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1、难忘的八个字教学设计优秀6篇作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写呢？以下是人见人爱的我共享的难忘的八个字教学设计优秀6篇，您的确定与共享是对我最大的激励。篇一：难忘的八个字教学设计 篇一教学目标：1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到暖和的故事。2、接着学习联系上下文理解句子的方法。3、培育学生朗读实力，理解实力，概括实力。教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。教学过程：一、导入新课。今日我们接着来学习第17课难忘的八个字（板书课题
2、）二、初读课文，感知内容。、齐读课题读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？）同学们想知道的问题真多，那我们怎么才能知道？对，读课文。、通过初读课文，同学们读懂了前几个问题，只有最终一个问题“我希望你是我女儿”为什么令人难忘，有些模糊，可见这个问题是本课的难点，所以这节课老师和同学们就一起来探讨这个问题？（带着任务去读书可以使学生在读书时更具目的性。既激发了学生的学习爱好，又找出了学习中的难点。）三、细读课文，体会感情。1、为了弄清“我希望你是我女儿这八个字，对小女孩来说为什么是难忘的”这个问题，我们就必需先相识故
3、事中的两位主子公，只有了解了她们是怎样的人，才能了解他们的感受。（这个问题的设计，理清了课文的思路）2、学生自主的去读、想、划，议，感觉这是怎样的一个小女孩。这是一个（ ） 的小女孩。（天生残疾、聪慧、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜、）（板书：自卑）同学们，假如在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢？（不情愿跟她在一起，瞧不起她，讪笑她）假如你就是这个小女孩，面对别人的讪笑和孤立，你会有哪些感受？（气恼自己的残疾、自卑）请同学们再读读课文，找出课文中能体现出“我”自卑的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。重点指导： “我敢
4、确定，除了家里人以外，没人会喜爱我。”、老师总结：小女孩一生下来就是裂唇，左耳失聪，本身就很不幸了，再加上同学们还讪笑她、孤立她，使她的命运更加不幸。她的性格也越来越孤僻，她对自己完全失去了信念，她认为除了亲人以外，没有任何人会爱她，甚至没有人喜爱她。就在这时候，一个人，走进了小女孩灰色的世界里，抚慰了她受伤的心灵，这个人就是伦纳德夫人。伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？老师闭上眼睛，想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。4、这么一位温馨可爱的夫人和这么可怜的一个小女孩之间会发生什么故事呢？5、（1）用你喜爱的方式读课文，思索发生了一个怎样的故事。（2）把你了解的故事讲给你的同桌听。（3）指导
5、学生复述故事。（明确要求：A、 抓住时间、地点、人物、事情，把故事叙述清晰。B、 指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。）小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到损害。6、正是这么的一位温馨可爱的夫人对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。（1）假如你就是这个小女孩，当你听到伦纳德夫人亲切、温顺的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？出示：“这八个字仿佛是一束暖和的阳光变更我对人生的看法。”反复练读，师适当范读。（2）是啊，母亲最爱自己的孩子了
6、，因为她喜爱我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少爱的残疾小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！（3）带着你的欢欣，带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。（4）人们都喜爱长得美丽的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅是丑陋，甚至还有残疾的小女孩说这八个字呢？她是随意说的这八个字吗？（因为爱，聪慧细心的老师看到了女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵）她在说这八个字的时候，肯定是倾注了自己最真挚的爱，假如你就是伦纳德老师，你会怎样说这句话呢？试着读出你的感受。（指名读，齐读）7、这八个字仿佛是一束暖和
7、的阳光直射她的心田，这八个字抚慰了她受伤的幼小的心灵，这八个字变更了她对人生的看法。这真的是奇妙的八个字呀！你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的变更呢？她的将来会怎样？（小女孩会变得自信，英勇）让我们绽开想象的翅膀去大胆的想象小女孩将来会华蜜，欢乐，会更自信，更英勇，会英勇的面对生活，会成为一名心理医生，会成为一位作家四、课文延长。大家想得不错，其实这位小女孩就是这篇课文的作者，加拿大一位很出名的作家：玛丽安伯德，用她的心灵之笔描绘着完备的人生。而变更这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般暖和、亲切的八个字：我希望你是我女儿。让我们再一次齐读这八个字，生齐读。所以，在生活中真的别疏忽了你的
8、语言，好言一句贵千金啊。它可以救起一个人的自信、尊严和灵魂，也可以救起它背后的一个大世界。读了这个充溢爱的故事，我想大家肯定更深地了解了爱的真谛。爱是暖和的春风，可以吹拂心灵的尘埃；爱是明媚的阳光，可以化解心里的冰霜；爱是天涯的彩虹；赐予生活中最美妙的遐想。大家情愿做有关爱的使者，去关爱别人，帮助他们吗？把你的想法写在你的本子上。板书设计： 9难忘的八个字篇二：难忘的八个字教学设计 篇二教材分析：难忘的八个字这是一篇弘扬人文教化的文章。课文写“我”是个模样令人厌烦、生来残疾的小女孩，只有家里人喜爱我，常常被别人讪笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字
