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1、重庆市北碚中医院怎么样_重庆市北碚城区小学生课业安排卫生学调查 A G 478.1 R 179 1000-9817(2008)07-0667-01 作业完成和分析；时间支配；学生保健服务 学习活动的合理支配是教化卫生学评价的一个重要组成部分。不论脑力劳动还是体力劳动的效果，都取决于当时大脑皮层的机能状态。学校必需依据学生大脑皮层的活动特点和身心发展规律来编排、制定课程与教学安排，这样才能保持和提高学生脑力和体力工作的效率。北碚区是重庆市优质教化区。为了解小学生课业支配状况，以便为科学合理地编排课程表，促进学生身心发展和学校教学质量的提高供应参考，笔者对北碚城区6所小学进行了调查，现报道如下。
2、1 对象与方法 1.1 对象 选取重庆市北碚城区6所城市小学为调查学校，每所学校从学前班至六年级每个年级随机抽取1个班为调查对象。 1.2 方法 采纳实物分析法、视察法和访谈法，收集所调查班级2007-2008学年上学期的课程表共计40份，辅以现场视察学习活动开展状况，并随机对部分学生进行了访谈。调查内容包括学习时间、体育活动时间、每周课时数、相邻课程性质是否相同等。 2 结果 2.1 课程支配状况 有56.4%的课程表把最难的课程（数学、语文、外语）排在上午第2，3节，最易的课程（音乐、美术、体育等）支配在上午第4节和下午第2节；每周二、周三和周四支配的课程与周一、周五相比，学科相对较难，课
3、时也较多，其中有4所小学将低年级周三、周四的课程多支配了12节。但各年级的课程表支配均不符合大脑皮层镶嵌式活动原则，忽视课程之间要难易相间、动静结合，学前班至六年级分别有30%，23%，30%，20%，20%，15%，15%的相邻2节课是性质相同或相近的。其中相邻课程性质相同或相近是指相邻2节课的学科性质相同或相近，如2节或2节以上的语文与写作、语文与阅读、体育与体育活动、数学与奥数、品德与班会连堂等。在各年级全部的体育课中，有48.5%被支配在上午第4节，忽视了学生经过一上午的惊慌学习，此时已缺乏能量来满意体育课的能耗。在被访谈的学生中，有52%表示第3节课或第4节课时会感到不同程度的饥饿。
4、 2.2 课业负担 学前班至六年级的学生每日在校学习时间(即在校上课时间)及自习时间见表1。三六年级学生每日学习时间均超过“每日学习时间（包括自习）与课外活动小学生不超过6 h”的标准。学前班至六年级的每周课时总数分别为25，28，28，33，33，34，34节。三年级以上的周课时也超过了国家规定“小学一至六年级周课时总数不超过27至30节”的标准。在访谈中，不少中、高年级小学生都表示家庭作业较多，“通常要做两三个小时”、“有时会做到晚上十点多”。 2.3 体育活动时间 由见表1可见，大部分学生只有在体育课、体育活动和课间操时可以进行户外活动。除学前班学生外，其他年级每日体育活动时间均低于1
5、h。课间休息大部分学生只趴在座位上休息或和同学闲聊、下棋（高年级尤为明显），少部分学生在教室外稍做活动。低年级学生每日户外活动时间比高年级学生稍多。 3 探讨 调查显示，重庆市北碚区小学生的课业支配与卫生学标准还有肯定差距，小学生课业负担过重，缺少体育活动时间。当工作量过大时，大脑皮层就会疲惫，产生爱护性抑制，表现为留意力不集中、反应迟钝、记忆力减退。因此，学习负担过重、学习时间过长往往导致睡眠和户外活动不足，不但降低学习效率，而且降低机体对疾病的反抗力，对学生身体发育也有不良影响。现代都市化的生活使儿童体力活动机会不断削减，而学习时间延长、课业负担过重、睡眠时间不足等均使儿童的部分体质指标下
6、降，使生长发育受到了肯定的负面影响1。因此，学校应切实减轻学生课业负担，严格根据国家标准规定来支配学习活动和周课时数。 调查还显示，重庆市北碚区小学课程支配欠科学。当工作性质转变时，会带动大脑兴奋区和抑制区的不断转换，多种性质不同的活动相互轮换，可以使大脑皮层各区域轮番休息，而连续支配2节或2节以上性质相同或相近的课程，简单使大脑疲惫，导致学习效率降低。难易不同、动静结合的课程相互交替，能更好地调动大脑兴奋性，使学习效率提高。因此，学校应合理调整课程表的支配。此外，针对学生在上午第3节课后简单出现饥饿现象，学校可以适当为学生供应课间餐，以满意青少年身体发育的须要。 学校在支配学习活动时，要充分考虑到学生大脑皮层活动的特点，遵循学生生长发育规律，保证学生学习时的用脑卫生，同时确保每日学习时间和户外活动时间合理，使学生的学习效率和学习质量得到最大程度的提高。 4 参考文献 1 齐建国，王晓娟，宛文燕，等现代都市生活环境对儿童生长发育的负面影响北京师范高校学报：自然科学版，2001，37（3）：419-426. (收稿日期：2007-11-06)