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1、作文教学案例反思实行敏捷多样的作文教学方法，便可达到事半功倍的作用。下面就让小编给你介绍作文教学案例反思，欢迎阅读！ 作文教学案例反思一： 作文教学是学生学习的一个难点，也是我们老师教学的一个难点。在课堂上如何让孩子愿写、爱写，激发学生想拿起笔一睹为快的激情，的确是作文指导课上要解决的重点，也是我在平常的教学中感觉比较头疼和困惑的事情。这一次听了名师们上的几节作文课，让我茅塞顿开：一、 爱好是最好的老师在低年级注意激发学生的写作情趣最为重要，这里的情趣指的是挖掘孩子的内心真情及激发写作爱好。孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 的确,爱好是最好的老师，作文教学也应“趣”字当前。心
2、理学探讨表明：儿童的学习爱好在巩固和鼓舞儿童的学习动机、激发学生的学习主动性上起着重要作用。戴建荣老师执教的诗话作文春天的歌，让我感受到了习作对于学生来说是一件轻松欢乐的事情，戴老师的课堂充溢着“乐”趣。本次观摩会给我最大的惊喜是观赏到了戴建荣老师的“诗话作文”教学艺术。这节以唱唐诗春晓开场的二年级习作指导课春天的歌，就像一首清爽明丽的诗，更像一首欢快好听的歌。最令人叹服的是戴建荣老师丰富多变的体态语吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一个表情，每一个动作，都让人感觉妙不行言。课前导入闲聊时，戴老师和和小挚友们“两两相望”，你一句我一言的轻松闲聊加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了师生间的距离。在指导习
3、作时，戴老师留意激活学生思维，唤醒他们头脑中已有的沉淀，为学生顺畅、丰富的表达铺路搭桥。以吟诵古诗春晓为切入口，感受生活即是习作的源泉，花、鸟、自己熟识的生活，就是自己口中笔下的主角。在老师的谆谆教导下，学生的视角延长到了更为广袤的大自然。在轻松的交谈中，学生们感受春天的歌的习作内容就是自己的生活，鲜活、漂亮而动人。学生忽然解决了“无米之炊”的困扰，他们也爱说乐写了。良好的开端就是胜利的一半，戴老师在课的起先就激发起学生说、写的欲望，学生在宽松民主的氛围中，主动沟通、敢于表达。课堂上，戴老师擅长组织语言，用不同的语气、语调吸引住学生的留意力，把学生带入主动思维的学习境地，从而促使他们主动自主的
4、投入到学习中去。他扮演着小蝌蚪欢乐地穿梭在课堂上，“春天随着我小蝌蚪游起来咯!”戴老师在诗话作文的课堂上说道。她的语言表达生动活泼，不拘泥一格，与孩子们平常说话的方式很贴近。然而除了贴近之外，他奇妙的运用字词让语言更具有语文味也是让我敬佩的。有了语言的表率，学生们也随之仿照，一个可爱的女生说：“春天随着我杨柳飘起来咯!”另一个说道：“春天随着我迎春花开起来咯!”原来学生们生动的语言也可以这样自然而然的“信手拈来”孩子们的爱好得到了激发，使他们高兴奋兴地说，快欢乐乐地写。他的幽默也感染了全场，大家自始至终脸上都挂着欢乐的微笑。二、 赐予学生一个开放的课堂语文课程标准提出：为学生的自主写作供应有利
5、条件和广袤空间，削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达。于永正老师上的把作文写得绘声绘色一课，就很好的体现了这一理念。一)一看录象。(播放的是一段没有声音的录象，让学生进行地观看、体验。并沟通，重点让学生发觉其中出现的事物，并感受这个无声的世界。)二)再次观看录象。(这一次的录象，老师加入了音乐，使之与前面的录象作比较，视察的重点放在了听力上，并引导学生在不自觉中进行前后片段感受的比较中。) (以此为例进行探讨，引导学生感受声色兼备的重要性。学生的沟通中自然地将自己听到的小鸟啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鸟“扑啦”、青蛙“呱呱”等景中声友情好玩地描摹出来。)三)引导学生回忆生活
6、中存在的绘声绘色的生活片段。四)出示阅读卡片三：1、轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦2、咯咯 嘿嘿 嘻嘻3、啪 呜呜 啪 扑哧五)、提出本次习作的要求：(选取上面呈现的三种材料中的一种，进行象声词的片段练习。) 作文教学指导中最关键的便是内容上的指路。而在其中最重要的便是既要给学生指明方向，又不能将思维框死。在上面的教学过程中，我们能显明地看到了于老师针对不同学生的习作层次、习作性格，进行了有意义的内容开掘和分层教学：第一层次：描绘老师呈现给大家的风景材料。这是一种视察写作的方法，学生只需将现场看到的、听到的描绘即可，由于有着簇新的体验，写来不费劲气，适合于习作实力一般的学生。其次层次：引导学生回忆生活
7、中声色兼备的场面进行再造想象。这是一种回忆，将学生对内容的开掘以“声色具备”为要求，在自己的记忆仓库中搜肠刮肚，既使学生内容的面上有拓宽，又启动了学生依据某一限制组织素材的实力训练，这适合于有肯定习作基础，并且愿给自己增加难度，喜爱写出自己特性的学生。 第三层次：出示了三组象声词，抽象中富有意趣，在看似无关的词语间存在着千丝万缕的联系。一下子就激发了学生好想象的年龄特点，使他们跃跃欲试地要进行创建性想象，结合他们的生活阅历，去虚构一个好玩的生活片段。而真正好玩的是：因为是扣着这几个象声词进行故事或生活场景的创建，在文中象声词的用法确定会更妙，会在文中起到关键作用，起到画龙点睛的作用，较之前两种