9、，变更了我对人生的看法，从今鼓起了我生活的志气。教学目标：学问与技能1、会认本课的四个生字，接着学习联系上下文理解句子的方法。2、培育学生有感情地朗读课文的实力、理解实力和概括实力。过程与方法1、反复诵读理解课文内容，在读中品尝文本的语言。2、品读课文，体会伦纳德老师宏大的人格魅力，以及“我”对老师的尊敬之情。情感、看法与价值观1、教化学生要学习伦纳德老师善待、关切残疾人的优秀品质。2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。教学重点：深化理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪慧的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。教学难点：伦纳德老师对“我”说的八个字为什
10、么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教化。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设和谐情境，激发探究欲望1、情境导入，烘托情感。512 汶川8.0级大地震时，一位一般的母亲失去了珍贵的生命，抢救人员却发觉她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安稳无恙，抱出来的时候，婴儿竟然宁静地睡着了。人们在母亲身边发觉了一部手机，屏幕上写好了一封短信“敬爱的珍宝，假如你能活着，肯定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今日有这样一位老师，她用八个字激励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲解并描述了一个充溢母爱的故事。（
11、板书课题）2、质疑问题，诱发爱好。师：读了这个题目，你有什么想说的么？生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？师：好，现在就请大家打开书自己去仔细地读文，找到问题的答案吧。（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的留意力，调动学生学习的主动性，为新课的探究做了良好的铺垫。）二、整体感知课文，激活探究欲望1、自由读文，读通句子。（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？（2）这八个字有什么意义？给学生足够的时间，同桌沟通。（学生自由发言）（
12、设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，驾驭了读书的要领。2、默读课文，了解内容。（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？（2）课堂沟通，说说课文主要内容。（因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们讪笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，变更了她对人生的看法。）（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌沟通一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。（设计意图：让学生到读书的方法，激励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）三、研读文本内容，感悟语文魅力小女孩外貌“别出心裁”，缺
13、少关爱。1、指名读第一自然段，思索：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么别出心裁的？一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。3、假如你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？（关爱、敬重、理解、帮助）小女孩“耳语测验”作假，须要关爱4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组沟通（“耳语测验”）5、“假装”说明白什么？我为什么要最终一个测验？出示：我是一个 的小女孩。伦纳德老师说的八个字，得到关爱6、体会最终一自然段：我等待时心里会想些什么？（我只想抓紧把它复述下来就好，别让我再次
14、受到别人的讪笑、讥讽、挖苦了。）7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？出示：我是一个 的小女孩。9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。（设计意图：激发学生爱好盎然地探究新知，开阔学生的思维。）四、总结全文，拓展升华1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？2、拓展延长：在我们身边生活着许多残疾人，他们心中最渴望的是什么？（要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）（设计意图：提升语文学习的实力，活跃了学生的创新思维。）板书设计：难忘的八个字伦纳德老师 小女孩我希望你是我女儿 劝
15、慰我受伤的心教学反思：在本节课教学胜利之处有。1、情境导入，激发探究欲望。激发小学生阅读的期盼，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。2、研读课文，体现了自主探究的精神。引导学生读中品尝，找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的哀痛与难受心理；然后引导学生换位思索，理解这八个字的意义，渗透了德育教化。在教学中存在的问题。学生自主读文时，老师参加过多，学生课前打算不足。课堂上给学生探讨的时间不充分。假如再让学生汇报一下感受，教学效果会更好。篇三：难忘的八个字教学设计 篇三第一课时教学目标：1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。2、正确流畅地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的宏大和
