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1、高一生物3.4 植物对水的吸收和利用教学设计3.4 植物对水的汲取和利用一、教材分析: （一）教材的地位与作用：“水分代谢”是其次章的重点内容，它与前面所学学问如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系特别紧密；也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。 （二）教学目标：1、 学问目标（1）了解植物细胞的吸胀吸水；水分的运输和利用。（2）理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。（3）通过植物细胞的质壁分别和复原的试验，进一步理解渗透吸水的原理。2、 实力目标（1）通过视察、试验、推理等手段，培育学生的视察思索、试验动手、类比综合的实
2、力和创建思维实力。（2）培育学生利用网络资源来获得学问、解决问题的实力和学习习惯。3、 情感目标：通过发觉问题、解决问题的过程，培育学生的探究精神，树立辩证唯物主义世界观。（三）教学重点、难点 教学重点：渗透吸水的原理 教学难点：半透膜与选择透过性膜的主要区分，植物细胞是一个渗透系统。二、教法设计：1、 探究教学法：它由四个环节组成：（1）创设联想，提出探究问题，（2）引导学生进行探究、推理，（3）设计试验或演示其它教学媒体对学生的推理结果进行验证，（4）师生共同归纳总结探究结果。2、 直观教学法：通过试验、图片及多媒体协助教学软件，化静为动，化抽象为详细，增加了教学内容的直观性、启发性，使学
3、生更好地从感性相识上升为理性相识。3、 通过设疑引入，为讲边演示试验和动画，让学生在获得感性相识的同时，老师层层设疑，激发学生主动思维，主动探究学问，培育学生视察、思维、推理及综合的实力。三、教学过程：教学程序及教学内容设计意图导 言问：同学们先考虑一个问题，俗话说：“人往高处走，水往低处流”。“水往低处流” 这句话在植物体内适合吗？（在植物体内是“水往高出流” ）师：在我国西双版纳有一种“望天树”高达80米左右。（观探望天树的图片）在植物体内既然水是往高出流的，那么土壤中的水分怎样到达80米高的大树顶端？水分进入植物体内后又是如何被利用的？等等这些问题是今日这节课我们要学习和探讨的内容。俗语
4、导入创建轻松的学习情境，激发学生求知欲。讲解并描述新课第四节：植物对水分的汲取和利用水分代谢一、分的汲取：（一） 吸水的主要部位：根 （课件显示根尖的结构并指出吸水最活跃的部位是成熟区的表皮细胞，显示成熟区表皮细胞和分生区细胞的结构示意图）问：成熟区表皮细胞和分生区的细胞在结构有什么区分？由于两个部位的细胞结构有区分造成了其吸水的方式的不同。（二）吸水方式（课件演示黄豆干种子吸胀吸水现象）这种吸水方式叫做吸胀吸水。1、吸胀吸水：课件显示并讲解：吸胀吸水（未成熟的植物细胞）靠细胞中的亲水性物质(蛋白质、淀粉、纤维素)汲取水分。形成中心液泡的成熟细胞吸水的主要方式是渗透吸水。2、渗透吸水：（成熟的
5、植物细胞）渗透吸水指的是通过渗透作用汲取水分的方式。什么叫渗透作用？通过渗透作用能汲取水分吗？为了说明这些问题，我们先看一个试验。（显示墨水扩散试验录像）问：看到了什么现象？墨水为什么向四周扩散？下面我们把试验改进一下，把两种液体用一种半透膜隔开，看看会出现什么结果？（课件显示渗透试验装置，并作说明，同时介绍半透膜的特点）问：你预料一下会出现什么结果？（课件显示叶面上升状况）问：漏斗内液面为什么会上升？ 问：烧杯中的水会进入长颈漏斗，长颈漏斗中的水会不会进入烧杯中？问：长颈漏斗中的液面是否会无限制的上升？（漏斗中的液柱向下的压力，可加速漏斗内的水分子向烧杯中渗透，当液柱的重量等于烧杯水分子向漏
6、斗内渗透的力时，水分子向膜两侧的渗透会出现平衡，液面停止上升） （1）渗透作用：（课件演示水分子出入半透膜的过程）总结出渗透作用的概念：水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜的扩散，叫做渗透作用。通过设问、顺理成章的引入本节课的重点内容：渗透吸水。创设情景，提出探究问题。利用电脑媒体对学生的推理进行验证。同时讲清晰半透膜性质。总结归纳：渗透装置应具备的条件： （2）构成渗透系统的条件： a、具有半透膜。 b、膜两测有溶液且存在浓度差。 问：一个成熟的植物细胞能构成一个渗透系统吗？这要看植物细胞是否具备构成渗透系统的条件。课件显示植物细胞的模式图 问：植物细胞中有半透膜吗？课件显示植物细胞各层结构的模式图植物细胞的细胞膜、液泡膜和两层膜之间的细胞质称之为原生质层，由于细胞膜、和液泡膜是选择透过性膜，这样我们可以把原生质层看成是一层选择透过性膜。问：选择透过性膜有什么特点？问：选择透过性膜和半透膜之间有相同的地方吗？假如把原生质层当成是半透膜，液泡中具有肯定浓度的细胞液问：一个成熟的植物细胞能构成一个渗透系统吗？问：要是把成熟的植物细胞放在外界溶液中呢？在这种状况下植物细胞就和外界溶液构成了一个渗透系统，液泡中的细胞液就会通过原生质层与外界溶液发生渗透作用了。共2页，当前第1页12