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1、高效备考高效备考 全面提升全面提升 河北正定中学生物教研组河北正定中学生物教研组 付晓星付晓星一、备考依据及备考策略一、备考依据及备考策略（一）（一）2017考试大纲分析考试大纲分析（二）高考试题分析（二）高考试题分析（三）学生基本状况（三）学生基本状况考试大纲是教化部考试中心颁布的考试大纲是教化部考试中心颁布的,作为纲作为纲领性文件为高考编制的，依据课程标准规领性文件为高考编制的，依据课程标准规定了考试的性质、考试内容、命题要求和考试定了考试的性质、考试内容、命题要求和考试形式。不针对某一省区，是普适的、全面的。形式。不针对某一省区，是普适的、全面的。是各省区制定考试说明的具体指导和规范。是
2、各省区制定考试说明的具体指导和规范。（一）考试大纲分析（一）考试大纲分析一般高等学校招生全国统一考试是合格的中一般高等学校招生全国统一考试是合格的中学毕业生和具有同等学力的考生参与的选拔学毕业生和具有同等学力的考生参与的选拔性考试。性考试。高考应有较高的信度、效度，必要的区分度高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。和适当的难度。考试大纲分析考试大纲分析-考试性质考试性质考试大纲分析考试大纲分析考试内容考试内容n要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础学问、科学探究的方法、获得新技术的基础学问、科学探究的方法、获得新学问和处理信息的
3、实力、思维实力、分析和学问和处理信息的实力、思维实力、分析和解决实际问题的实力等方面对考生的表现进解决实际问题的实力等方面对考生的表现进行测量。行测量。n要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。济和生态环境的协调发展。高考的实力要求高考的实力要求1.理解实力理解实力2.试验与探究实力试验与探究实力3.获得信息的实力获得信息的实力4.综合运用实力综合运用实力n1.考查内容范围考查内容范围n涉及必修课内容和选修课内容涉及必修课内容和选修课内容n选修内容有选修选修内容有选修1和选修和选修3（选做题（选做题部分）部分）n2.考查内容要求考
4、查内容要求n高考对学科内容的呈现要求体现学高考对学科内容的呈现要求体现学问的科学性、系统性和完整性问的科学性、系统性和完整性n强调学问的层次性和相关学问之间强调学问的层次性和相关学问之间的内在联系的内在联系n重视理论联系实际，关注社会经济、重视理论联系实际，关注社会经济、科学技术和生态环境的协调发展科学技术和生态环境的协调发展对考生备考复习的要求对考生备考复习的要求n形成学问网络形成学问网络n对所学课程内容能够融会贯穿、纵横向联系对所学课程内容能够融会贯穿、纵横向联系n要尽可能在理解的基础上坚固地驾驭必要的基础学问、基本要尽可能在理解的基础上坚固地驾驭必要的基础学问、基本技能技能n对基础学问、
5、基本技能的复习，一般不要求单纯记忆，要达对基础学问、基本技能的复习，一般不要求单纯记忆，要达到迁移运用到迁移运用对考生备考复习的要求对考生备考复习的要求2.留意留意试验试验的复的复习习不不仅仅仅仅是考是考纲纲要求的学生分要求的学生分组试验组试验，还还有教材内容中的科学史有教材内容中的科学史试验试验试验试验的方法的方法试验试验的推理与分析的推理与分析试验试验的的设计实设计实力力备备考复考复习习的重点的重点放在系放在系统统地地驾驭课驾驭课程内容的内在程内容的内在联联系上系上放在放在驾驭驾驭分析分析问题问题的方法和解决的方法和解决问题问题的的实实力上力上即学即学问问、方法和、方法和实实力是复力是复习
6、习重点，千万重点，千万不要只留意学不要只留意学问问，忽，忽视视方法和方法和实实力力对考生备考复习的要求对考生备考复习的要求考试大纲的新变更：考试大纲的新变更：实力要求：表述的变更：实力要求：表述的变更：“关注对科学、技术和社会关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事务发展史上的重要事务”改为改为“关注对科学、技术和社关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题热点问题”。考试范围：考试范围：（1）删去选修）删去选修1中中“植物组织
