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1、永安镇报国路小学 陈晓红 湘教版科学三年级上册试验培训 （第5、6单元）第6单元 各种各样的材料第5单元 空气1、找空气1、探讨衣料的特点2、探讨纸的特点2、吹气球3、旋转的纸风车4、挤压空气探讨纸的不同点探讨纸的相同点 试验概况四周的空气流淌的空气衣料的相同点衣料的不同点 教材简析教材简析 （1）用塑料袋找空气；（教）（2）用扇子、气球找空气；（扶）（3）利用水找出塑料块、粉笔、小卵石、碎砖块等物体里的空气。（放）活动一：找空气活动一：找空气活动一：找空气 试验目的：试验目的：借助其他的物体（塑料袋、扇子、水等），利用视觉、听觉、借助其他的物体（塑料袋、扇子、水等），利用视觉、听觉、触觉等各
2、种感官来相识平常看不见、摸不着的空气，感受空气触觉等各种感官来相识平常看不见、摸不着的空气，感受空气的存在。的存在。试验器材：试验器材：透亮塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、碎砖块、小卵石、透亮塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、碎砖块、小卵石、水槽。水槽。活动一：找空气试验方法：试验方法：1、用塑料袋找空气；用塑料袋找空气；2、用扇子扇风的方法找空气；用扇子扇风的方法找空气；3、用吹大气球的方法找空气；用吹大气球的方法找空气；4、用把物体放入水中冒气泡的方法找到空气。、用把物体放入水中冒气泡的方法找到空气。活动一：找空气 试验现象：将海绵、粉笔、碎砖块、小卵石分别放入水试验现象：将海绵、粉笔、碎砖
3、块、小卵石分别放入水中后，除了小卵石，其他物体都会冒出气泡。中后，除了小卵石，其他物体都会冒出气泡。试验结论：空气不但存在于我们四周，还存在于物体中。试验结论：空气不但存在于我们四周，还存在于物体中。活动一：找空气 找四周的空气活动建议：找四周的空气活动建议：1、留意找透亮、无色、没有、留意找透亮、无色、没有破损的塑料袋破损的塑料袋；2、留意卫生；、留意卫生；3、设计试验记录表。、设计试验记录表。活动一：找空气视察空气记录表观察方法我的感觉用眼看塑料袋里的空气用手捏塑料袋里的空气听空气逃走的声音让空气吹我的脸活动一：找空气找物体中的空气活动建议：找物体中的空气活动建议：1、引导学生试验前先推想
4、；、引导学生试验前先推想；2、提示学生有依据的猜想；、提示学生有依据的猜想；3、巡回指导、巡回指导，有问题刚好订正；，有问题刚好订正；4、汇报结论大致相同即可。、汇报结论大致相同即可。第6单元 各种各样的材料第5单元 空气1、找空气1、探讨衣料的特点2、探讨纸的特点2、吹气球3、旋转的纸风车4、挤压空气探讨纸的不同点探讨纸的相同点 试验概况四周的空气流淌的空气衣料的相同点衣料的不同点活动二：吹气球活动二：吹气球 试验器材：试验器材：矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子、气球气球 试验目的：试验目的：通过对吹不大的气球的思索和想方法吹通过对吹不大的气球的思索和想方法