8、方式的运用，肯定会更到位。于老师在一个片段训练里就赐予学生这么大的内容空间，这在我们平常的作文教学中还是特别少见的。可见于老师在设计此三维时考虑的周详，对学生特点把握的准。三、作文是一种高尚的智力嬉戏贾志敏老师曾提出过这么一个观点：作文，是一种嬉戏。我们都知道，玩是孩子的天性，嬉戏是孩子的最爱，假如能把作文融入到嬉戏中，让孩子们边玩边写，在嬉戏中学写作文，让嬉戏的趣意在作文中再现，学生就有事可写，有情可抒，有感可发了。通过嬉戏作文教学设计活动，我们有了更多的作文教学素材，但怎样让嬉戏和作文自然地溶合在一起，使学生真正乐于倾诉，张化万老师给我们带来了有效的教学理念。第三只眼是张老师为我们呈现的一
9、堂嬉戏作文指导课。上课伊始，张老师始终把玩和写有机的融合在一起。记得课初张老师说“我们每个人有三只眼睛”的时候，有好几个学生都不由自主地发出了“啊!”的惊羡，张老师立刻问：“啊”是什么意思?刚才老师在说“我们每个人有第三只眼睛的时候你心里是怎么想的?写下来。学生对于人有第三只眼睛感到特别的怀疑，张老师就抓住这个契机，让学生把心中所想的刚好地记录下来，抓住瞬间感受，刚好书写，这真实地反映学生此刻的心理。写自己心里所想，学生能自然的流露，情感真实，既给了这篇作文一个很好的开头，同时也让学生明白“写”就是自己情感的真实流露。课中，我们也不难发觉，张老师把重点部分有意的让学生进行定格视察，强化印象。如
10、，“尝白醋片断”，张老师不仅多次让学生尝白醋，而且多次刻意地让学生留意台上同学尝醋的表情、动作、语言。然后让学生来说一说“你看到了怎样的情形?”几个学生兴趣盎然地说了以后，张老师就指导写嬉戏的重点部分。由于好多学生刚才没有尽兴地讲，所以迫不及待地就想把自己所看到的写给其他同学看。曾记得我以前教高年级时，也上过类似的嬉戏作文指导课。但授课过程大都是先玩，再回忆玩的经过以及自己的心理体验，最终指导写作。每次学生的在玩的时候都是很尽兴的，可一听到要写作文却都是唉声叹气，可在张老师的课堂中我看到的是学生饶有爱好地写，没有丝毫的无奈。我想，这可能都归功于张老师把嬉戏与写作很自然地融合到了一起，使学生感觉
11、到写片断好像也是一种嬉戏似的。而且刚才玩得痛快的嬉戏经过还是历历在目的，所以下笔也就顺畅了。张老师的授课中令我印象深刻还有他对学生作文中肯的讲评。课堂中，张老师总是把写得较好的片断读上几遍，并让学生说说哪些句子写得好?为什么写得好?在重点部分的写作评改中，张老师则采纳了同座互换作文进行评改。并要求同学冷静地看，冷静地改。我记得在这时的评改中，张老师说了一句这样话:“假如你在同桌的作文中，连一个好词也找不到，那说明你不仅没有第三只眼，连你脸上的两只眼都没有多少作用。” 这说明张老师让学生擅长去发觉别人闪亮点，这是学生对被改习作的学生的一种激励。在这样的激励下，学生的写作爱好自然地被激发起来了。在
12、第三只眼的授课过程中，学生始终处于主动、兴奋的氛围中，不管是在玩嬉戏还是在写作中，他们的心情始终是高涨的。张老师把嬉戏与作文教学有机地结合起来，寓思维于嬉戏之中，顺其自然地进行写作训练，顺应了学生的心理，潜移默化地提高了学生的写作水平。他的这种教学理念和风格也给我留下了深刻的印象。两天的听课，对我的触动很大。通过听课，我学到了许多许多，在以后的教学中，我要不断地更新教学理念，改进教学方法，不断地摸索、实践，让每个学生都能把写作当作一件乐事。 作文教学案例反思二： 作为一名农村语文老师，最头疼的当然是作文教学。那么，该如何决解教学中的难题呢?首先，老师要培育学生的阅读实力，让学生喜爱读书，充分发
13、挥他们的想象力和写作实力。语文老师要教化他们树立正确的作文观，把写好一篇作文当作是他们学好语文的最终体现。就此，我们只要在平常的语文教学过程中加以常常的强调和贯穿即可。其次，我们肯定要坚持上好作文课。作文课时在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，我们肯定要教给学生一些作文基础学问、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。上作文课对我们来说并不难，难的是要始终如一，毫不懈怠地完成工作任务。不能对学生灰心，对作文课实行可有可无的看法，随意让学生随意写作。作文课至关重要，不然，其他语文课即使生花，又有何用。再次，实行敏捷多样的作文教学方法，便可达到事半功倍的作用。农村学生各方面素养及学问原来就
14、欠缺，要让他们较简单地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培育、提示，无疑是赶鸭子上架。假如我们能实行敏捷多样的作文教学方法，而且能从小学一年级起先按部就班地进行训练，那么，这一切就显得特别简单。笔者的新尝试有如下几点，经过长期运用，收到了肯定效果，现分述如下。1、尽力让学生自己写作，并且要求根据正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。学生可以自己找一些范文学习，但决不允许抄袭整篇作文或某段某部分。任何实力的形成都是逼出来的，在这一环