7、培育植物组织培育”的内容；的内容；增加选修增加选修1中中“某种微生物数量的测定某种微生物数量的测定”、“微生物微生物在其他方面的应用在其他方面的应用”；（2）选修）选修3中中“基因工程的原理及技术基因工程的原理及技术”改为改为“基基因工程的原理及技术（含因工程的原理及技术（含PCR）”。考试说明是依据课程标准和考试大纲，考试说明是依据课程标准和考试大纲，结合各地的高考方案和中学生物教学实际制定。主结合各地的高考方案和中学生物教学实际制定。主要对大纲中的学问要求和实力目标做出了明确且细要对大纲中的学问要求和实力目标做出了明确且细致的说明，同时明确了试题的题型比例、难易比例，致的说明，同时明确了试
8、题的题型比例、难易比例，并附有参考样卷。并附有参考样卷。考试说明中的考试说明中的考试说明中的考试说明中的4 4项实力要求和学问内容是备战项实力要求和学问内容是备战项实力要求和学问内容是备战项实力要求和学问内容是备战高考的主流方向和复习范围高考的主流方向和复习范围高考的主流方向和复习范围高考的主流方向和复习范围考试大纲与考试说明的关系考试大纲与考试说明的关系 各地在依据考各地在依据考试试大大纲纲制定考制定考试说试说明明时时，为为尽可能减尽可能减轻轻学生的学生的课业负课业负担，在考担，在考试试内容的范内容的范围围方面又小于考方面又小于考试试大大纲纲规规定的考定的考试试范范围围。由于近年来的生物高考
9、由于近年来的生物高考试题试题的的题题干材料，大多是取自干材料，大多是取自课课外，外，即所即所谓谓的新情景新材料。因此，教材常被很多学生甚至部分老的新情景新材料。因此，教材常被很多学生甚至部分老师师所忽所忽视视。其。其实实，只要我，只要我们细们细致分析致分析试题试题，就会相，就会相识识到到课课本是生物本是生物教学的工具和根本。高考教学的工具和根本。高考试题试题万万变变不离其宗，每一道生物不离其宗，每一道生物试题试题，都与教材有着千都与教材有着千丝丝万万缕缕的的联联系。系。找共性找共性（二）近几年高考试题分析（二）近几年高考试题分析 高高考考题题反反映映了了考考纲纲的的要要求求，是是我我们们复复习
10、习备备考考的的重重要要参参考考。对对高高考考试试题题的的探探讨讨，要要留留意意把把握握命命题题的的思思路路和和精精神神实实质质，而而不不是是高高考考试试题题的的外外在在形形式式，更更不不能能被被高高考考试试题题中中的的某某些些不不足足牵牵着着鼻子走。鼻子走。整体探整体探讨历讨历年高考年高考试题试题找共性；找共性；重点探重点探讨讨近年高考近年高考试题试题找找趋势趋势；对对比探比探讨讨同同类试题类试题找找变变更；更；分分类类探探讨讨不同不同试题试题找找动态动态。细细致致研研读读近近五五年年新新课课标标全全国国卷卷试试题题及及新新课课改改省省区区近近三三年年的的高高考考生生物物试试题题，动动手手细细
11、致致做做一一做做这这些些试试题题，在在复复习习过过程程中中，有有针针对对性性地地选选做做这这些些试试题题，不不仅仅可可以以体体会会高高考考命命题题的的思思路路和和方方向向，也也可可以检测和巩固所学学问，从而提高审题和解题实力。以检测和巩固所学学问，从而提高审题和解题实力。通过问卷调查以及学生座谈了解不同阶段学生学习生物通过问卷调查以及学生座谈了解不同阶段学生学习生物学科困难和障碍是什么？学科困难和障碍是什么？一一轮复复习前学生的前学生的问题：1.1.生物学生物学问内容多、碎、易学内容多、碎、易学难记2.2.课本学本学问什么都懂，翻翻什么都会，可做什么都懂，翻翻什么都会，可做题正确率不高正确率不
12、高3.3.没有没有难题。有了答案就会，自已答。有了答案就会，自已答题思路茫然，不会用思路茫然，不会用已已驾驭的学的学问解解题，解，解题实力弱。力弱。4.4.答答题不不规范，答不到点子上，做范，答不到点子上，做题速度慢。速度慢。5.5.会而不会而不对，对而不全，答而不全，答题技巧和文字表达技巧和文字表达实力方面有力方面有明明显不足。不足。6.6.试验设计题不会做，没有不会做，没有驾驭好学好学习方法，方法，计算算题薄弱，薄弱，选择题失分多。失分多。（三）学生基本状况（三）学生基本状况关注学生需求，做到关注学生需求，做到有的放矢有的放矢二二轮复复习前学生的状前学生的状态实实例例1：酵母菌：酵母菌产产
13、生生CO2的的场场所是所是_、_。酵母菌酵母菌产产生生CO2的的场场所是所是_。实实例例2：不同：不同试验试验中漂洗的中漂洗的试剂试剂和目的和目的欠缺全面思索、高屋建瓴的把握欠缺全面思索、高屋建瓴的把握试题的实力。试题的实力。二、备考思路沟通二、备考思路沟通复习复习计划计划基本思路基本思路时间时间一轮一轮复习复习稳扎稳打，抓基础。稳扎稳打，抓基础。学期初学期初寒假前寒假前二轮二轮复习复习系统高效，抓综合。系统高效，抓综合。寒假后寒假后4月月20日左右日左右三轮三轮复习复习演练总结，抓落实演练总结，抓落实4月月20日左右日左右5月底月底自由自由复习复习稳定情绪，保题感稳定情绪，保题感考前几天考前