5、吹大气球的探讨，让学生相识到空气也像其他大气球的探讨，让学生相识到空气也像其他物体一样占据确定的空间。物体一样占据确定的空间。活动二：吹气球 试验步骤：试验步骤：1、在空气中吹气球、在空气中吹气球；2、将同一个气球放入塑料瓶吹、将同一个气球放入塑料瓶吹；（留意卫生）；（留意卫生）3、用锥子在瓶底（瓶壁）扎一个洞；（留意平安）、用锥子在瓶底（瓶壁）扎一个洞；（留意平安）4、再次吹大气球、再次吹大气球；5、将扎的洞或者吸管浸入水中吹气球。、将扎的洞或者吸管浸入水中吹气球。活动二：吹气球 试验现象：试验现象：气球在没有打孔的瓶里吹不大；打孔后可气球在没有打孔的瓶里吹不大；打孔后可以吹大。把吸管浸入水
6、中再吹大气球，有气泡以吹大。把吸管浸入水中再吹大气球，有气泡冒出。冒出。试验结论：试验结论：空气占据空间。空气占据空间。建议：老师要帮助学生相识建议：老师要帮助学生相识“空间空间”一词。一词。第6单元 各种各样的材料第5单元 空气1、找空气1、探讨衣料的特点2、探讨纸的特点2、吹气球3、旋转的纸风车4、挤压空气探讨纸的不同点探讨纸的相同点 试验概况四周的空气流淌的空气衣料的相同点衣料的不同点旋转的纸风车方法：依据教材方法：依据教材44页图片上的步骤制作页图片上的步骤制作 留意事项：留意事项：纸张不能太厚纸张不能太厚大小要适宜大小要适宜 图钉不要钉得太紧图钉不要钉得太紧运用剪刀要留意平安运用剪刀
7、要留意平安 活动一：制作纸风车活动二：旋转的纸风车活动二：旋转的纸风车 试验目的：试验目的：引导学生利用自己制作的纸风车来探引导学生利用自己制作的纸风车来探讨空气的流淌，通过用不同的方法使纸风讨空气的流淌，通过用不同的方法使纸风车旋转，相识空气能够流淌，探究热空气车旋转，相识空气能够流淌，探究热空气可以上升。可以上升。试验器材：纸风车、蜡烛。试验器材：纸风车、蜡烛。活动二：旋转的纸风车活动二：旋转的纸风车 让纸风车旋转的方法：（略）让纸风车旋转的方法：（略）试验结论：空气可以流淌，流试验结论：空气可以流淌，流淌的空气形成风使纸风车旋转。淌的空气形成风使纸风车旋转。活动二：旋转的纸风车活动二：旋
8、转的纸风车 探究热空气上升的方法：点燃蜡烛，将纸风车的正面分别置于蜡烛的上、下、左、右方，视察纸风车是否旋转。留意事项：1、方向（上下左右）2、距离（从远到近）3、保持平衡 4、平安活动二：旋转的纸风车活动二：旋转的纸风车 试验现象：纸风车在蜡烛上方能旋转，试验现象：纸风车在蜡烛上方能旋转，其他方向不其他方向不能旋转。能旋转。试验结论：热空气可以上升。试验结论：热空气可以上升。活动二：旋转的纸风车活动二：旋转的纸风车试验方案二：试验方案二：1、取一张直径为、取一张直径为5厘米的圆形彩纸，用笔从离圆心厘米的圆形彩纸，用笔从离圆心0.3厘米处厘米处起先画螺旋线。起先画螺旋线。2、用剪刀沿螺旋线将彩
9、纸剪开。、用剪刀沿螺旋线将彩纸剪开。3、用针线从圆心处穿过，并拉起使剪开的圆彩纸成蛇形。、用针线从圆心处穿过，并拉起使剪开的圆彩纸成蛇形。4、点燃蜡烛，把蛇形纸条悬吊于蜡烛上方。、点燃蜡烛，把蛇形纸条悬吊于蜡烛上方。留意事项：留意事项：1、螺旋线的间距应当大致匀整；、螺旋线的间距应当大致匀整；2、试验时先使蛇形线条悬于离蜡烛火焰稍高处，假如不旋转、试验时先使蛇形线条悬于离蜡烛火焰稍高处，假如不旋转再渐渐放下。能旋转即可，不要离火焰太近，以防着火。再渐渐放下。能旋转即可，不要离火焰太近，以防着火。活动二：旋转的纸风车活动二：旋转的纸风车试验方案三：试验方案三：1、取一个纸杯，先用铅笔将杯壁分成四