15、节中不能嫌奢侈时间，肯定要耐性细致，肯定要让他们亲自动手、动脑完成作文。肯定要让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达实力强的学生示范口述，老师亦口头指导修改。2、老师要教给学生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趋于完备成熟，虽然小学语文教学中没有这部分内容，但是为了让学生作文更好的完成，我们必需从一起先就教给他们一些常用的修改方法，如修改符号的运用，修改步骤：标点符号、用词造句、段落详略、主题思想等。在作文草稿完成以后就起先自己修改或相互交换修改，对个别学生要进行适当的指导提示或当面修改批点。3、可让学生依据老师的批改重写作文。往往老师的批改对于学
16、生来说没有多大意义，他们认为老师一批阅任务就算完成，好坏都已经是过去的事了。正因为如此，学生作文水平始终没有提高，我们的工作大多白费，所以，我们有必要让一些作文很不胜利的学生依据老师的批阅再次重写，再批，做到刚好反溃4、联系教本精典课文或学生胜利作文讲解写作技巧。在这一环节中，我们留意要找寻离学生生活贴近，情感相通的范文进行讲解，讲解内容不能过细过深，应从大处着眼，先说说人家怎样结构段落，怎样开头结尾，怎样设置详略，怎样提炼中心，再说说人家怎样精确运用动词、形容词，运用了什么描写方法，用了那些修辞手法等。而后重点强调我们应当汲取那些优点。 作文教学案例反思三： 我做为小学语文老师，教学中最头疼
17、的应当就是作文教学了，特殊是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。为了能更好的指导老师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文老师开展了一次作文教学座谈会，一次增加对作文教学的重视，也便利老师之间就作文教学中出现的一些问题绽开探讨。下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培育学生的阅读实力，让学生喜爱读书，充分发挥他们的想象力和写作实力，从而进一步培育起学生写作的爱好，使学生情愿去写，主动想写，而不是被动的应付。其次，要坚持上好作文课。作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，肯定要教给学生一些作文基础学问、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。再次，实行敏
18、捷多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特殊是农村学生，各方面素养及学问原来就欠缺，要让他们较简单地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培育、提示，无疑是赶鸭子上架。假如能实行敏捷多样的作文教学方法，而且能从小学一年级起先按部就班地进行训练，那么，这一切就显得特别简单。我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求根据正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。要让学生耐性细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。让学生先列出写作提纲再打草
19、稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达实力强的学生示范口述，老师亦口头指导修改。2、主动培育训练学生的视察、描写实力。学生不会视察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对原来熟识的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，老师要下力气，费许多时间进行培育训练。3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。写作是一个日积月累渐渐进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍旧不够，因而我们肯定要督促学生养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能熬炼他们的语言组织实力，增加他们的学问量，提升他们的思维整齐程度。4、老师要主动的做好学生作文的批改工作，学生和老师花费那么大心思完成的作文须要同学和老师的仔细对待，特殊老师的批改干脆关系到学生再次写作的主动性。老师应当从眉批、段批、总评三个大的方面对学生的作品做出评价，指出学生作文中的优缺点，便利老师和学生一起共同改正进步。5、老师批改后剩下最重要的步骤就是作文的讲评了。事实证明仔细负责的作文讲评是学生作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做全部努力都白费了。作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一起分析为什么写得好。再找出写的差的同学共同的主要问题一起探讨，切记单个打击同学，简单使他们丢失学习的主动性。总之，作文是块硬骨头，须要老师和同学共同努力，将其击破，弄懂题意，为我们的学习服务。