14、几天科学的备考支配科学的备考支配备考之一轮复习备考之一轮复习课时课时 学情分析学情分析4+3+2+1对学问点的遗忘、对核心学问的理解不到位、缺乏对学问点的遗忘、对核心学问的理解不到位、缺乏生物学思想、解题实力不高，时间紧、任务重生物学思想、解题实力不高，时间紧、任务重特点：要特点：要“细细”、“全全”、“深深”、“透透”复习中应尽量避开以下一些误区：复习中应尽量避开以下一些误区：误区一：重误区一：重“资料资料”轻轻“教材教材”误区二：重误区二：重“难题难题”轻轻“基础题基础题”误区三：重误区三：重“数量数量”轻轻“质量质量”误区四：重误区四：重“练习练习”轻轻“反思反思”1.集体备课集体备课扬
15、长避短，形成优化的教学方案，用集体的才智扬长避短，形成优化的教学方案，用集体的才智创建出最佳的教学效果。创建出最佳的教学效果。一轮复习的具体做法一轮复习的具体做法2.上课：上课：夯实基础，培育实力。只有在驾驭了基础学问的夯实基础，培育实力。只有在驾驭了基础学问的前提下，才能发展学生的实力。前提下，才能发展学生的实力。三讲三不讲：学生已会的不讲，学生自己能学会三讲三不讲：学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲；讲易错点，讲的不讲，老师讲了学生也不会的不讲；讲易错点，讲易混点，讲易漏点。易混点，讲易漏点。3.作业作业作业布置：作业布置：数量要精，质量要高，题目要有典型性和针
16、对性。数量要精，质量要高，题目要有典型性和针对性。限时完成：养成限时完成：养成“独立、规范、细心、精确、快速独立、规范、细心、精确、快速”的良好习惯。的良好习惯。作业批改：练习册全批全改，特殊是某些特殊学生，面批面改，作业批改：练习册全批全改，特殊是某些特殊学生，面批面改，记录好学生的作业状况，使讲更有针对性。记录好学生的作业状况，使讲更有针对性。作业讲评：刚好作业讲评：刚好，精讲，留意归纳、总结、提炼、提升。，精讲，留意归纳、总结、提炼、提升。难题、偏题、怪题难题、偏题、怪题4.学问过关检测学问过关检测试题来源与做题时间：试题来源与做题时间：单元测试题：先由单元测试题：先由1名老师提前准备，
17、不用成题，确保训练的针对性，对于前名老师提前准备，不用成题，确保训练的针对性，对于前一章节出现的错题，可以变更形式接着考查。限时训练时间和周测时间一章节出现的错题，可以变更形式接着考查。限时训练时间和周测时间月考试题：引入第三方评价机制。一般周五一天周六一上午月考试题：引入第三方评价机制。一般周五一天周六一上午阅卷：网阅阅卷：网阅讲评卷：依据小题分统计好学生的错题，明确错因，在此基础上有针对性讲评卷：依据小题分统计好学生的错题，明确错因，在此基础上有针对性地对错题进行分类讲评，讲思路，讲规律，讲方法，讲学问点的内涵与外延。地对错题进行分类讲评，讲思路，讲规律，讲方法，讲学问点的内涵与外延。要把
18、思维过程展示给学生，要把思维过程展示给学生，考后反思纠错关：试卷讲评完后，指导学生从思想、学问、应考实力找准考后反思纠错关：试卷讲评完后，指导学生从思想、学问、应考实力找准问题，明确错因，并把错题改正过来。要补充针对性练习，进行补救问题，明确错因，并把错题改正过来。要补充针对性练习，进行补救学问过关是了解教与学两方面状况的重要手段，通过学问过关可以发觉学问过关是了解教与学两方面状况的重要手段，通过学问过关可以发觉问题，刚好补救。问题，刚好补救。备考之二轮复习备考之二轮复习学情分析：不能精确建立学问之间的联系，学情分析：不能精确建立学问之间的联系，解题实力有待进一步提高解题实力有待进一步提高 一
19、一轮轮复复习习中已中已强强化了小主干学化了小主干学问问的复的复习习，构建了章、构建了章、节节、单单元的学元的学问问网网络络，那么其次，那么其次轮轮复复习习中中强强化大主干学化大主干学问问的复的复习习，构建大主干学，构建大主干学问问网网络络更是特更是特别别必要的。必要的。1、开开展展专专题题探探讨讨，完完善善学学问问网网络络，突突破破重重点点或或难难点模块点模块专题专题内容内容专题一专题一实验、探究实验、探究专题二专题二生物与环境生物与环境专题三专题三生命活动的调节生命活动的调节专题四专题四细胞的分子组成与结构细胞的分子组成与结构专题五专题五细胞代谢细胞代谢专题六专题六细胞的生命历程细胞的生命历
