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1、2023小学生日记格式20xx小学生日记格式一：小学生日记的形式，常用的有：1、视察日记。把看到的人物、事物、景物登记来，每次视察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。2、活动日记。登记参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参与一次写一次，肯定要抓住要点写。3、思索日记。(或叫心灵日记、自我教化日记、道德感悟日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长改变过程摘要登记来。前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。4、剪贴日记，把自己宠爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说
2、明文字。5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息登记来。6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特别的自然天气现象登记来。7、台历日记。把四周实实在在发生的重要事情照实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的美丽诩句摘录下来。9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想登记来。10、试验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果登记来。一、引导学生自备材料库想写就写日记内容可以由学生来确定，也可以由老师有意识地开展一些活动来作为日记内容。无论哪种方式都是为了引导学生留心身边的人和事，养成随
3、时记录的好习惯。当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容，觉得该记、想记，就写在特地的本子上美其名曰想写就写。如在一节中队活动课时，我组织学生们进行了扳手腕的嬉戏，他们的主动性很高。我有意选了三组进行竞赛：男女生对抗赛(男生个子矮小，女生高大);实力相当的男生(或女生)较量;个子高大和矮小的男生(或女生)对抗赛。这样一来，教室里的热情气氛可想而知。学生们有看喧闹的，有提前猜输赢的，更有呼喊助威的。竞赛一结束，我立刻让学生们把情景登记来，作为写作素材。结果是学生人人都想写，人人都有可以写的东西。这也为他们以后的写作开了一个好头。二、写作形式多样日记的形式很便利，最简单将口头语言变为
4、书面语言，也能进行各种文体训练。但是假如每天写，学生就会厌烦。因此，可以把写作形式改一改：随文练笔每学完一篇课文后，让学生动笔写写学后的感受与心得，心里想什么就写什么。当然不能要求太高，几十字、一两百字都可以，只要是自己的真实感受即可。写完之后再同桌沟通，然后全班沟通，让学生相互学习。只有让学生敢于表达，擅长表达，有话则长，无话则短，这样的练笔才是活生生的，有血有肉的，有价值的。因此，每学完一篇课文，我都要求学生写写，把这看作是一次倾诉的机会。轮番日记将班上学生分组，每组四人，其中写作实力强一些的担当组长。组员轮番写日记，每天一人写，写完后由组长组织进行组内沟通、评价、再修改、写建议，星期五交
5、到老师处进行审核。每周写作内容由组员共同探讨，自己去拟定题目写作。这个日记本就是全组的共有财产，小组成员都很珍惜，写作时都很专心。特殊是写作差一点的组员写好之后，经过大家评议要是觉得不好，往往还会自觉地重新写，这样就大大地提高了写作爱好。小组合作写日记，既能取长补短，又能培育团队精神，大家相互学习，共同提高。这一活动还可以家校互动，请家长参加其中，对孩子既是鼓舞，又是激励。此外，新的小学语文教学大纲对扩大课外阅读量也做了详细规定。在科技迅猛发展的今日，学生可通过报纸、书刊、广播、网络等多种媒体学到很多课本所未有的学问，而这些学问恰好满意了学生新奇、求知的需求。因此，结合这类阅读，可激励学生续写
6、、写小评论、编写科幻故事等。作为一名语文老师，首先应当充分利用好语文教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富情感力气，通过详细的课文内容来创设详细情景，从而唤起学生的生活阅历和情感体验，激发学生的想象力。可以针对课文的空白处进行补写，如小珊迪一课，补写小珊迪被马车撞了回到家的情景;也可以依据故事情节续写，如学完坐井观天后续写青蛙从井里跳了出来……也可以依据古诗意境扩写，如学习送孟浩然之广陵时，可让学生扩写。创建潜力，人人都有，关键看老师如何相识、发掘。要以主动的看法去了解学生的思维特点、认知现状、情感体验，主动创设环境，营造氛围，热忱地激励学生的表达和表现。切忌
7、把创新思维定位太高，对于小学生习作来说，能逐步把再现型水平提高到表现型水平，把他们自己的见闻、感受和想象写出来，内容详细，感情真实就可以了。所以，应依据不同的习作确立相关的创新思维训练目标，在习作教学中不断发觉、激励学生的创新发觉，将会极大地激发学生的表现热忱，为习作创新奠定良好的基础。三、多种形式的批改评价评价是日记训练过程中的一个很重要的环节，它是激发和维持学生写日记主动性的一个主要因素。评价要留意做到以下两点：一是评价要变更那种传统的精批细改、老师一评定音的方式。要实行多种形式的评价方式，悉心呵护学生的每一丝创新、发觉。二是习作批改评价应变更以往那种四平八稳的方法，针对习作训练的重点选一
8、两个部分做重点评价或专题评价。如学了人物描写后练习习作，就可重点截取文中人物描写的句子做专题评价。除老师主动参加评价外，还可激励学生结合习作要求进行自我评价和相互评价。要刚好驾驭学生写作状况，必要时赐予个别指导。可把精彩的习作和一般的习作放在一起，让学生对比评价;也可交换日记，让学生间相互评价。此外，激励学生把习作带回去，让家长参加评价，驾驭学生习作的状况。帮助学生扬长避短，更会促进学生写作的爱好。在这种多形式的评价中，都要力戒评多导少优少病多的弊端，注意激励和引导，使学生在每一次评价中受益，提高表达、评价实力，从而使写作实力不断发展。日记给学生带来巨大的好处，沟通了师生的心灵，让学生在其中欢
9、乐的成长，享受写作的乐趣。让我们用真情悉心浇灌创新的幼芽，用爱心和学生一起倾听花开的声音，期盼那最美的时刻让蛹破蝶飞。20xx小学生日记格式二：复习，写作业，要考试，读课外书······我都快烦死了。以前的日子愉快，每天上午大课间老师把作业补了，跑完步回教室，感谢作业，有时语文老师补了作业，数学老师就补家庭作业，课间写中午作业，写完了，去吃饭，吃好了，写家庭作业，写完了就出去玩玩，无聊了，写写后面作业，下午就看书或者出去玩玩，日子过得很安逸。可是我却不知道黑暗的日子即将来临。果真悠然的日子到头了，期末复习来了。最近课文上完了，每天抄生字，一两天就考试，有时还突击。家庭作业突变，爸妈又催着背课文，想靠读书时间来清静一下，呵!老师开会，不在。同学们的好日子又来了。他们差学生不想学，我还想学呢!周靖坐上面额没用。每天熬到8点，最近早上起不早，作业没时间收。好学生能捞到个中等生的成果，学霸还是高分。拜托我们只是孩子呀!复习的日子何时才是终点!