16、无私，懂得获得爱的华蜜和美妙。3、在读课文的同时能提出问题，有肯定的问题意识。绽开小组探讨，对文章内容及情感进行分析。培育学生自主学习、合作探究的学习爱好。课前打算：1、学生搜集有关师爱的故事。2、生字卡片、词语卡片。3、课件。实物投影。教学过程：一、谈话引入新课1、板书：难忘。2、引发：同学们，难忘就是什么意思？你难忘什么？（学生补充完整句）从学生已有的生活阅历动身，激发学习的爱好，训练语言，理解“难忘”的意思。调动学习的主动性。3、师小结：我们刚才说了许多难忘的事。课题中说难忘什么呢？4、板书课题：八个字、的。5、齐读课题。6、问：看到课题，你有什么问题吗？学生有可能问：（1）难忘的八个字
17、是什么呀？（2）这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？（把问题写在黑板上）培育学生的问题意识。7、带着问题，我们学习课文。二、初读课文，整体感知，相识新词1、学生自由读课文，遇到不相识的字采纳问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生选择后用自己的话回答）培育学生概括的实力。4、师小结：是呀！伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心灵。让孩子用自己喜爱的方式识字，可以提高识字的效率，培育自主识字实力。5、认读词语。出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、原因、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜爱的方
18、式认会生字）6、相识生字在小组内解决，老师巡察指导。在小组内解决，老师巡察指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字实力。7、出示生字卡片，学生认读。8、读课文，正音、思索问题：难忘的是哪八个字？板书：我希望你是我的女儿从重点问题入手，适应学生的学习需求。三、品读课文，提出问题1、对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问？直入正题，引导学生理解老师对学生的关爱和爱护学生可能会问：“我”是什么人？“你”是什么样的女孩？老师为什么这样说？说完后有什么作用？2、指名读课文。其他同学思索提出的问题。3、小组探讨，解答前面学生提出的问题。再次培育学生发觉问题、解决问题、合作的实力和阅读习惯
19、。4、小组汇报探讨结果，并出示重点句段，反复品读。（1）这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”思索：老师在什么状况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应当怎样读？（）伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束暖和的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，变更了我对人生的看法，令我终生难忘。思索：“受了怎样的伤？”以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”）现在“我”会想到什么？（结合）（）“一个小女孩儿，有着一副畸形尴尬的嘴唇，弯弯的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢确定：除了家里人以外，没人会喜爱我，
20、更没人会疼我。”想象：这个小女孩会有什么样的感受？5、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（激励学生联系课文进行总结）6、出示语句，探讨：每个孩子都喜爱她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。思索：（1）为什么“都”、“更”？（2）“喜爱”什么？“敬”什么？“慕”什么？从问题入手，让学生学会抓住重点段落，打破串讲的旧方法，结合课文前后的相关内容，反复品尝、理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的沟通，情与情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式，学生能够自然而然地随情入境，同时更深切地理解爱别人的崇高和被爱的华蜜。其次课时一、指名分部分朗读课文，引导学生再次进入情境
21、。二、引导学生进行评议。进一步理解重点语句。三、拓展延长、体会情感师：假如你是这个小女孩，你会想些什么？换位思索，理解人物内心感情，可以有效引导学生与语言文字沟通，深化理解语言文字所表达的情感。师：你想对这位老师说什么？把思想感情与语言表达相结合，捕获住学生的心情，在他们有所感、有所悟的时候进行语言实践活动，促进语言的发展，使学生有的说、说真话、说好话。四、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆。（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。提示、强调以下
22、字的笔顺：重点指导：挺（中间不是走之旁）唇（半包围结构、不要写成上下结构。留意里边的上部要写紧凑）嘲（左、中、右三部分的宽窄、长短、凹凸的比较）练习书写：选写一个自己最想练的字进行书写。投影评议：教给学生识字的方法，培育自主识字的实力，并培育良好的书写习惯。五、课外积累摘抄文中的好词、好句和好段。培育学生阅读和积累的爱好。六、布置作业抄写生字、词。选作：仿照课文写一段话，练习描写一个人的相貌。篇四：难忘的八个字教学设计 篇四一、激情导入 揭示课题1关注生活 畅谈感想（1）同学们，课前我们已经收集了很多助残日的材料，了解了很多残疾人的生活和有关图片，有很多同学已经走近了我们四周须要关爱的残疾人，