20、程专题七专题七遗传、变异、进化遗传、变异、进化专题八专题八选修选修以学问体系专题复以学问体系专题复习为主，带动其他习为主，带动其他专题复习，重视试专题复习，重视试验的复习。验的复习。分散学问的整合分散学问的整合DNA（RNA）和蛋白质）和蛋白质遗传物质遗传物质：应用应用 DNA或或RNA探究遗传物质探究遗传物质 基因工程中做运载体基因工程中做运载体 诱导动物细胞融合诱导动物细胞融合 免疫学中做疫苗免疫学中做疫苗 无细胞结构无细胞结构 不能独立代谢不能独立代谢 生活方式生活方式:寄生寄生 病毒的培养：病毒的培养：先培养宿主细胞先培养宿主细胞再培养病毒再培养病毒如何用放射性同如何用放射性同 位素标
21、记病毒位素标记病毒 成分：成分：结构：结构：生态成分生态成分 消费者消费者 免疫免疫体液免疫体液免疫细胞免疫细胞免疫提取基因工程所用工具酶提取基因工程所用工具酶常见种类：常见种类：噬菌体、噬菌体、HIV、烟草花叶病毒等烟草花叶病毒等中心法则中心法则适当设置适当设置“微专题微专题”发散思维指导教学发散思维指导教学1.原核生物：无核膜原核生物：无核膜为为界限的界限的细细胞核，胞核，只存在称作只存在称作拟拟核的袒露核的袒露DNA的的单细单细胞生物。胞生物。细细菌主要由菌主要由细细胞壁（主要成分胞壁（主要成分肽肽聚糖，不能用聚糖，不能用纤维纤维素素酶酶果胶果胶酶酶破坏，没有全透性）、破坏，没有全透性）
22、、细细胞膜、胞膜、细细胞胞质质、核糖体等部分构成，有的、核糖体等部分构成，有的细细菌菌还还有有荚荚膜、鞭毛、菌毛等特殊膜、鞭毛、菌毛等特殊结结构。构。依据形依据形态态分分为为三三类类，即：球菌、杆菌和螺旋菌（包括弧菌、螺菌、螺杆菌）。，即：球菌、杆菌和螺旋菌（包括弧菌、螺菌、螺杆菌）。按按细细菌的生活方式分菌的生活方式分为为两两类类：自养菌和异养菌，其中异养菌包括腐生菌和寄生菌。：自养菌和异养菌，其中异养菌包括腐生菌和寄生菌。从生从生态态系系统统的的组组成成分考成成分考虑虑，可属于生，可属于生产产者，消者，消费费者或者分解者。者或者分解者。按按细细菌菌对对氧气的需求来分氧气的需求来分类类，可分
23、，可分为为需氧和需氧和厌厌氧（例：乳酸菌，芽氧（例：乳酸菌，芽孢孢杆菌）杆菌）细细菌。菌。多以二分裂方式多以二分裂方式进进行繁殖行繁殖2.常常见见种种类类：大大肠肠杆菌：基因杆菌：基因组组DNA为拟为拟核中的一个核中的一个环环状分子。同状分子。同时时可以有多个可以有多个环环状状质质粒粒DNA。它寄生在人体大。它寄生在人体大肠肠里，一般里，一般对对人体无害的一种人体无害的一种单细单细胞生物，胞生物，结结构构简洁简洁，繁殖快速，培育繁殖快速，培育简洁简洁，是生物学上重要的，是生物学上重要的试验试验材料。大材料。大肠肠杆菌在生物技杆菌在生物技术术中的中的应应用：用：质质粒广泛用作基因工程中粒广泛用作
24、基因工程中载载体；提取体；提取DNA连连接接酶酶（连连接黏性末端）；大接黏性末端）；大肠肠杆菌作杆菌作为为外外源基因表达的宿主，是源基因表达的宿主，是应应用最广泛最成功的表达体系。用最广泛最成功的表达体系。乳酸菌：是乳酸菌：是发发酵糖酵糖类类且主要且主要产产物物为为乳酸的一乳酸的一类细类细菌，存在于人菌，存在于人类类体内的益生菌。乳酸菌可用于制造酸奶、乳酪、体内的益生菌。乳酸菌可用于制造酸奶、乳酪、啤酒、葡萄酒、泡菜、腌啤酒、葡萄酒、泡菜、腌渍渍食品和其他食品和其他发发酵食品。酵食品。破破伤风伤风杆菌：杆菌：专专性性厌厌氧菌，在一氧菌，在一般般伤伤口中不能生口中不能生长长，伤伤口的口的厌厌氧氧
25、环环境是破境是破伤风伤风梭菌感染的重要条件（例如：梭菌感染的重要条件（例如：伤伤口窄而口窄而深，深，伤伤口包扎用口包扎用纱纱布）。布）。硝化硝化细细菌：化能自养需氧型菌：化能自养需氧型细细菌，以二氧化碳菌，以二氧化碳为为碳源，通碳源，通过过代代谢谢将氨或将氨或铵盐铵盐氧化成硝酸氧化成硝酸盐盐，生，生产产者。者。肺炎双球菌肺炎双球菌单细胞真核微生物单细胞真核微生物具有典型的真核细胞结构，有细胞壁、具有典型的真核细胞结构，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、液泡等细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、液泡等遗传物质组成：细胞核遗传物质组成：细胞核DNA，线粒体，线粒体DNA，以及特殊的质粒以及特殊
26、的质粒DNA生殖方式：主要是出芽生殖生殖方式：主要是出芽生殖呼吸方式：酵母菌是兼性厌氧菌，在有氧的状况下，它把呼吸方式：酵母菌是兼性厌氧菌，在有氧的状况下，它把糖分解成二氧化碳和水，在有氧存在时，酵母菌生长较快。糖分解成二氧化碳和水，在有氧存在时，酵母菌生长较快。在缺氧的状况下，酵母菌把糖分解成酒精和二氧化碳。在缺氧的状况下，酵母菌把糖分解成酒精和二氧化碳。生活方式：异养型生活方式：异养型用途：酿酒酵母（也称面包酵母），用其发酵面包和酒类，用途：酿酒酵母（也称面包酵母），用其发酵面包和酒类，在发酵面包和馒头的过程中面团中会放出二氧化碳，将面团在发酵面包和馒头的过程中面团中会放出二氧化碳，将面团
