《高中语文新课标2018_浅谈新课标下高中语文探究能力的培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文新课标2018_浅谈新课标下高中语文探究能力的培养.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中语文新课标2018_浅谈新课标下高中语文探究能力的培养浅谈新课标下中学语文探究实力的培育四川省邻水县其次中学 冯文兵内容摘要：语文学习的探究实力既敬重了学生的特性阅读，又体现了创新的思维，是新课标的重要要求。立足课内，找寻切入点，搭建探究的平台，巧设课题适当向课外延长，是我们在语文教学中培育学生探究实力的基本途径和重要方法。关键词：探究 切入 平台 开放2007年，参与新课标试验的山东、广东、海南、宁夏四个省区将面临最早的全新模试的高考。适合四省区的2007年一般高等学校全国统一考试新课程标准语文科考试大纲，现已出台（以下简称新考纲）。与旧考纲相比，它出现了一些新的改变，尤其是对考试实力的
2、要求，在原来五级实力的基础上增加了F级即探究实力的测试。这一改变，体现了新课标的理念。无论是高考还是在高考指挥棒牵引下的中学语文教学，都将为此受到深远的影响。因此，结合新大纲的要求和平常的教学实践，我想谈一谈自己在这方面的一些肤浅的相识。一、新考纲对语文探究实力的要求及测试新考纲将“考试内容”分为必考内容和选考内容。根据新课标规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与沟通两个目标，新考纲的考试内容由修课程中的诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列组成。这一改变体现了新课程理念，遵循了共同基础与多样选择相统一的原则。新考纲对增加F探究实力的测试要求主要表现在两个方面，一是
3、“文学类文本阅读”，其详细的要求是：（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富内涵；（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神；（3）对作品进行特性化阅读和有创意的解读。二是“好用类文本阅读”，其详细的要求是：（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神；（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。依据新考纲对探究这一实力的测试要求，我们不难看出今后的高考将着重在古诗文鉴赏和现代文阅读是设置题型考察学生的独特见解和特性阅读，题型多为主观表述题，答案不固定，只要言之成理即可。众所周知，对学生探究实力的培育，是不行能一蹴而就的，更不行能靠高三的短期复习就能一暴十寒
4、。最好的就是从细处做起，从平常的语文教学中做起，才能功到自然成。二、在教学中找寻切入点，搭建培育探究实力的平台课堂教学是培育学生逐步形成语文探究习惯和实力的主阵地。作为语文老师，就必需牢牢地把握这一主阵地，在教学中找寻恰当切入点，搭建平台，让学生习惯于在你所构筑的平台上主动大胆地发表自己的见解，充分表现自己的特性，实现自己的人生价值。所谓的“切入点”，就是指文本中能引发学生产生特性理解、特性相识、特性看法的地方。这是老师在备课或讲课中应当敏锐捕获到的，它是引发教学中产生探究性教学的前提。抓住了“切入点”，就能在课堂教学中提出探究性课题。所谓的“平台”，就是老师要为学生实施课题探究供应背景、工具