23、现在你们是否有话要说呢？（2）学生自由谈。设计意图：课外收集材料是培育学生收集信息的一种实力，不但能使学生开阔视野，还能使学生了解生活。生活是学习的舞台。关注生活，体验生活，使生活与课堂产生心与心的呼喊，情与情的相牵，思与思的碰撞，神与神的交融。2激情导入 走进课文（1）是啊，关爱、敬重残疾人是一份多么美妙的事，今日我们一起走近一位残疾小姑娘，并来感受一下她的内心世界，体验一下她的感情生活，体会人与人之间美妙的感情。（2）揭题：板书（难忘的八个字）二、细读探究 移情入文（一）小组合作 研读感悟你对哪个问题感爱好，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文，可以与身边的同学探讨，也可
24、以找要好的伙伴探讨。设计意图：发挥学生的主体作甩，让学生质疑问题。小组合作探究，给学生供应广袤的自由空间，同时让学生在合作中取长补短，相互启发，促进学生全面深化地探究问题，理解课文的内容。（二）汇报沟通 体会入与人之间的美妙情感。1走进人物 感悟情感学生在小组合作研读的基础上，“对我是一个怎样的女孩”确定有自己的见解（自卑、哀痛、孤独）。老师激励学生主动主动地发表自己的见解，说说自己是怎么读书思索的，引导学生找出课文中体现“我”自卑的依据，然后阐明自己的见解。如“我气恼，我愤恨说起话来还结巴”，可这样引导：a谈谈自己对这句话的理解与感受。b假如你就是这样一个长着一副畸形难看的嘴唇、弯曲的鼻子、
25、倾斜的牙齿、说起话来还结巴的小女孩，你的心情又是怎样的？c通过感情朗读表达出“我”的感受。（自由读个别读）设计意图：唤起学生已有的生活体验和情感积淀，激发学生内心的情感。把一个天生残疾，内心自卑、苦痛，渴望得到别人的爱的小女孩的心情，通过感悟与全身心的诵读体现出来2突破难点 激发真情第一个问题的解答，为其次个问题的理解作了铺垫。我引导学生紧紧围绕文中的重点句，来突破本文的难点：为什么说“难忘的八个字”抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵，变更了“我“对人生的看法。（1）对这样一个自卑、哀痛的小女孩来说：当她听到了那位很胖、很美，温顺可爱的伦纳德老师对她说的那八个字所产生的影响多大啊！带着情感读句子：
26、a出示句子：“我希望你是我女儿”这八个字仿佛是一丝暖和的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字变更了我对人生的看法。b学生沟通看法，师同时板书：直射我的心田抚慰我的心灵变更人生的看法（2）同学们，假如你们是倾听伦纳德老师说这八个字的女孩，你们是怎么想的呢？心情会怎么样呢？从今以后，你们又会是一个怎样的孩子？在以后的生活中若发生了什么事情，你们会怎样对待？a生自由谈。（听到这八个字“我”会想：“我是一个非常丑陋的孩子，没有人喜爱，但是老师却希望自己是她的女儿。只有妈妈才会爱自己的孩子，老师的爱像阳光，像暖流，我爱这样的老师。丛此以后我不管遇到多大的困难，我都会克服。残疾并
27、不行怕，只要我们能正视它，就不拿再有苦恼，生活恒久是美妙的。” ）b把你们想到的写在日记本中，好吗？设计意图：在迸发真挚情感时，老师让学生描述自己的思维轨迹。不但能培育学生的写作爱好，丰富写作内容，而且有利于学生语言的积累，思维的发展，并能促进学生语文学问运用实力的提高（三）感情回来 真情流淌（1）导语：同学们发自内心的表达，让我深切地感受到人与人之间的爱无处不在，同时也感到人生和世界的美妙。尤其会带给那位长着一副畸形嘴唇，一跨进校门，就受到同学们的讥笑，心灵受到深深创伤的小女孩多大的华蜜啊！让我们带着自己的理解和感受，读读这句话。（2）出示句子：这八个字仿佛是一丝暖和的阳光直射我的心田，这八
28、个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字变更了我对人生的看法。（3）生齐读，自由读，指名读。（4）此时，同学们是否能从课文中找出最能表达小女孩对伦纳德老师的爱的句子，并将该句子深情地读出来呢？出示句子：没有一个人比我更爱她。（指名读，齐读）设计意图：学生汇报沟通这一环节，老师引导组织学生深化领悟文本意蕴。重点让学生自己走进文本，与文本沟通、对话，生发“独特的感受和理解”。三、回来主题 真情永存1伦纳德老师就是用这短短的八个字，向一个残疾儿童表达了她深深的爱，怎能不令人难忘？让我们带着伦纳德老师对小女孩的爱来读这八个字吧！（让学生把自己不同的情感：温顺、恳切、深情、真挚通过读来表现，既敬重了学生
29、的特性，也敬重了学生对文本的独特体验。）2学完这篇文章，同学们还应当深刻地思索一下：这篇文章最让你感动的是什么？你受到什么启发？3学生畅谈感想。4小结：在我们遇到困难时，几句充溢温情、激励的话，也会变更我们的一切。可见，爱的。力气是多么宏大。通过今日的学习，老师信任你们都情愿伸出友爱之手去拥抱身边的每一个人。四、积累运用1找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样详细描写人物相貌特点的。（先让学生多读，然后说清晰两个人物相貌描写部位的不同。）2积累描写相貌的句子和你认为的好词、好句。设计意图：“教材无非是个例子”。仅仅以本为本，是远远满意不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到学问、
30、情感、实力的提高。因此，有必要依托教材，把教材延长到课外。五、板书设计难忘的八个字直射我的心田抚慰我的心灵六、布置作业写写读后感篇五：难忘的八个字教学设计 篇五教学要求1、教化学生学习伦纳德夫人善待、关切残疾人的优秀品质。2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的缘由。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。教学难点懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。教学课时一课时教学过程一、激情导入1在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的须要吗？你知道关爱、敬重残疾人，就是一份美妙的
