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1、2023小学教师学期工作自我鉴定又一个学期结束了，我们数学教研组是个团结协作的集体，每位老师都以仔细务实的看法致力于教化教学工作。回头检视走过的日子，可以说惊慌劳碌而收获颇丰。09学年其次学期我们组做了四件事情：一是抓常规工作;二是抓主题教研;三是抓老师培育;四是抓理论学习。我们组既取得优秀教研团队以后又获得了市级“青年文明号”荣誉称号。一、抓常规工作(一)集体备课、资源共享根据学校教科室的支配，在隔周备课组活动时，对每一章节可能出现疑难问题采纳集体探讨的方式进行预设和分析，对已经上过的内容进行总结和反思;同仁之间相互学习、相互借鉴，依据自己的风格特点再进行修改，在教学上体现出自己的特性，教案
2、力求符合下列要求：1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教化目标，确定数学思想及数学方法的培育目标，提高学生的思维实力及创新实力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。2、教学设计应以课程标准为准绳，依据教学目标和本校的学生特点支配教材，要深化理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。3、课堂模式百花齐放。(二)仔细上好每一节课为了在课堂教学中落实素养教化，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”数学，更重要的是让学生“会学”数学，具备在将来工作中科学地提出问题、探究问题、创建性地解决问题的实力，所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行
3、学习指导，本学年重点解决学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求老师引导学生参加教学活动，必需给学生自主参加活动的时间和空间。(三)作业尽量做到精选、全批、快评批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天都要用两个小时的时间来批改一百多本作业，采纳的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休及下班后的时间针对学习成果差、有困难的学生进行个别辅导，象王静英、陈素凤、詹志娟、吴征、项丛燕等为代表很多老师对学生全程陪读，关切有加，他们的工作看法令人敬佩。(四)社团活动开展扎扎实实各备课组社团活动细心组织，细心支配，培优工作切实到
4、位，八、九年级的数学竞赛取得了较好成果，对我校整体数学水平的提高起了很大的作用。二、抓主题教研(一)主题研修本学期我们组以学校教学艺术节为平台，以提高初中数学课堂探究教学有效性的教学设计探讨为主题，聚焦课堂，推尖助后，由青年老师王阳钢推出公开课; 新老师项丛燕推出汇报课;嵊州市数学教研员蔡建锋老师和市教研员周伟扬老师作了精彩点评;我本人作了题为数学课堂教学有效性策略关于例题设计的几点思索的主题报告。上次艺术节已总结沟通，这里就不再绽开。(二)案例撰写数学组全体老师主动撰写了教学案例、教学反思、教学心得，参加校、市属优 秀案例的评比。借此东风俞水轩老师在市属数学接着教化会议上作了题为浅谈九年级数
5、学教学和七年级数学起始教学两个学术主题报告。(三)课题探讨转变观念，科研兴教，注意教科研工作，组内老师人人有课题，自觉参加教科研实践，多篇论文、案例荣获市属级嘉奖或公开发表。刘志刚校长的课题基于“一课三讲”的青年老师特性化教学的实践与探讨省级规划课题立项。章国彬老师的课题七年级数学作业订正有效性的实践与探讨获市属二等奖;课堂教学案例是改进教学的抓手，是老师专业成长的阶梯，是理论联系实际的中介，结合自己的教学实践，积累反思的素材，调整、优化自己的教学决策和行为，提高课堂教学效益。三、抓老师培育我们组培育青年老师应当说卓有成效，从章国彬、詹永宝、吴征、王阳钢到盛江、祝张颖、项丛燕，数学组这七位青年
6、老师个个了得，敢于担当，勇挑重担，真所谓长江后浪推前浪，青出于蓝而胜于蓝，我认为这得益于备课组建设、青年老师联盟和师徒结对等制度的有力保障，得益于我们组精诚团结，相互协作的工作作风，得益于青年老师脚踏实地，一丝不苟的进取精神。象刘志刚校长、俞水轩老师和他们结对徒弟应当是我校师徒结对胜利的楷模，师父一心一意，知无不言，言无不尽，悉心指导;徒弟虚心好学，不耻下问，相互切磋，几位年轻老师的进步有目共睹;而九年级备课组已形成良好健康的研讨之风，从教材的处理到重难点的突破，从怎样高效的分析一份试卷详细到一个试题如何讲评，在不断比较不断完善的过程中青年老师在成长，我们的吴征老师又光荣的担当了九年级的教学任
