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1、 对校内欺凌说对校内欺凌说 ！郑州十郑州十六中六中不案例案例：5 5名未成年少女因欺凌同学获刑名未成年少女因欺凌同学获刑2017年11月2日，北京西城区人民法院对一起校内欺凌案进行宣判。五名犯罪时未满十八岁的被告人分别被判处有期徒刑。被告人朱某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑一年；被告人赵某、李某、霍某、高某犯寻衅滋事罪，分别判处有期徒刑十一个月。事务回顾事务回顾今年2月28日下午15时至晚22时之间，北京市西城区某职业学院的一名女学生朱某，伙同另外四名女被告人在学校女生宿舍楼内，实行恶劣手段，无故殴打、辱骂两名女学生。期间，五名女被告人还脱光了一名被欺凌女同学的衣服予以羞辱，并用手机拍摄了羞辱、殴
2、打视频，事后还在自己的微信群内小范围进行了传播；其中一名被害人，当天先后被殴打了三次。经鉴定两名被害人均构成稍微伤，其中一名被害人精神抑郁，目前仍无法正常生活、学习。本案中本案中5名未成年人均被判有期徒刑名未成年人均被判有期徒刑相关法规相关法规中华人民共和国刑法第十七条：中华人民共和国刑法第十七条：已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任；已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任；已满十四周岁不满十六周岁的人，犯有意杀人、有已满十四周岁不满十六周岁的人，犯有意杀人、有意损害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、意损害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任；放火、爆炸
3、、投毒罪的，应当负刑事责任；因不满十六周岁不予刑事惩罚的，责令他的家长或因不满十六周岁不予刑事惩罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。收容教养。什么是校园欺凌？什么是校园欺凌？校园欺凌产生的原因校园欺凌产生的原因校园欺凌给孩子带来的危害校园欺凌给孩子带来的危害四招教孩子远离校园欺凌四招教孩子远离校园欺凌怎样预防自己对他人欺凌行为怎样预防自己对他人欺凌行为书目书目一、什么是校内一、什么是校内？定义：定义：是指同学间欺压弱小的行为，行为人在校内内或是指同学间欺压弱小的行为，行为人在校内内或校内旁边对在校人员进行的以暴力
4、型的羞辱、抢劫、校内旁边对在校人员进行的以暴力型的羞辱、抢劫、甚至是肉体上的虐待等等，给在校人员的精神、身体甚至是肉体上的虐待等等，给在校人员的精神、身体造成确定严峻后果的行为，欺凌事务多发生在中小学。造成确定严峻后果的行为，欺凌事务多发生在中小学。校内欺凌通常都是重复发生的，而不是单一的偶校内欺凌通常都是重复发生的，而不是单一的偶发事务。发事务。想一想？想一想？一、回顾以前你的经验，是否受到校内欺凌？一、回顾以前你的经验，是否受到校内欺凌？说说你的感受？说说你的感受？二、你觉得什么是校内欺凌？二、你觉得什么是校内欺凌？校内欺凌的三种形式校内欺凌的三种形式语言欺凌语言欺凌语言欺凌是指包括起羞辱
5、性外号，造语言欺凌是指包括起羞辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严峻程度的侵害行为。对孩子的自尊严峻程度的侵害行为。对孩子的自尊心和性格损害很大。心和性格损害很大。校内欺凌的三种形式校内欺凌的三种形式力气暴力力气暴力力气暴力是指包括校内凶杀、打架斗力气暴力是指包括校内凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种程一系列对学生身体及精神达到某种程度的侵害行为。力气暴力在校内欺凌度的侵害行为。力气暴力在校内欺凌事务中最为普遍。受害者有可能导致事务中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施
6、暴者可能导反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可。难获得社会的认可。校内欺凌的三种形式校内欺凌的三种形式心理欺凌心理欺凌心理欺凌是指包括分派系结党孤立或心理欺凌是指包括分派系结党孤立或排挤受害人，羞辱人格等一系列对学排挤受害人，羞辱人格等一系列对学生的精神造成某种严峻程度的侵害行生的精神造成某种严峻程度的侵害行为。为。案例一：以暴制暴案例一：以暴制暴 一个学生用一把削笔刀杀害两名同学，刺一个学生用一把削笔刀杀害两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索
