生心中期盼的语文作业的确是：提高语言运用实力，完全驾驭这门工具性学科，包括阅读、写作、交际实力表达与思维实力等(102人填写);
30、增加语文素养，提高文化水平，为了学生的全面发展(71人填写);而仅有37人填写：增加解题实力，驾驭解题技巧，提高考试成果，为了高考。这说明学生很看重语文作为一门基础性学科对自己终身发展的帮助。3.中学语文作业内容多为习题和背书，学生无爱好调查结果显示，97%的学生的作业来源主要是老师的布置，47%的学生作业来源还有学校统肯定的作业资料，只有3.7%的学生会自主自发地找些作业做。这可以看出，中学学生在语文作业中已成为奴隶，听天由命，不再进行主动规划和选择了。而调查结果也显示，这样的作业主要是习题式的笔头作业(82.4%的学生选择)和背书(81.5%的学生选择)。单一的习题，固定的答案又能给学生多
31、少的熏陶和体验呢?纯粹的背书也只会让学生苦不堪言。活生生的语文实践变成了死僵僵的习题背书，学生当然没有爱好了。4.中学语文作业形式机械化，学生消极被动调查中，68.5%的学生选择基本没有合作的作业，另有31.5%的学生选择有一些，而没有一个学生选择许多，这表明现今中学语文作业主要是学生自己完成的，合作作业很少。针对原有基础教化过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，基础教化课程改革纲要(试行)提出，新课程要提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和整理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。据此，学生的学习方式也应当具有主动参加、乐于探究、沟通合作
32、的特征。主动、探究、合作的学习方式希望学生能够变更以往以接受学习为主的局面，能在探究过程中获得感悟。中学语文作业也急需这种主动、探究、合作的作业方式。调查发觉，中学生在语文作业过程中遇到困难和问题的时候，有70%的学生选择主要靠老师讲评作业时解决，54.6%的学生会问同学解决，这表明大部分中学生在许多时候是依靠老师来帮他们解决问题，是被动地解决问题，甚至有5.6%的学生说自己遇到困难和问题是通常无法解决，假如改善中学语文作业的方式，融进主动、探究、合作的元素，加强师师、师生、生生之间的合作，应当可以解决这种被动解决困难和问题的状况。调查中，有61.1%的学生选择为了考试成果做作业，44.4%的
33、学生是自愿做的，14.8%的学生选择为了应付老师才做的，5.6%的学生选择不情愿做。而作业时间的调查结果是，85.2%的学生选择作业时间是30分钟以内，没有一个学生选择50分钟以上，这表明中学语文作业时间并不长，但是学生并不自愿做，这也正好证明白上面分析的中学语文作业中存在的种种问题已影响到了学生的做作业爱好和做作业看法。二、问题的分析中学语文作业状况的调查分析表明：中学生不喜爱现在的作业内容及形式，他们对做作业的看法是被动、应付的，他们对作业中的问题很少有主动地探究，他们做作业的结果也是不志向的。究其缘由有以下几点：1.中学语文作业受高考指挥棒的影响高考仍旧是学生和家长关注的问题，这就使中学
34、语文老师和学生对语文学科更加重视。想要高考会做题，那平常多练相应的题总是有些好处的，于是语文老师起先根据高考的题型出习题，进行反复的操练。正如上面的调查问卷体现的，我们的学校语文作业大多是习题和背书，并且有越来越明显的趋势：高考领导教学。中学的教学往往以高考试题为指挥棒，清楚地打上考试的烙印。2.中学语文作业设置没有体现以人为本中学语文作业还是语文老师布置、语文老师批改、语文老师讲评，学生处于被动的接受地位，没有主动性可言。中学语文作业没有把学生作为作业活动的主体，以其为中心。而现代教化观点认为：谁获得学问谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念。语文课堂自然应将学生的发展作为动身
35、点和归宿，它应当成为学生‘自主、合作、探究’学习的主阵地。同样，在语文作业过程中，学生也应是作业的主体，应当激励学生参加作业内容确定、形式选择、评价的全过程。3.中学语文作业形式忽视了学生的自主、合作和探究调查显示，大多数中学生是为了考试成果才去做老师布置的语文作业，甚至是为了敷衍老师才做，他们的做作业动机不是内在的或自我激发的。中学生在做语文作业的过程中遇到的问题大多是等待老师的讲评，并没有通过自己的探究获得感悟和提升，这仍旧是一种接受式的学习方式，减弱了学生的实践性、参加性和开放性。中学语文作业中基本没有合作的作业。在中学新课程的实施过程中，自主学习、合作学习、探讨
36、性学习均是重要的学习方式。有学者指出：自主学习强调的是培育学生主动、独立的学习实力，为学生自主发展和适应社会奠定基础。探讨性学习强调培育学生探究未知世界的实力，为学生能够创建出更多的新的思维产品奠定基础。合作学习强调的是协作、共享精神，为学生在社会的群体中适应和发展作打算。这三种价值取向相互并行而又相互补充，缺一不行。此观点说明这三种价值取向的学习方式应在中学教学中结合运用，那么作为语文课堂的拓展和深化的语文作业也应当重视这三种学习方式的结合。4.中学语文作业评价机制陈旧长期以来，大多数学校、老师好像都形成了一种不成文的共识，教学中凡是跟考试内容有关的学问全都重要，凡是与之无关的全都不重要。这种过分强调甄别与选拔功能的教学评价制度严峻地制约着学生整体素养的发展，制约着老师教学实践的丰富与完善。考试成了老师教学的指挥棒，也成了评价中学语文作业的主要依据。在分数这个终极目标下，中学生学会了患得患失，学会了破罐子破摔，最终失去了做语文作业的爱好与乐趣;老师学会了舍命探讨命题部门的考纲，学会了提前训练应试技巧，失去了语文作业布置的特性与激情。