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1、西门豹教学反思【汇总】以下是4篇关于西门豹的教学反思范文，希望对大家有帮助!西门豹教学反思一西门豹是一篇颇具戏剧性的历史题材课文。课文写了战国时期，西门豹管理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信，惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事，歌颂了西门豹破除迷信，为民造福的业绩。上完课后感受颇多。这堂课有自己比较满足之处：教学重点能够把握，后半堂课气氛比较热情，学生对其次段的想象丰富而合理，充分调动了学生的生活积累和阅历。但也存在着一些缺憾：在探讨西门豹惩治巫婆和官绅的方法妙在哪里时，费了很大的周折!这与学生的学问面，概括实力有干脆的关系。西门豹教学反思二西门豹这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难
2、点，敢于取舍才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深化探讨，确定课文的主线：把西门豹是怎样利用送新娘的方法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为切入点，引导学生深化理解。西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。在教学时，我就针对三部分内容的不同特点采纳了不同的训练形式。在惩办巫婆时，西门豹的语言非常重要，他用了一个借口，将计就计。要求学生在破除迷信的过程中，将西门豹是怎么说的，怎么做的，用符号画下来以此来培育独立思索的实力和培育创新精神。使学生勇于进行问题提出，不正确的观念严峻影响着学生自觉地进行问题提出。培育创新精神，就是要变更学生不正确的观
3、念，树立不迷信权威、不墨守成规、不怕失败、敢于独树一帜、不怕冷嘲热讽、不断开拓进取的精神，正确引导和热忱激励那些平常会耍小聪慧、能使出雕虫小技和敢于吃螃蟹的学生，促使他们勇于进行问题提出。整个教学过程事实上都是围绕学生展示自己的须要和解决问题的须要进行的。但是由于在学习的过程中，生字学习和文章的阅读时用的时间有点长，所以导致精彩部分用的时间不足，显得有些仓促。西门豹教学反思三西门豹是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象显明。既利训练分段实力，也有感悟话中有话的难点，深究之，蕴含极丰富的语文素养培育的契机。陶行知先生指出：先生的责任不在教而在教学生学。在教学中将努力地把老师的主导作用
4、体现在引导学生爱学、学会、会学上。在教学过程中，主要有以下几方面特点。1、彻底扬弃了情节分析。多余的情节分析已被公认为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文，却颇为麻烦。我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，正确估计学生由简洁到困难，由易到难的感受知依次，用一个发散式的探究提问，涵盖全文，组织起科学的教学程序，潇洒地走了一回，轻松地突破了感悟语中有话的难点，然后顺势拓展。这样便从课文中跳出来，站在语文的广度、高度上来把握教学策略，真正把语文课上成语文课。2、综合训练了听、说、读、写。在教学中读、写实力得到了主动的发展，例如分段这项目，我把它奇妙地镶嵌在编剧本时场次确定的问题上;
5、把读说读紧密地反复结合在一起训练。感悟西门豹的话中之话，必得读，而读出其语气，演得逼真又得通过说来暴露思维过程。最终的情趣作文又把听、说、读所得综合起来。这样语文素养得到了整体的发展。3、充分强化了主体意识。整个教学过程，不管是初读感知，还是深读探究，以及课外延长时的编(剧本)、争(演员)、演(排练演出)、写(作文)。我都从学生学习的自主性民主性上去考虑调动的手段、策略，为学生的各种活动供应施展才智的空间，又为特性差异设计了敏捷的可选择性的表现机会。让不同层次学生有较为宽松自由发展的舞台。因此学生主体是主动投入学习活动之中，学习爱好越来越浓，使每一个学生在学课文的过程中真正学语文，在学语文的愉
6、悦中体验心理之满意与自信之快感。西门豹教学反思四西门豹这篇课文讲解并描述的是西门豹这个人利用自己的聪慧才智，惩治贪官巫婆、造福百姓的故事。故事内容非常精彩好玩，结局也是大快人心，是一篇引人入胜的课文。本课教学的重点、难点是让学生理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的方法好在哪里，学习运用描写人物言行的词句体会人物品质，受到教化。而作者在叙述这一重点、难点时，是通过西门豹惩治巫婆、惩治官绅头子、惩治官绅们的言行来突出的。因此，教学西门豹时，我紧紧抓住三惩，并有机引导学生朗读体会，收到了良好的效果。西门豹这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍、长文短教才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深化探讨，确定把西门豹是怎样利用送新娘的方法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为探讨重点，引导学生读一读来深化理解，体会西门豹方法的奇妙。从而感悟到西门豹在破除迷信的过程所表现出来的才智和机灵。其次本文又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。