7、要学生中有人曾向凶犯索要“爱护费爱护费”。案例二：索要财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱案例二：索要财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱 一名学生向另一名学生借钱，另一学生不愿一名学生向另一名学生借钱，另一学生不愿借就受到殴打，造成脾脏裂开！借就受到殴打，造成脾脏裂开！案例三：所谓案例三：所谓“义气之争义气之争”，用暴力手段争长短，用暴力手段争长短 年仅年仅1313岁的苏某听说小文对人说他挚友岁的苏某听说小文对人说他挚友（李某）偷东西，便和他的挚友宋某、韩某将（李某）偷东西，便和他的挚友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。小文带到学校外面，将小文打了一顿。二、校内二、校内 产生的缘由产生的缘由
8、？校园欺校园欺凌产生凌产生的原因的原因社会原因社会原因学生自学生自身原因身原因家庭原因家庭原因自控力薄弱、难以做出正确判断、处理问题极端冲动等1 1、学生身心发展不平衡、学生身心发展不平衡来自于各种各样的压力，导致学生产生厌学情绪2 2、压力、压力为了在群体里有一席之位、思想不成熟容易被同化、受挑拨唆使实施犯罪3 3、不良交往、不良交往没意识到实施的行为会引发的后果、危害4 4、法律意识淡薄、法律意识淡薄忍气吞声助长施暴者气焰、长期被欺凌出现反社会心理5 5、受害者忍气吞声或以暴制暴、受害者忍气吞声或以暴制暴学学生生自自身身缘缘由由家庭缘由：家庭缘由：家庭和睦的家庭冷漠残缺或过分溺爱的家庭谦卑
9、有礼诚信友善主动向上自私自利唯吾独尊占有欲强为所欲为没有同理心社会缘由：社会缘由：1、暴力文化 很多影视、书籍含有暴力场面，很多时候一些影视作品中的“正义”在孩子眼中不能被理解，辨别力不够，相反可能欣赏，让孩子去仿照 网络上很多血腥暴力游戏泛滥，学生沉迷其中。2、现实的社会环境 当大人们对抢劫、打架斗殴等暴力场面熟视无睹时，就对孩子们形成一种示意，武力比智力更有价值。这是特别危急的！三、校内三、校内 带来的危害？带来的危害？承担治承担治疗赔偿疗赔偿费用费用受到严肃批评受到严肃批评无法完成学业无法完成学业难以获得社会认可，难以获得社会认可，走上犯罪道路走上犯罪道路承担相承担相应的法应的法律责任，
10、律责任，拘留或拘留或坐牢坐牢施暴者施暴者三、校内三、校内 带来的危害？带来的危害？肉体肉体损伤损伤或残或残疾疾性格懦弱、自卑，性格懦弱、自卑，缺乏勇气和信心缺乏勇气和信心造成心灵的阴影造成心灵的阴影和伤害和伤害厌学厌学甚至甚至辍学辍学受害者受害者1 1不能不能“怕怕”字当头字当头 在遇到勒索、敲诈、殴打时不在遇到勒索、敲诈、殴打时不要怕，要敢于抗争，第一次妥协就要怕，要敢于抗争，第一次妥协就是纵容、激励了拦截者，就会带来是纵容、激励了拦截者，就会带来更不良的后果。更不良的后果。但是要留意避开激发对方暴力但是要留意避开激发对方暴力升级，导致吃眼前亏。升级，导致吃眼前亏。2 2要刚好报告要刚好报告
11、 勒索、敲诈常常和暴力紧密联勒索、敲诈常常和暴力紧密联系的，我们提倡系的，我们提倡“不怕不怕”的前提下的前提下与之抗争，但不意味逞一时之勇，与之抗争，但不意味逞一时之勇，反而造成损害。因此要刚好向学校、反而造成损害。因此要刚好向学校、家长报告。家长报告。第一次拦截的表现特别重要。第一次拦截的表现特别重要。无论对方是否得逞，忍气吞声只会无论对方是否得逞，忍气吞声只会助长对方的气焰，觉得你懦弱可欺。助长对方的气焰，觉得你懦弱可欺。3 3要搞好人际关系，慎重择友要搞好人际关系，慎重择友 激励多交品德好的挚友。多交激励多交品德好的挚友。多交“益友益友”不交不交“损友损友”。一个有良。一个有良好人际关系
12、的学生，不简洁成为勒好人际关系的学生，不简洁成为勒索、敲诈的对象。索、敲诈的对象。对已经暴力侵害的学生要多劝对已经暴力侵害的学生要多劝慰，但不应鼓动或煽动其他人来报慰，但不应鼓动或煽动其他人来报复，以免引起更大的争端。复，以免引起更大的争端。4 4见义勇为、见义智为、见义巧为见义勇为、见义智为、见义巧为 在爱护自身平安的前提下对他在爱护自身平安的前提下对他人实施救助，增加五个意识：人实施救助，增加五个意识：1 1、依法意识，违法行为不受法律、依法意识，违法行为不受法律爱护爱护2 2、有猛烈爱护自我爱护意识、有猛烈爱护自我爱护意识3 3、有方法有策略意识，在力气悬、有方法有策略意识，在力气悬殊状
13、况下，切记不蛮干殊状况下，切记不蛮干4 4、有意识收集证据，刚好上报、有意识收集证据，刚好上报1、讲出来 假如你对谁特别恼火，想要“整理”他，那么在做之前把想法告知老师或年长者，他们会想出一个合理的方法解决你的生气。2、站在对方角度想一想 假如是你被人愚弄，辱骂甚至殴打，你会是什么感受？3、问一问自己 做这件事给你带来指责、处分甚至法律惩罚，仅仅是自己一时冲动，值得吗？4、想一想 这样的结果是什么？对解决问题有帮助吗？想一想你以后的境况，正义必将战胜邪恶。己所不欲勿施于人己所不欲勿施于人孔子孔子勿以恶小而为之，勿以善小而不为勿以恶小而为之，勿以善小而不为诸葛亮诸葛亮海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。林则徐林则徐