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1、幼儿园bpmf 的教学设计（优秀8篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不行少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是人见人爱的我共享的幼儿园bpmf 的教学设计（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。篇一：bpmf教学设计 篇一【教学目标】、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。、学会带调拼读音节。【教学重点】读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。【教学难点】驾驭带调拼读音节。【教学过程】第一课时一、 复习导人、指读、齐读个单韵
2、母。、小组读带调韵母。从今日起先，我们学习声母。二、指导学习声母、指导看图： （出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） 问：你还发觉了什么？、师指导 b p m f 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门 mmm。范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。、指导正确书写： 视察四线格上的 b p m f 的形：它们各占什么格？ 师指
3、导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共两笔，占中格和上格，但不顶上格。 学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。其次课时篇二：bpmf教学设计 篇二教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。课时支配：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。教学过程：一
4、、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今日我们起先学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b和的拼音。（1）看图引出b。图上画着什么？（一位老伯伯。）（2）卡片演示两音相碰：b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰
5、”，拼成一个音节：bo。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3、学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么
6、？（一位小挚友爬坡。）（2）卡片演示两音相碰：pp学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。其次课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读b、p及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m。三、教学
7、声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读f。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计：b p m f篇三：课时 篇三一、复习检查1、卡片认读：b、p2、拼读
8、：b b p p3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。篇四：新课教学： 篇四1出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。插入口诀：像个字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播“bbb”2领读，齐读，开火车读，订正发音错误的学生。3老师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，老师巡察，看笔画是否正确，书写是否端正。4再出示图片，一个男孩在拔萝卜。提问：这个小男孩在干吗？生：拔萝卜。老师提问：他拔的是怎么样的一个萝卜？生：一只大大的萝卜。在黑板上写上bb，老师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火
9、车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。5提问，ba的声母和韵母分别是什么？学生回答。6出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。出示生字p，插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼“ppp”7在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的其次和第三格，而b的第一竖是在第一和其次格。8在黑板上写上pp，老师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。篇五：巩固练习 篇五1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2
10、、教学b的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“广播”的 “播”，然后老师示范，学生细致视察老师发音时的口型改变，老师带领学生练习发音。肯定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b和的拼音。（1）看图引出bá。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重
11、，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”（4）指导学习b与o、u的拼音。设计意图把儿歌、嬉戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。篇六：课时 篇六一、复习检查1、卡片读声母。2、对比记：右下半圆 b b b，右上半圆 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）3、猜字母嬉戏： 两扇门是什么字母？(m) 像根拐杖是什么字母？(f) 像个6字，是什么字母？(b) 脸盆泼水，是什么字母？(p)篇七：新课教学 篇七1干脆出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-up-a，p-o，p-i，
12、p-um-a，m-o，m-i，m-uf-a，f-o，f-i，f-u请学生齐读，订正错误发音，尤其是bo，po的读音。2再请小挚友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。3开火车朗读竞赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，刚好订正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。4看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造个句子。4布置完成作业。篇八：特殊建议 篇八1、读语境歌：指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。”2、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像
13、个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？3、听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。4、用卡片认读声母和音节。5、创新思维：指导学生编儿歌你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？预设：拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。6字“b”。你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？预设：右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？预设：两扇小门m、m、m。钻进门洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？预设：爷爷拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。”设计意图此环节可以激发学生的学习爱好，巩固学生的记忆实力，引导学生欢乐地复习所学的内容，同时有培育了小学生的创新思维实力。