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1、2023学年第一学期幼儿园教研工作总结幼儿园教化的最终目标是促进幼儿的发展，能否有效的实现这个目标取决于课程目标的再定位探讨。下面是小编搜集整理的2023学年第一学期幼儿园教研工作总结，欢迎阅读。2023学年第一学期幼儿园教研工作总结一本学期接着在农村幼儿学习习惯家园同步培育的实践与探讨这一课题背景下开展课题研讨，本学期针对幼儿学习习惯的培育进行了课堂实践以及实践研讨。下面对是本学期的工作进行小结：一、 本学期工作的开展1、市青小队来园指导课题工作九月份在全体老师的共同努力下，发放了问卷调查表、回收问卷调查表、统计问卷调查、分析问卷，从而得出新浜幼儿园幼儿学习习惯、以及家长教化方面的基本信息，
2、通过数据的分析，有利于我们更好的开展下阶段工作。十月份我们将邀请专家来园指导我们课题的开展状况，分析我们下阶段将要开展的活动是否可行。并请专家针对我们项目组的测评表赐予肯定指导。2、完成调查表数据的输入工作在老师的协作下，将问卷调查表的数据进行输入，并且通过SPSS的统计方式进行了系统的分析，问卷调查报告分析将在本学期完成。3、调整视察组各个年龄段的目标调整的缘由：因为本次活动调整为以阅读为载体，所以之前探讨的美术教学中的视察目标与阅读活动中视察的目标不相符。因此针对阅读活动的特点指引过了相关的视察内容与要求。请沈老师看看调整之后是否相宜。4、项目组绽开实践活动本学期我们三个项目组选定阅读试验
3、班绽开观摩与测评，在观摩的过程中组员能仔细参加研讨，并总结出一系列学习习惯培育的好方法。在活动过程中，老师对我们初定的记录表格存在了许多的不解与疑问，后来经过组员的探讨之后，在考虑便利老师的记录的基础上，我们将教学方案与视察重点放在记录表格上，而且每次的观摩重点缩小到一条，这样便利每个老师有目地的进行观摩与记录。5、专家来园指导本学期，我们针对学校老师的需求，邀请仓桥幼儿园的陈燕老师来园指导阅历文章的撰写，活动中，陈老师通过大量的案例进行分析，让老师清晰知道撰写的格式及方法，对青年老师撰写专题理清思路。二、 过程中的不足与分析1、 缺乏肯定的理论支持在研讨过程中发觉，我们在总结阅历的时候大部分
4、是老师凭借自己的阅历来总结，缺乏肯定高度的理论支持，探讨停留在表面，不够深化。2、 探讨范围不够广本学期主要以三个阅读试验班绽开实践研讨，探讨范围比较小，对其他班级孩子的学习习惯的培育力度不够，加上老师在阅读活动的教学阅历比较缺少，因此在探讨过程中会出现不会上阅读活动、抓不住重点、不知道如何分析等问题。此外，三个项目组都集中一个班级观摩阅读活动，对执教者来说挑战很大，要兼顾三个项目组的探讨目标设计教案难度较大，因此在下学期我们将对三个项目组进行分开观摩与研讨，接着挖深培育孩子良好学习习惯的好方法，并逐步将培育的方法有效传递给家长。三、 活动开展遇到的问题与须要的支持1、研讨活动难以推动，在观摩
5、两次实践活动后，老师普遍感觉没有什么内容可以研讨，探讨的也不够深化，缺乏肯定的专业引领，因此须要在这方面赐予肯定的专业引领。2、教研组和课题组结合的还须要更加紧密，建议以绘本探讨为抓手，从而解决两方面的问题，不仅提高了老师执教实力，也解决了课题方面的难题。3、希望能够多供应一些优质的阅读教案及书籍，这样可以打开老师的思路。2023学年第一学期幼儿园教研工作总结二本学期组织全园老师开展了教研公开课活动，目的是通过上课和观摩别人组织的活动，加深老师对纲要精神的理解和贯彻，使教化观念得到进一步的更新，逐步将精神落实到实际教化教学活动中，从中使老师的教化技能得到熬炼、提高。成果：一、确立适合幼儿发展的
6、课程目标。幼儿园教化的最终目标是促进幼儿的发展，能否有效的实现这个目标取决于课程目标的再定位探讨。因此，各老师在确定课程目标时都留意到了要针对本班幼儿的详细状况，从敬重幼儿的爱好和须要动身，注意幼儿自己探究性学习;从培育幼儿必要的社会适应性、学习适应性，良好的习惯、看法、技能、实力和情感等方面入手，促进每个孩子生动活泼的发展。在教研公开活动时，大部分的老师都能依据园的教研课题及幼儿的年龄实际状况来制定课程的目标，取得了较好的效果。二、选择适合幼儿发展的课程内容。随着课程设置的变更，老师有了更多的自主权利，在这一学期的教研观摩活动中可以看到我们的老师并不是被动的、机械的生搬硬套书上的教化活动方案
7、，而是充分发挥自身的才智，调动主观能动性因地制宜，依据现实条件和幼儿特点来考虑活动的实施，并在实施的过程中依据幼儿的特点和现场反应来调整教化策略，见机行事，从而使活动取得较好的效果。三、供应适合幼儿发展的课程环境。纲要指出：环境是重要的教化资料，应通过环境的创设利用，有效的促进幼儿的发展。因此，老师们在组织活动时都非常留意创设良好的心理环境，充分体现潜能的启发性，情感的感染性，使幼儿的情感、求知欲、学习愿望都能保持良好的状态。老师们在活动中都留意把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每个幼儿，创建出一种师生同等，师生互爱，师生互尊的和谐的心理环境。四、存在问题：一、老师对课程内容和教
8、研课题需作进一步的学习、实践，逐步将先进的理念真正落实到每一个活动中。在本次活动中一部分的老师对教研课题的理解、把握不是很到位。主要表现在语言领域方面，在课程活动环节的设计上，在课堂语言的运用上较少供应让幼儿多开口说的机会，只是一味的老师自己讲，幼儿听，有的老师虽有设计，但效果也不好，与课题目标设立的激发幼儿想说、敢说、喜爱说还有肯定的距离。二、幼儿的讲解并描述实力有待进一步的加强、提高。由于幼儿年龄的限制和老师的引导等问题，幼儿的语言讲解并描述实力始终是提高较慢，特殊是用一般话说一段长句子的实力较差。这就须要老师们花更多的时间、更多的精力、想更多的方法来引导、训练幼儿的语言表达实力。三、在活动中幼儿与幼儿间的互动沟通机会不多。在教研公开活动中，老师们都较留意了与幼儿间的互动、沟通，参加到他们中间一起讲故事、嬉戏等。但幼儿间的合作、互动的环节就较少，大多的内容设计都是个人的活动，如个人的操作、嬉戏等。总的来说，通过教研活动我们老师的教化技能不断的得到熬炼、提高。今后我们将接着仔细致力素养教化和课程改革的探讨，把幼儿终身的可持续发展作为动身点，切实抓好教化教学常规管理，不断学习、探究、实践，全面提升老师的整体素养，使我园的保教质量不断提高。