10、等分，再沿等分线各剪、取一个纸杯，先用铅笔将杯壁分成四等分，再沿等分线各剪出适当大小的一片出适当大小的一片“窗页窗页”。2、四个窗页朝同方向开启，于杯壁或许成、四个窗页朝同方向开启，于杯壁或许成30左右。左右。3、在杯底中心处用针线穿上线，使杯身能够用线悬吊。、在杯底中心处用针线穿上线，使杯身能够用线悬吊。4、在桌上点燃一根小蜡烛，将纸杯杯口朝下悬吊在烛火上方。、在桌上点燃一根小蜡烛，将纸杯杯口朝下悬吊在烛火上方。留意事项：留意事项：1、用线悬吊时，杯身不能倾斜。、用线悬吊时，杯身不能倾斜。2、点燃蜡烛后，纸杯要渐渐放下，到纸杯旋转的地方即可，不、点燃蜡烛后，纸杯要渐渐放下，到纸杯旋转的地方即
11、可，不能太靠近，以免着火。能太靠近，以免着火。第6单元 各种各样的材料第5单元 空气1、找空气1、探讨衣料的特点2、探讨纸的特点2、吹气球3、旋转的纸风车4、挤压空气探讨纸的不同点探讨纸的相同点 试验概况四周的空气流淌的空气衣料的相同点衣料的不同点活动一：挤压空气活动一：挤压空气 试验目的：试验目的：通过压缩注射器管里的空气来引导学生通过压缩注射器管里的空气来引导学生进一步相识空气有可以被压缩的性质，知道进一步相识空气有可以被压缩的性质，知道压缩的空气有弹性的科学事实。压缩的空气有弹性的科学事实。试验器材：试验器材：拔掉针头的注射器，泡沫（橡皮）。拔掉针头的注射器，泡沫（橡皮）。活动一：挤压空
12、气活动一：挤压空气 试验方法：试验方法：一抽、二压一抽、二压、三松手、三松手。（留意：先把活塞抽到最上面，让（留意：先把活塞抽到最上面，让注射器里的空气装满，注射器下端垫上一注射器里的空气装满，注射器下端垫上一块泡沫，不让空气跑出去。再渐渐把活塞块泡沫，不让空气跑出去。再渐渐把活塞往下压，留意压的时候不要用力过猛。最往下压，留意压的时候不要用力过猛。最终快速松手。）终快速松手。）活动一：挤压空气活动一：挤压空气 试验现象：试验现象：往下压活塞空气体积减小。再松手活塞被往下压活塞空气体积减小。再松手活塞被弹了回来。弹了回来。试验结论：试验结论：空气能压缩，压缩的空气有弹性。空气能压缩，压缩的空气
13、有弹性。第6单元 各种各样的材料第5单元 空气1、找空气1、探讨衣料的特点2、探讨纸的特点2、吹气球3、旋转的纸风车4、挤压空气探讨纸的不同点探讨纸的相同点 试验概况四周的空气流淌的空气衣料的相同点衣料的不同点 试验目的：试验目的：通过这一活动使学生视察到不同衣料通过这一活动使学生视察到不同衣料都是由纤维制成的，同时训练学生的视察实都是由纤维制成的，同时训练学生的视察实力。力。试验器材：试验器材：手电筒、放大镜、镊子、衣料（丝、棉、手电筒、放大镜、镊子、衣料（丝、棉、毛、尼龙）毛、尼龙）活动一：探讨衣料的相同点 试验方法：试验方法：方法一：将衣料蒙在手电筒上，用放大镜方法一：将衣料蒙在手电筒上
14、，用放大镜视察衣料的纹理；视察衣料的纹理；方法二：利用放大镜和镊子，让学生把衣方法二：利用放大镜和镊子，让学生把衣料纤维取下来视察。料纤维取下来视察。活动一：探讨衣料的相同点 试验结论：试验结论：不同衣料都是用纤维制成的不同衣料都是用纤维制成的。活动一：探讨衣料的相同点活动二：探讨衣料的不同特点活动二：探讨衣料的不同特点 试验目的：试验目的：让学生体验：提出问题让学生体验：提出问题进行揣测进行揣测设计定量试验设计定量试验分析数据分析数据得出结论得出结论这样的一个基本探究过程。这样的一个基本探究过程。试验器材：试验器材：衣料（丝、棉、毛、尼龙）、砂纸四张、衣料（丝、棉、毛、尼龙）、砂纸四张、直尺
