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1、高考作文写作指导：话题作文审题指导话题作文写作范围宽泛，表达方式多样，写作手法敏捷是其显著的特征。这种作文形式被广泛采纳，就因为它能拓展考生思维和想象的空间，便于考生敏捷地选择发挥写作特长的内容和形式，充分展示写作才华，有利于选拔人才。这种作文的命题形式一般由三部分组成：第一部分是寓意深刻的材料。其次部分是导引词，用一段提纲挈领的话概括材料的主旨或题意，框定作文的话题范围，制约作者的写作思路。第三部分是写作的留意事项。只有对于话题作文的这种内在和外在的特征有一个清晰、精确的相识，才能在详细写作时不出现这样或那样的偏差。然有人认为，话题作文淡化审题为我们供应了一个自由驰骋的疆场，话题作文范围宽泛
2、，用不着仔细审题也能写出好文章。这是对话题作文写作的又一种误会。审好并精确把握话题作文的材料、导引和留意事项，正确理解题意，是写好话题作文的前提。而，淡化审题 不等于忽视审题，信马由缰，必定招致人仰马翻。有的同学拘泥于所供应材料，从材料中抽取某个侧面或片断进行敷衍阐释，将话题作文写成了一般的材料作文。也有的干脆将话题当标题、主题或论题，或记叙受这个标题、主题制约的某个事务，或论述这个标题规定的论题，完全抛开材料，将话题作文写成了常见的命题作文：不少同学因为审题失误而导致失分过多。话题作文审题常见的失误有以下几种：1、忽视了概念的内涵话题有时是以一个概念的形式出现的，比如诚信观赏 选择等。概念都
3、具有特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵就有走题之虞。如以热为话题作文，提示语中已经列举了 网络热、打工热炒股热等例子，明显，这里的热是指一种社会现象，但有的同学在作文中将热理解成热忱热心，甚至写成了我为祖国献热血等。错解内涵，作文之始，就误入歧途。2、忽视了背景语的指向背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不同的。只有审清了背景语的思维指向，才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯穿。请看下面一则材料：哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，到处显现。逆境出人才，顺境就出不了人才 ?做人坚持行方原则，具有润滑功能的行圆策略就可抛弃?人生，须要我们仔细思辨的哲理太多太多
4、：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱……请以人生哲理为话题写一篇文章。审读背景语，我们就发觉，要求我们谈论的哲理应是冲突对立的双方，比如己所不欲，勿施于人与己之所欲，滥施于人;孔子的入世与庄子的出世;谭嗣同式的我自横刀与文天祥式的隐忍以行……有的人忽视了背景语中的提示，抓住哲理便作文章，写成遗忘历史是一种背叛、不识庐山真面目，只缘身在此山中、路遥知马力，日久见人心等，这一些虽是哲理，但是，缺少冲突对立双方的哲理是不符合命题者意图的。3、忽视提示语的示意话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。比如这样一则材料：人的一生总要
5、与书打交道，在与书的接触过程中，肯定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思索。请以你与书的交往过程或以对书的思索为内容范围写一篇文章。提示语中包含着丰富的信息，你与书的交往过程隐藏的限制至少有：(1)要写自己的，不能写他人的;(2)要写出过程，最好是写 成散文或记叙文。对书的思索透露的信息则有：(1)要以写对书的感悟、体验以及书对我的启示教益为主;(2)文体上最好写随笔、杂感或争论文。有了上述思索，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了我的读书经验，我的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如书中自有黄金屋、书籍是人类进步的阶梯等缺少特性的文章。4、贴金式点题用自己之酒杯
6、，装他人之佳酿话题作文因为有开放性，文体选择又比较敏捷，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征性地点一下话题。比如以英雄为话题作文，一个同学写成母亲心中的英雄，记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾生硬点题：母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。勤劳、忍耐是美妙的品性，但是未必能算得上英雄，这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。再如以音乐为话题作文，尽管内容形式有较大的自由度，但所写的文章必需以音乐为轴心，不能离开这个轴心而另起炉灶。有学生写成家庭，一首奇妙的交响乐，大谈家庭生活，只在结尾提上一两句：音乐，正回响在我的家庭中。这种贴金式点题，是我们着力
7、反对的，它不仅影响作文得分，还简单养成学生的投机取巧的不良心理。5、只留意推断中主项或是谓项似看神龙，见其尾不见其首推断通常由主项和谓项两部分构成。主项是推断的对象，谓项是表示推断对象具有或是不具有的性质。话题作文是一种宽题，写作中，可以将一个概念细化为一个推断。比如以生活为话题作文，可以细化为生活是一种选择、生活中要经验失败等，可有的同学在行文中，抛开了推断的主项生活，片面地谈选择或是志气，比如写成选择须要有眼光，或是写成了类似与失败是胜利之母之类的文章。这样一来事实上把原话题生活变成了选择或是失败。再比如以面对拥有为话题，很多同学只看主项 拥有而忽视了面对，写成怎样追求志向，怎样实现胜利等
8、。6、偷梁换柱半路杀出程咬金有时面对一个话题，刚刚写作时，还是切题的。但是，在行文中，经过层层推演，离话题则远来越远，从而使文章前后脱节。比如，以人生之美为话题，一个学生确定了这样的写作角度，人生之美在于紧紧把握今日，这个视角是符合话题要求的，但是，在行文中，他用这样几个要点去阐释：今日最美，把所要作的事推到明天是向生命赊欠帐单：今日最美，全部幻想的终点都可以用今日的跋涉去靠近。明显，他是由人生之美转向了今日之美。再如以课桌文化为话题作文，有的同学把课桌文化放到校内中去考察，这本是正确的，但是，后面则由课桌文化不自觉地写成校内文化，大谈如何进行校内文化建设，却回不到本题课桌文化上去。这种现象在高三学生的写作实践中屡见不鲜。