7、务，而我们中老年老师也获益匪浅。四、抓理论学习静下心来读点书，提高理论水平，我们组主动开展读书活动，仔细研读数学教学设计和教化中的心理效应等理论书籍，沟通学习心得，效果不错，学校也投资为每一位老师订阅教化理论刊物，激励老师多读、多写教学心得反思、教学故事、教学案例和论文，进一步提高理论素养，以理论指导、武装我们的实践，切切实实提高课堂效能。这个暑假依据市教科院和学校的部署，我们数学组仔细研读了陕西师大罗增儒教授的数学解题学引论一书，其中的观点深有体会：对数学教学而言，不仅要把 “题”作为探讨的对象，把“解”作为探讨的目标，而且也要把“解题活动”作为对象，把学会“数学地思维”、促进“人的发展”作
8、为目标。解题在数学学习活动中有其不行替代的重要作用：(1)解题是数学学习的核心内容;(2)解题是驾驭数学，学会“数学地思维”的基本途径;(3)解题是评价学习的重要方式。解题就是“解决问题”，即求出数学题的答案，这个答案在数学上也叫做“解”，所以，解题就是找出题解的活动。小至一个学生算出作业的答案、一个老师讲完定理的证明，大至一个数学课题得出确定或否定的结论、一个数学技术应用于实际构建出适当的模型等，都叫做解题。教学中的解题是一个再创建或再发觉的过程，解题教学的基本含义是，通过典型数学题的学习，去探究数学问题解决的基本规律。波利亚在数学的发觉序言中说：“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练。”
9、他还有一句喜闻乐见的名言：“驾驭数学就是意味着擅长解题。”所以我认为，作为数学老师首先自己要擅长解题，要想你的学生远离题海战术，我们老师自己要深化题海战术，波利亚说：“你想学会游泳，你就必需下水，你想成为解题的能手，你就必需去解题。”弗里德曼也说：“找寻解题不能教会，而只能靠自己学会。”其次教会学生解题，用深化浅出、通俗易懂的方法，从简洁仿照、变式练习到自发领悟、自觉分析，学会像数学家那样“数学地思维”。五、存在的不足(一)青年老师要夯实基本功本学期我在“青联”老师听课调研时，发觉存在两个问题：一是板书不够规范;二是基本功不够扎实，比如，性质符号与运算符号的区分。在“青联”老师”基本功比武的阅
10、卷过程中，我们老师或多或少存在着审题不够细致，解题不够规范，思索问题不够全面等问题。上次陈局作学术报告的时候曾经讲到，我们老师要从有效教学向才智教学转化，但事实上我们还存在着无效教学，甚至于错误教学。我认为作为一名老师至少不能教错学问，所以要细心备课。对于这两个问题我在教研会上也重点指出，和有关老师进行了沟通沟通，现有了较大改观。(二) 数学学问要讲透讲深在九年级第一学期期末交叉阅卷过程中，发觉他们差生很少，尖子生较多，整体水平较高，基本功比较扎实，和名校的确存在差距，撇开生源、家长素养等其它客观因素，我们认为我们的数学教学的确也存在着肯定问题，基本学问、基本概念没有讲透，没有挖深，蜻蜓点水，
11、一笔带过，当然我们学校有我们学校的背景和特点，但不管怎么说，我认为教学终究有其内在规律，不能违反。我平常也在思索：有些年轻老师(不仅仅是数学老师)考试成果往往有这样两种现象：一是尖子生有但差生许多，两极分化严峻，二是尖子生寥寥无几。产生这种现象的缘由我认为就是没有落实好学问点，基础学问不过关，没有讲透，而综合题、难题又未能讲清挖深，不能做到举一反三，触类旁通。针对这个问题，刚好作出调整，通过全组努力，今年的中考又取得了满足的成果。(三) 我们的理论水平仍存在着欠缺我们组在案例、论文撰写，小课题探讨方面虽说有了一点进步，但还存在很大的发展空间，其实论文或者小课题探讨与教学水平的提高是相互依存，相互促进的，写文章最终的目的还是为了教学，为了学生成果的提高，为了学生可持续发展的须要。六、今后努力的方向实事就是的讲，我们组做足了“做”、“研”两篇文章，在“思”尤其是“写”这方面还有差距;打算在这个学期“扎实开展以提高老师教与学为中心的教研活动;以优化随堂课为抓手，精选作业题为切入口，主动培育学生自主学习的良好习惯”。接着发扬集体备课的力气，细心备课、细心设计，加强基础教学;夯实教学基本功，提高教学艺术水平;遵循教学规律，讲透讲深学问，在课堂上留时间给同学反思琢磨、消化汲取，真正把学习学问的方法教给学生，使学生成为学习学问的主子;主动开展小课题探讨，做一个学习型、才智型老师。