15、、杯子、热水、冰块、温度计、木头块直尺、杯子、热水、冰块、温度计、木头块活动二：探讨衣料的不同特点活动二：探讨衣料的不同特点 试验内容：试验内容：1.探讨衣料的弹性；探讨衣料的弹性；2.探讨衣料的耐磨性；探讨衣料的耐磨性；3.探讨衣料的保暖性；探讨衣料的保暖性；探讨衣料的弹性 方法一：尺测法方法一：尺测法 引导学生测量剪同样长、宽的长条形的各种衣引导学生测量剪同样长、宽的长条形的各种衣料，挂同样重的物体（钩码）被拉长的长度，从分料，挂同样重的物体（钩码）被拉长的长度，从分析衣料被拉长的长度推断衣料的弹性。析衣料被拉长的长度推断衣料的弹性。试验现象：在四条衣料下端挂上（）克试验现象：在四条衣料下
16、端挂上（）克钩码后，毛料被拉长（）厘米钩码后，毛料被拉长（）厘米,尼龙被拉长（）尼龙被拉长（）厘米厘米 探讨衣料的弹性 方法二：比较法方法二：比较法 将长条形的布料合拢，在中间挂同样重物将长条形的布料合拢，在中间挂同样重物体，比较衣料被拉长的长度。体，比较衣料被拉长的长度。试验现象：在四条布料中间挂上一把铁锁，试验现象：在四条布料中间挂上一把铁锁，被拉得最长的是毛料，其次是尼龙，再次是棉被拉得最长的是毛料，其次是尼龙，再次是棉布，最终是丝。布，最终是丝。探讨衣料的耐磨性 方方法法：用布料包住同一块木头，在砂纸上拖。返回 试验现象：磨破毛料所需的次数是（）。磨破尼龙衣料所需的次数是（）,磨破棉布
17、所需的次数是（），磨破丝质衣料所需的次数是（）。探讨衣料的保暖性方法一方法一：冰块测量法冰块测量法用同样大的布包住同样大的一块冰，分别记录冰完全溶解的时间。返回试验现象：试验现象：包上毛料的冰块溶化速度最慢，其次是棉布，再次是尼龙，用丝质布料包的冰块溶化的最快。探讨衣料的保暖性方法二：热水测量法方法二：热水测量法用玻璃杯装上等量的同温度热水,用同样大的布包上，等待几分钟，再用温度计测量哪杯水的温度低。返回 试验现象：包上毛料的杯子里水的温度是（）度 试验结论：试验结论：衣料名称衣料名称毛料毛料棉布棉布尼龙尼龙丝丝保暖性保暖性好较好一般差耐磨性耐磨性一般较好好差弹性弹性好一般较好差活动二：探讨衣
18、料的不同特点活动二：探讨衣料的不同特点 实施建议：实施建议：1.老师帮助学生实施探究过程；老师帮助学生实施探究过程；2.引导学生运用生活阅历设计试验方法；引导学生运用生活阅历设计试验方法；3.设计试验时留意限制试验变量；设计试验时留意限制试验变量；4、培育学生严谨的科学看法。、培育学生严谨的科学看法。第6单元 各种各样的材料第5单元 空气1、找空气1、探讨衣料的特点2、探讨纸的特点2、吹气球3、旋转的纸风车4、挤压空气探讨纸的不同点探讨纸的相同点 试验概况四周的空气流淌的空气衣料的相同点衣料的不同点试验一：探讨纸的相同特点试验方法：视察法试验方法：视察法 1.将纸片撕开，引导视察纸的特点；将纸