27、发起；在酿酒过程中，乙醇被保留下来。发起；在酿酒过程中，乙醇被保留下来。用途：探讨种群数量变更用途：探讨种群数量变更 2、提高实力，精确把握、提高实力，精确把握（1）教材中的）教材中的图图表。表。（2）教材中的）教材中的试验试验。驾驭试验驾驭试验原理、原理、变变量的限制、步量的限制、步骤骤、结结果分析和果分析和结论结论等。等。（3）教材中的生物学原理或）教材中的生物学原理或过过程。程。（4）教材中的名）教材中的名词词概念。概念。（5）教材）教材课课后的后的习题习题。（1）吞噬）吞噬细细胞胞归归属于哪道防属于哪道防线问题线问题？（2）吞噬）吞噬细细胞的胞的识别问题识别问题？（无特异性）？（无特异
28、性）（3）单单克隆抗体制克隆抗体制备备中二次中二次筛选筛选方法或目的？方法或目的？（4）植物的）植物的组织组织培育是生殖方式？培育是生殖方式？（5）下丘）下丘脑脑在机体在机体稳态调稳态调整中的作用？整中的作用？（6）噬菌体浸染）噬菌体浸染细细菌的菌的试验试验分析？型曲分析？型曲线线供应阅读教材的线索供应阅读教材的线索 供应疑难问题供应疑难问题（1）重）重组组DNA技技术术是否属于基因重是否属于基因重组组（2）染色体交叉互）染色体交叉互换换是否属于染色体是否属于染色体变变异异（3）二分裂是否属于无）二分裂是否属于无丝丝分裂分裂（4）精）精细细胞胞变变形形过过程是否属于减数分裂程是否属于减数分裂（
29、5）RNA是否是是否是细细胞生物的胞生物的遗传遗传物物质质（6）血）血红红蛋白是否属于内蛋白是否属于内环环境的成分境的成分（7）消化道和呼吸道是否属于内）消化道和呼吸道是否属于内环环境境（8）竞竞争是否属于种内关系争是否属于种内关系（9）内吞和外排是否属于跨膜运）内吞和外排是否属于跨膜运输输找找学问间的归属问题找找学问间的归属问题设置逆命题、否命题的推断设置逆命题、否命题的推断（1）原核）原核细细胞内不存在胞内不存在细细胞核；不存在胞核；不存在细细胞核的胞核的细细胞是原核胞是原核细细胞胞（2）唾液淀粉）唾液淀粉酶酶只能水解淀粉；淀粉只能被唾液淀粉只能水解淀粉；淀粉只能被唾液淀粉酶酶水解水解（3
30、）能）能产产生激素的生激素的细细胞确定能胞确定能产产生生酶酶；产产生生酶酶的的细细胞确定能胞确定能产产生激素生激素（4）有叶）有叶绿绿体的体的细细胞确定是植物胞确定是植物细细胞；植物胞；植物细细胞确定有叶胞确定有叶绿绿体体（5）叶）叶绿绿体内存在色素；体内存在色素；色素只存在于叶色素只存在于叶绿绿体体（6）有叶）有叶绿绿体的体的细细胞能胞能进进行光合作用；没有叶行光合作用；没有叶绿绿体的体的细细胞就不能胞就不能进进行光合作用行光合作用（7）厌厌氧型生物是氧型生物是进进行无氧呼吸的生物；行无氧呼吸的生物；进进行无氧呼吸的生物是行无氧呼吸的生物是厌厌氧型的生物氧型的生物（8）假如生物）假如生物发发
31、生基因突生基因突变变，那么，那么该该生物体的表生物体的表现现型确定型确定发发生生变变更；更；假如生物体的表假如生物体的表现现型型发发生生变变更，那么更，那么该该生物确定生物确定发发生基因突生基因突变变（9）二倍体生物体）二倍体生物体细细胞含有胞含有2个染色体个染色体组组；体体细细胞含有胞含有2个染色体个染色体组组的生物是二倍体的生物是二倍体（10）细细菌都是分解者；分解者都是菌都是分解者；分解者都是细细菌菌（11）糠尿病患者会出）糠尿病患者会出现现糖尿；出糖尿；出现现糖尿确定是糖尿病患者糖尿确定是糖尿病患者（12）过过敏反敏反应应是人体受到是人体受到过过敏原刺激敏原刺激产产生的；人体受到生的；
32、人体受到过过敏原刺激后确定能敏原刺激后确定能 产产生生过过敏反敏反应应 指导学生归类和区分相近的核心概念指导学生归类和区分相近的核心概念 1、染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、染色体组、常染色体、性染色体等染色体组、常染色体、性染色体等2、有丝分裂、无丝分裂、减数分裂、有丝分裂、无丝分裂、减数分裂3、诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工、诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种程育种、细胞工程育种4、非同源染色体上的等位基因、同源染色体上的等位基因、非同源染色体上的等位基因、同源染