5、、资料、活动条件、时间等，并要赐予适当的方法指导。如在教归园田居时，我以陶渊明因厌恶官场生活而归隐田园所表现出的隐居思想为切入点，设置了一个探究课题：陶渊明的这种隐居思想，对我们有何示？他的做法是否值得赞许？为了引导学生探究这一问题，我先引导学生回顾了高一时学过归去来兮辞，然后又指导学生阅读单元测试卷上的五柳先生传，并介绍了他的生平和 “怒目金刚式”的另类诗作。通过这些，就已为学生搭建起了探究课题的平台。学生经过小组探讨后，撰写短文，或赞扬陶渊明的这一思想保持了做人的尊严和人格，或指责陶渊明消极出世思想对社会是极为不利的。一节晚自习下来，学生争得面红耳赤，但却在争辩中受到了启发，他们的特性见解
6、得到了敬重和张扬。又如在教道士塔一文时，虽然对文章的结构和语句都进行了教学，但是我觉得没能引发起学生对敦煌文化被损、被贱卖、被掠所产生的缺憾和恨意。因而，我以敦煌文化知多少为切入口，提出一个课题：让学生在元旦放假期间上网查阅有关敦煌文化的资料，着重搜集与课文相关的内容，提出自己对课文内容的感悟见解。学生经过网上查阅和见解的沟通，增加了感性相识和理性相识，与作者余秋雨先生在情感上产生了共鸣。其中一位学生为此写了一首诗感悟敦煌文化，诗的内容是：然而，曾几何时/岁月静静带走了我们的傲慢/敦煌几千年的文化/挤眼之间就流向远方/只剩下一片惨白/无奈啊/我只能眼睁睁地看着/他们被强盗所掠夺/无能为力/面对
7、此情此景/我迷失在沙漠的终点/好想为他们大哭一场/干枯的眼睛却掉不下/一滴眼泪我给这位学生的批语“你读懂了余秋雨”。再如教梦游天姥吟留别时，我又以“梦境”为切入点，通过对李白生平的介绍以及播放电视片唐之韵中的“一代诗仙”，为学生构建了探究梦游天姥吟留别中“梦境”的平台。对此诗中的“梦境”，他们或认为是“志向的象征”，或认为是“李白写此诗一年前长安生活的写照”。观点都言之成理，学生的特性阅读得到敬重，得到了展示。俗话说：“一千个读者，就有一个哈姆雷特。”语文文本的朦胧性，确定了语文阅读教学应当具有特性探究的色调。因此，在平常的语文教学中，尤其是在教读文学类作品的阅读时，肯定要充分利用文本，找寻较
8、好的切入点，为学生搭建好探究的平台，让他们在自主的探究中，找到学习语文的乐趣，体会到特性思维和特性见解被得以敬重的喜悦。这样，假以时日，新课标要求下的探究实力，就能在学生身上开出绚丽的花朵。三、利用好课外时间，巧设课题，开放性地培育学生的探究实力大千世界，五花八门，生活到处都显示出语文探究性学习的色调。假如我们能利用好课外时间，奇妙设置一些贴近学生生活实际的探究课题，也能培育学生的探究实力。如寒假来临，我就让学生通过调查采访和自我阅读，探究如下一些课题：1.灯下漫笔中鲁迅提出了“创建中国历史从未有过的第三样时代”，近一百年后的今日，鲁迅先生所说的“第三样时代”是否已经来临。通过调查采访农夫现状
9、（收入、权利、交税等方面），来回答这个问题。2.调查收集邻水城中各个商店的店名，探讨这些商店拟名时运用了什么方法来拟名，这些店名表现出了怎样心理或民俗文化底蕴？选出你认为拟得好的几个店名，并说明理由。3.调查收集广告语，探讨这些广告语的写作特点，选出几条你拟得好的广告语，并说明理由。4.在新春期间，收集春节祝愿类的短信（20条），探讨这些在写作上有什么特点，选出几条自己最喜爱的短信，仿写出新的短信发给你的亲人、老师、挚友。5.下列文学名著，选择其中你感爱好一两本进行阅读，读后写出名著中主题、人物形象等某一方面的相识。简爱、钢铁是怎样炼成的、毁灭、上尉的女儿、忏悔录、巴黎圣母院、雾都孤儿、咆哮山
10、庄、老人与海、酷爱生命、约翰克利斯朵夫莎士比亚全集、高老头、凄惨世界等。寒假返校，我们组织了学生对上述课题进行了探讨汇报，学生们写出了诸如在第三样时代生活的新时期农夫、邻水店名拟法探究、广告中的大语文学习、一条短信消退裂痕、倔强的老人桑提亚哥等一系列较为优秀的探究性论文。这样既丰富了学生的语文，也在视野的拓展中培育了学生特性阅读和探究实力，取得很好的学习效果。总之，新课标要求培育学生的探究实力，且新考纲也详细明确地提出了测试此项实力的要求，因此对学生探究实力的培育就必定会影响着我们的语文教学。假如探究实力的培育在我们的语文教学中能成为一种习惯，那么就能在新课标的理念下，我们就能真正地创建有价值的特性阅读教学，从而培育学生良好的特性思维实力。