19、片撕开，引导视察纸的特点；2.把纸揉搓后绽开把纸揉搓后绽开，视察纸面特点。，视察纸面特点。试验一：探讨纸的相同特点试验现象：试验现象：1.纸不会沿一条直线撕开，且纸的边缘纸不会沿一条直线撕开，且纸的边缘是毛茸茸的是毛茸茸的；2.纸的表面有一丝丝纤维纸的表面有一丝丝纤维。试验一：探讨纸的相同特点试验结论：试验结论：大多数的纸是由纤维制成大多数的纸是由纤维制成。探讨纸的特点活动目的：活动目的：依据问题制定书面支配，探究纸的性质。依据问题制定书面支配，探究纸的性质。试验器材：试验器材：放大镜、牛皮纸、打印纸、餐巾纸、报纸、放大镜、牛皮纸、打印纸、餐巾纸、报纸、红墨水、铁架台、浅水盘、钩码、双面胶、可
20、红墨水、铁架台、浅水盘、钩码、双面胶、可以放钩码的塑料盒、滴管。以放钩码的塑料盒、滴管。试验二：探讨纸的不同特点1.探讨纸的吸水性；探讨纸的吸水性；2.探讨纸的抗拉性；探讨纸的抗拉性；3.探讨纸的透光性。探讨纸的透光性。探讨纸的吸水性 方法一：滴水法方法一：滴水法 滴一滴水在纸上，视察水扩散的面积来推滴一滴水在纸上，视察水扩散的面积来推断纸的吸水性。断纸的吸水性。试验现象：水滴在纸上扩散的面积从宽试验现象：水滴在纸上扩散的面积从宽到窄依次是餐巾纸、报纸、打印纸、牛皮纸。到窄依次是餐巾纸、报纸、打印纸、牛皮纸。返回 探讨纸的吸水性 方法二：铁架台测量法（教材方法二：铁架台测量法（教材59页）页）
21、先将同样长短大小的纸条，一端固定在铁先将同样长短大小的纸条，一端固定在铁架台的棍子上，另一端放入浅水盘中。比较水架台的棍子上，另一端放入浅水盘中。比较水上升的凹凸。上升的凹凸。试验现象：红墨水上升的高度从高到低依试验现象：红墨水上升的高度从高到低依次是：餐巾纸、报纸、打印纸、牛皮纸。次是：餐巾纸、报纸、打印纸、牛皮纸。探讨纸的抗拉性 方法一：手拉法方法一：手拉法 让两个学生一人拿着纸的一端用让两个学生一人拿着纸的一端用力往外拉，感受哪种纸简洁被拉断。力往外拉，感受哪种纸简洁被拉断。探讨纸的抗拉性 方法二：放置钩码法方法二：放置钩码法 将纸条用双面胶固定在两叠同样高的书上，把将纸条用双面胶固定在
22、两叠同样高的书上，把两叠书拉开让纸条拉直，往纸条中间放一塑料盒，两叠书拉开让纸条拉直，往纸条中间放一塑料盒，盒内放钩码（砝码），比较哪种纸盒内放钩码（砝码），比较哪种纸 被压断时放的钩被压断时放的钩码（砝码）多。码（砝码）多。试验现象：压断餐巾纸用了（）钩码，压断报纸试验现象：压断餐巾纸用了（）钩码，压断报纸用了用了 试验二：探讨纸的不同特点方法：把几种纸分别对着亮光看一看，方法：把几种纸分别对着亮光看一看，比较哪种纸的透亮度最好。比较哪种纸的透亮度最好。结论3.探讨纸的透光性探讨纸的透光性试验结论试验结论纸的名称纸的名称餐巾纸餐巾纸报纸报纸打印纸打印纸牛皮纸牛皮纸吸水性吸水性强较强一般弱抗拉
23、强度抗拉强度弱一般较强强透光性透光性强一般较强弱探讨纸的特点实施建议：实施建议：1.1.选择典型的材料进行试验；选择典型的材料进行试验；2.2.学生设计的试验方案应当包括这样几个步骤学生设计的试验方案应当包括这样几个步骤.探讨纸的特点纸的特点实验记录单纸的特点实验记录单研究的问题纸的吸水性 我们的猜想餐巾纸的吸水性最强，牛皮纸的吸水性最弱。研究的方法在纸上滴水的方法实验材料滴管、纸条（牛皮纸、餐巾纸、报纸、打印纸）实验过程把纸裁剪成五厘米宽的正方形。把水滴在纸上，观察水在四种纸上的扩散速度和面积。实验结论吸水性最强的纸是餐巾纸；最弱的是牛皮纸。第6单元 各种各样的材料第5单元 空气1、找空气1、探讨衣料的特点2、探讨纸的特点2、吹气球3、旋转的纸风车4、挤压空气探讨纸的不同点探讨纸的相同点 四周的空气流淌的空气谢谢 谢！谢！