31、情感吗？现在我们一起去相识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：难忘的八个字2读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？）下面我们就带着这些问题，认仔细真地读课文。二、初读课文，感知内容。1自由读文，读通句子，读准字音。2默读，大体了解课文内容。思索：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思索后自由发言，概述课文内容。（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避开同学们的讪笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她变更了对人生的看法。）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读
32、多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。三、细读课文，质疑沟通。1把自己解决不了的问题提出来。（小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？“没有一个人比我更爱她”，是什么缘由？用做假的方法应付耳语测试，怎么理解？为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？）2引导学生归纳，问题主要有两类：（1）遇到伦纳德夫人之前“我”苦痛且又无奈的心情。（2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？3、你对哪个问题感爱好，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学探讨，也可以找要好的伙伴探讨。4沟通。激励学生主动主动地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨
33、的是什么问题，再说说是怎么读书思索的，然后阐明自己的见解，在沟通中激励学生发表不同看法，敬重学生独特的体验与感受。5探究：说说你心目中的伦纳德夫人。（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教化有所感悟即可。）四、想想这篇文章最能打动你的是什么？并动笔写下来。五、积累？运用。找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样详细描写人物相貌特点的。（先让学生多读，然后要说清晰两个人物相貌描写部位不同，都是详细的形象的描写。）板书：31 难忘的八个字暖和我冰冷的心老师对我真挚的爱 我希望你是我女儿 劝慰我受伤的心变更我对生活的看法篇六：难忘的八个字教学设计 篇
34、六学问实力目标：、会认个生字，学会其中的个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。、多读多想，读懂课文内容。、了解课文中人物的外貌有什么不同。人文目标：学会关爱他人，要有爱心。重点、难点：体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。教学打算：视察身边有困难或须要帮助的人的生活。课时支配：课时教学过程 ：第一课时一、谈话，导入 新课同学们，在我们的四周，有不少残疾人，你留意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）老师总结后谈：今日，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美妙的感情。二、初读课文，整体感知：、学生自
35、由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。、解决下列问题：（）“难忘的八个字”是哪八个字？（）为什么这八个字让“我”难忘？三、检查读书效果（）出示生字卡片，练读。（）分自然段读课文。（）再读课文，思索：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？沟通，相互释疑。四、重点引导理解：描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。（引导学生体会伦纳德夫人的漂亮和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？a) 指导书写个别生字如：“龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生细致视察，仔细书写。三、布置作业 ：、感情朗读课文。、抄写生字。其次课时一、检查第一课
36、时的学习状况：、学生朗读课文。、说说课文讲了一件什么事情。二、精读课文，体会人与人之间的美妙情感。在初读的基础上，回答下面的问题：、探讨：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？可小组探讨。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊）、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。“我气恼，我 说起话来还结巴”“我觉得这样说甚至没有人喜爱我”“可我先天失聪同学们回更加讪笑我”（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）、探讨：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么剧烈？这么
37、难忘。、引导学生体会出我的感受剧烈的缘由：即老师的爱的强大力气。、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束暖和的阳光，变更“我”人生的看法。引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、宠爱、激烈等感受的句子。三、拓展活动学了这篇课文。你有什么感受或收获。四、布置作业 ：抄写本课的词语。再读课文，写一写自己喜爱的句子。板书设计、难忘的八个字相貌丑自卑“我希望你是我女儿变更我对人生的看法。教后小结：“你喜爱这位老师吗？”一个问题抛出去，大家异口同声地说：“喜爱！”为什么？“因为她有爱心！”那么，你喜爱你的老师吗？学生的声音弱下去。莫非你们的老师没有爱心吗？“不是。有的老师虽然对我们也很好，但是我们感受不到暖和阳光的感觉。”是呀！我们都爱孩子，这就如泉水，孩子们须要的是滋润，而不是浇灌。