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1、课文 13 平平搭积木关切他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁，讲解并描述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭许多的房子给大家住。 通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美妙品质的感染。 教学重点是识字、写字和朗读课文。 1相识11个生字，会写4个字。相识1个偏旁“彳”。 2正确、流畅地朗读课文。 3了解课文内容，懂得从小关切他人。 (一)识字写字 1识字。 (1)学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，老师要重视检查学生是否读准字音。
2、“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特殊要留意读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时，尽量启发学生相互发觉错误，相互订正。 (2)指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习主动性，坚固地记住生字。如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发觉规律：用手完成的，表示动作的字，经常带有提手旁。 “间”与“问”字形相近，可以比较识记；或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。 “彳”是新学的偏旁，当学生相识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。 (3)巩固认字的方法：依据本课内容，做一做“搭积木”的嬉戏
3、。把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家同心协力搭“房子”。使学生在玩中欢乐地巩固生字。老师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。 2写字。 本课要求会写的四个字，都是独体字。“业、书”不简单写好，要重点指导。 “业”要留意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。 “本、平、书”三字中的竖必需写直，并且都位于竖中线上。写“平”字时，留意第一笔横短，第四笔横长。“书”字的其次笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最终一点。 (二)朗读感悟 本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避开抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文
4、中角色读好课文。 1从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平常是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读其次和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、骄傲的心情。最终一节中的“许多许多”和“大家”要突出，表达出平平的美妙心愿。通过探讨“你喜爱平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美妙品质。 2“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞美的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人留意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词
5、的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。 (三)课后练习 要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。 (四)实践活动 课前调查身边关切别人、乐于助人的事情，课上和大家沟通。激发学生产生主动关切他人的思想和行为。 (五)教学时间 教学本课可用2课时。 (一)揭示课题 板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读爱好。 (二)初读课文 1让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。 2指名试
6、读，读后评议。 学生说说读懂了什么，并提出问题共同探讨。 3放手让学生离开座位找好挚友沟通识字方法，依据班级状况，老师有针对性地指导。 (三)朗读感悟 1老师范读，留意读出不同人物的不同语气。 2学生分组朗读，选好角色，相互合作，把握好人物语气，争取读出感情。 3师生协作读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。 4学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。 5探讨沟通：你喜爱平平吗?为什么?你想对平平说什么? (四)说说身边“关切他人”的事情 (五)复习巩固生字词 1用卡片检查生字词的认读状况。 2用要求认的生字口头组词。 3完成课后“读读说说”的练习。 (六)指导学生写字 引导视察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。