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1、高中生物酶与酶促反应说课稿范文各位评委：我今日要说的课是中学生物酶与酶促反应，本教学说明从教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学评价、教学反思等六个方面绽开。一、教学目标1、学问目标：传授比照试验的思想方法，理解酶的特性、酶促反应及影响酶促反应的因素2、实力目标：引导学生体验实践理论 实践的一般认知规律;培育学生试验探究的实力,提高学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力。3、情感目标：体现学生的主体地位;展示生物学的魅力，激发学生物学的爱好;培育理论联系实际的科学看法、试验探究实力与创新意识。二、教学内容(一)地位、作用和意义本节课要学习的是酶与酶促反应，是学习光合作用、呼吸作用和其他生
2、理活动的必备学问。在学生学习了细胞的化学组成、细胞的结构与功能以及ATP的学问后，学习酶在新陈代谢中的作用，进一步亲密了前后学问的内在联系，理解酶和ATP是新陈代谢过程中必不行少的物质，对于学生相识新陈代谢的本质有重要意义。(二)重点与难点重点：体会比照试验的基本思想利用试验探究的直观性，借助试验现象，理解酶的化学本质、特性、影响酶促反应、酶的应用等多个领域的问题。难点：酶的特性的试验探究学会分析各因素对酶促反应的影响(三)编排特点1、简洁明白酶与酶促反应学问介绍精干，便于阅读;边做边学课题探讨放眼社会评价指南拓展视野目的清晰2、注意探究学问与动手结合学问与动脑结合3、图群丰富试验图示、学问图
3、示、实物图示结合三、教学对象(一)学问与阅历1、学生具备肯定的生物学常识，有化学试验的基础。2、前面学习了细胞的化学成分、细胞的结构与功能，进行了还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定等生物学试验。(二)学法与技巧1、学生具备用阅读、协作学习、试验探究等学习方法2、学生具备试验探究的基本常识(三)发展与提高1、培育动手实力，提高试验设计技能2、培育分析实力，提高学问应用实力四、教学策略(一)设计思想1、思想方法：以建构主义学习理论为基础学问呈现、情景创设、自主协作、学问建构2、过程方法：体现学生主体意识和老师的主导作用课题引入、学生阅读、方案探讨、学生探究、试验分析3、认知方法：体现认知规律感性相识到理性
4、相识设计思想综述：以建构主义理论为指导,通过图示引入、学生对教材阅读、提出问题实现学问的呈现和情景创设;探究方案的探讨在进一步创设情景的同时激发学生的求知欲，进而引发学生对问题的自主协作式的探究学习;对试验现象的记录、分析探讨及事例的分析等活动，达到学问的意义建构的目的;学生在整个学活动中实现学问的感性相识到理性相识的升华，体现了学生的主体地位。老师引导的设问、试验方案的探讨、探究结果的分析和事例分析，体现了在整个学习过程中的主导作用。(二)方法与手段1、教学方法：启发式讲解、互动式探讨、试验探究、分析与归纳2、媒体的选择与运用：试验法、多媒体协助教学(三)教学流程：序号老师活动学生活动目标落
5、实第一学时11、展示ppt.酶与生活图片2、板书主题视察图片，感受酶与生活休戚相关1、激发了解酶的爱好2、导入主题2导读阅读1、教材P542、拓展视野1、理解酶的概念2、培育敢于怀疑、勇于探究的科学精神3展示酶的概念理解含义，并思索生活用品中酶起什么作用导入对酶活性的学生探究4引导学生思索，与学生探讨设计探究酶的特性方案1、参考教材2、探讨：如何设计对酶特性的探究试验方案针对探究问题，体验比照试验的设计思想5点评学生方案学生供应自己的探究方案形成最终方案61、展示酶的高效性、专一性的探究共同方案2、巡查学生探究过程1、学生依据方案选择试验2、动手探究3、填写试验记录卡体验探究过程分析试验现象自
6、主学习7引导学生分析1、学生汇报试验现象2、学生分析探讨学会对试验现象的分析理解探究目标8归纳师生互动进一步理解酶的特性和酶促反应9展示：事例分析学生依据探究学问进行分析理解酶的高效性、专一性的应用达到反馈目的10提出相关要求课后活动为下一学时打算乘上启下其次学时序号老师活动学生活动目标落实12点评学生课题探讨的试验方案供应课题探讨试验方案引入影响酶活性因素的探讨设计试验应留意的要点13确定探讨方案学生进行试验视察视察不同温度、PH值对酶活性的影响14引导设问互动探讨理解酶活性有最相宜的温度和PH值15进一步设问学生绘制出酶活性与温度和PH值的改变曲线理解曲线的含义16进一步提出课题探讨的问题
7、课后设计底物浓度、酶浓度对酶活性的影响探讨试验方案预料试验现象、绘出相关曲线达到学问反馈目的全面理解酶促反应的影响因素17展示、点评学生收集的酶在各领域的应用材料拓展视野(四)板书设计酶与酶促反应一、什么是酶1、定义要点活细胞产生 有催化活性 特别有机物2、化学本质蛋白质或核糖核酸二、酶促反应1、主要专出名词：酶促反应 酶活性 酶的特性(高效性、专一性)酶活性中心 底物2、酶在酶促反应中的作用方式：酶的活性中心与底物特定部位结合3、影响酶促反应效率(酶活性)的因素：PH值 温度 酶浓度 底物浓度五、教学评价：本教学设计有以下四个特点实践性：给学生供应实践机会;自主性：主动思索与试验探究的自主选择联系性：不只局限于课堂，激励学生联系社会和运用课外素材;直观性：试验现象直观六、教学反思效果： 1、教学目标基本实现2、体现学生主体，试验探究得以实现3、开放的学问结构，扩大了学生视野局限：学生的试验技能、学问面刚好间等限制了教学效果