33、色体上的等位基因、非等位基因非等位基因5、总光合速率（真光合速率）、净光合速率（表观光合速率）总光合速率（真光合速率）、净光合速率（表观光合速率）探讨学生易错题，突破得分瓶颈探讨学生易错题，突破得分瓶颈整理学生的共性问题整理学生的共性问题分析学生学问、思维、技巧等的盲点，并在后期的复习中有意识强化分析学生学问、思维、技巧等的盲点，并在后期的复习中有意识强化变式训练。变式训练。指导个别学生整理易错题，深化探讨错题，是学问性失分、方法性指导个别学生整理易错题，深化探讨错题，是学问性失分、方法性失分，还是过失性失分，分析错点。失分，还是过失性失分，分析错点。指导学生指导学生规范答题规范答题用生物学语
34、言精确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗用生物学语言精确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确运用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字传学符号的正确运用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。等。回答概念性问题时回答概念性问题时“取小舍大取小舍大”。例如回答例如回答“光反应光反应”“”“暗反应暗反应”时候，一般不用时候，一般不用“光合作用光合作用”，回答基本结构的时候，回答基本结构的时候“取细舍粗取细舍粗”，如写如写“类囊体薄膜类囊体薄膜”，不写，不写“叶绿体叶绿体”，光合作用所产生的氧气来自光合作用所产生的氧气来自（水的光解）而不是填（水的光解）而不是填
35、“水水”。回答基本功能的时候。回答基本功能的时候“取多舍少取多舍少”回回答生理过程的时候答生理过程的时候“取近舍远取近舍远”等等。等等。3.找准学生薄弱环节找准学生薄弱环节 备考回顾之三轮复习备考回顾之三轮复习实战演练，实战演练，模拟高考，模拟高考，查漏补缺，查漏补缺，提升实力。提升实力。1.实战演练，模拟高考，提高应试水平实战演练，模拟高考，提高应试水平模拟题的命制：先制定考试细目表，全校高三老师分工合作，模拟题的命制：先制定考试细目表，全校高三老师分工合作，专人命题、专人审题，保证试题的质量专人命题、专人审题，保证试题的质量第一第一组组第二第二组组第三第三组组题题号号考考查查内容内容题题号
36、号考察内容考察内容题题号号 考察内容考察内容1细细胞的胞的结结构构（以以生生物物膜膜系系统统结结构构和功能和功能为为主）主）1细细胞的分子胞的分子组组成成（蛋蛋白白质质核核酸酸的的结结构构功功能能为为主）主）1酶酶和和ATP2神神经经冲冲动动的的产产生生和和传传导导2神神经经体体液液调调节节在在稳稳态态中中的的作作用用2种群特征和数量种群特征和数量变变化化3生生长长素素发现发现和作用和作用3其他植物激素其他植物激素3植物激素的关系及植物激素的关系及应应用用4细细胞胞分分裂裂（有有丝丝和和减减数分裂数分裂为为主）主）4生生物物的的变变异异（以以基基因因突突变变特特征原因征原因为为主）主）4细细胞
37、胞的的衰衰老老和和凋凋亡亡与与人人体体健健康的关系康的关系5课课本本实验题实验题（侧侧重重物物质质提提取取和和鉴鉴定）定）5能能量量流流动动 物物质质循循环环 生生态态环环境境的保的保护护5体温体温调节调节和水和水盐调节盐调节6种群和群落种群和群落6现现代生物代生物进进化理化理论论6考考察察生生物物方方法法，建建立立模模型型 假假说说演演绎绎等等2929光光合合作作用用和和呼呼吸吸作作用（过程为主）用（过程为主）2929光光合合作作用用和和呼呼吸吸作作用用（影影响因素为主）响因素为主）2929光光合合作作用用和和呼呼吸吸作作用用（实验设计形式）（实验设计形式）3030基基因因的的分分离离定定律
38、律和和自自由由组组合合定定律律（自自由由组组合合规规律律为为主主，侧侧重重遗传分析与计算）遗传分析与计算）3030基基因因的的分分离离定定律律和和自自由由组组合定律（侧重实验设计）合定律（侧重实验设计）3030人类遗传病人类遗传病（伴伴性性遗遗传传为为主主，系系谱谱图图形形式）式）3131人人体体神神经经调调节节的的结结构基础和调节过程构基础和调节过程3131脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的调节3131人人体体免免疫疫系系统统在在维维持持稳稳态中的作用态中的作用3232生生态态系系统统的的结结构构与与功功能能（能能量量流流动动为为主）主）3232生生态态系系统统的的结结构构（食食物物链链、网为
39、主）网为主）3232种群和群落种群和群落3939微微生生物物的的分分离离及及计计数数3939从生物材料提取有效成分从生物材料提取有效成分 3939植物组织培养植物组织培养4040基基因因工工程程的的原原理理及及技术技术4040动动物物细细胞胞工工程程（以以细细胞胞培培养养 克隆为主）克隆为主）4040胚胎工程胚胎工程1.统统一一阅阅卷，流水作卷，流水作业业，为试为试卷卷讲评讲评和和针对训练针对训练供供应应素材。素材。2.分析本班分析本班试试卷，找卷，找寻寻特性特性错误错误，针对针对不同学生提出特性要求。不同学生提出特性要求。2.进进行答行答题题学法指学法指导导3.突出主体，将突出主体，将时间还
40、给时间还给学生学生老师指导、学生指导老师指导、学生指导课上留一部分时间给学生，指导学生进行整理、课上留一部分时间给学生，指导学生进行整理、总结，或是通过回来课本，梳理基础学问，或是总结，或是通过回来课本，梳理基础学问，或是通过错题再看，查漏补缺通过错题再看，查漏补缺4.针对训练针对训练针对学生暴露出来的弱点、高考的考点进行试题针对学生暴露出来的弱点、高考的考点进行试题的命制的命制5.按章按章节节整理了学生的背整理了学生的背记记材料材料明确两个观点明确两个观点1、方向比努力更重要。、方向比努力更重要。(学情是复习的起点，探讨考纲考说考题）学情是复习的起点，探讨考纲考说考题）2、提上升三课堂效益才
41、是致胜法宝！、提上升三课堂效益才是致胜法宝！虽然时间加汗水也能适当提高成果，但无法虽然时间加汗水也能适当提高成果，但无法提上升考的品质。提上升考的品质。三、三、2017备考建议备考建议1下列与下列与细细胞相关的叙述，正确的是（）胞相关的叙述，正确的是（）A核糖体、溶核糖体、溶酶酶体都是具有膜体都是具有膜结结构的构的细细胞器胞器B酵母菌的酵母菌的细细胞核内含有胞核内含有DNA和和RNA两两类类核酸核酸C蓝蓝藻藻细细胞的能量来源于其胞的能量来源于其线线粒体有氧呼吸粒体有氧呼吸过过程程D在叶在叶绿绿体中可体中可进进行行CO2的固定但不能合成的固定但不能合成ATP【点【点评评】本】本题题考考查查了原核
42、了原核细细胞核真核胞核真核细细胞胞结结构与功构与功能，旨在考能，旨在考查查学生理解所学学学生理解所学学问问的要点，把握学的要点，把握学问问的内在的内在联联系形成学系形成学问问网网络络，并，并结结合合题题干信息干信息进进行推行推理、推断属于理解理、推断属于理解层层次考，次考，难难度适中。度适中。2016高考试题回眸高考试题回眸2离子泵是一张具有离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水水解酶活性的载体蛋白，能利用水解解ATP释放的能量跨膜运输离子下列叙述正确的是（释放的能量跨膜运输离子下列叙述正确的是（）A离子通过离子泵的跨膜运输属于帮助扩散离子通过离子泵的跨膜运输属于帮助扩散B离子通
43、过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的C动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率D加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率【点评】考点：物质跨膜。本题考查物质跨膜运输方式及其【点评】考点：物质跨膜。本题考查物质跨膜运输方式及其异同，要求考生识记三种小分子物质跨膜运输的方式及其特异同，要求考生识记三种小分子物质跨膜运输的方式及其特点，能结合题干信息作出精确的推断，属于考纲识记和理解点，能结合题干信息作出精确的推断，属于考纲识记和理解层次的考查，难度适
44、中。层次的考查，难度适中。3若除酶外全部试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验若除酶外全部试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作依次合理的是（）中，下列操作依次合理的是（）A加入酶加入酶加入底物加入底物加入缓冲液加入缓冲液保温并计时保温并计时一段时一段时间后检测产物的量间后检测产物的量B加入底物加入底物加入酶加入酶计时计时加入缓冲液加入缓冲液保温保温一段时一段时间后检测产物的量间后检测产物的量C加入缓冲液加入缓冲液加入底物加入底物加入酶加入酶保温并计时保温并计时一段时一段时间后检测产物的量间后检测产物的量D加入底物加入底物计时计时加入酶加入酶加入缓冲液加入缓冲液保温并计时保温并计时一段
45、时间后检测产物的量一段时间后检测产物的量【点评】考点：主要考查酶的特性。本题以测定酶活力试验【点评】考点：主要考查酶的特性。本题以测定酶活力试验为载体，主要考查酶活力测定的方法步骤，难度适中。为载体，主要考查酶活力测定的方法步骤，难度适中。4下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（）AATP能在神经元线粒体的内膜上产生能在神经元线粒体的内膜上产生B神经递质在突触间隙中的移动消耗神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC突触后膜上受体蛋白的合成须要消耗突触后膜上受体蛋白的合成须要消耗ATPD神经细胞兴奋后复原为静息状态消耗神经细胞兴奋后复原为静息状态消耗ATP【点评】
46、考点：神经传导与传递。考查神经细胞【点评】考点：神经传导与传递。考查神经细胞在兴奋传导与传递过程中，有在兴奋传导与传递过程中，有ATP产生和耗能的推产生和耗能的推断，比较综合，属于理解层次考查，难度适中。断，比较综合，属于理解层次考查，难度适中。5在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性相识和阅历，并形成了一些实践，积累了对生态方面的感性相识和阅历，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想依据这一思想生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想依据这一思想和生态学学问，下列说法错误的是（）和生态学学问，
47、下列说法错误的是（）A.生态系统的物质循环和能量流淌有其自身的运行规律生态系统的物质循环和能量流淌有其自身的运行规律B.若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用C.“退耕还林、还草退耕还林、还草”是提现自然与人和谐统一思想的实例是提现自然与人和谐统一思想的实例D.人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准标准【点评】考点：生态系统的功能和稳定性。题目以关注社会、【点评】考点：生态系统的功能和稳定性。题目以关注社会、关注生态为动身点，难度较低，属于送分试题关注生态为动身点，难度较
48、低，属于送分试题6.理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是（理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是（）A常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率的基因频率 B常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率的基因频率 CX 染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率的基因频率 DX 染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基
49、因频率的基因频率【点评】考点：遗传病发病率、基因频率。考查了人类不同类【点评】考点：遗传病发病率、基因频率。考查了人类不同类型单基因遗传病的发病率与基因频率的关系，相对难度要大，型单基因遗传病的发病率与基因频率的关系，相对难度要大，属于理解与综合运用实力考查属于理解与综合运用实力考查29（10分）在有关分）在有关DNA分子的探分子的探讨讨中，常用的中，常用的32P来来标记标记DNA分子。分子。用用、和和表示表示ATP或者或者dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基表示脱氧）上三个磷酸基团团所所处处的位的位置（置（A-PPP或或dA-PPP）。回答下列）。回答下列问题问题：（1）某种）某种酶酶可以催化
50、可以催化ATP的一个磷酸基的一个磷酸基团转团转移到移到DNA末端上，同末端上，同时产时产生生ADP，若要用，若要用该该酶酶把把标记标记到到DNA末端上，那么末端上，那么带带有有32P的磷酸基的磷酸基团应团应在在ATP的的_（填（填“”、“”或或“”）位上。）位上。（2）若用）若用带带有有32P的的dATP的作的作为为DNA生物合成的原料，将生物合成的原料，将32P标记标记到到新合成的新合成的DNA分子上，分子上，则带则带有有32P的磷酸基的磷酸基团应团应在在dATP的的_（填（填“”、“”或或“”）位上。）位上。（3）将一个某种噬菌体）将一个某种噬菌体DNA分子的两条分子的两条链链用用32P进