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1、福建为什么是素质教育 利用电教手段培养学生兴趣进行素质教育全面提高英语成绩的探索与研究 电化教化是现代社会经济，科学技术与教化发展的产物，是实施素养教化的须要，是实施教改和开展课题探讨的须要，是提高老师自身业务素养的须要，是加强老师备课程度，优化课堂教学过程的须要。多媒体教学已成为电化教化主体，并发挥着日益显著的作用，在新形势下，探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化成为当务之急。在英语教学中运用现代化电教手段，结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。认知心理学认为，学生的学才是确定学习结果的干脆因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。爱好才是最好的老师
2、，要依据中学生好问、新奇、爱做嬉戏的特点，深挖教材中的欢乐因素与学问点紧密结合，进而在情景中设难解凝，培育学生实力。在实际课堂教学中，出现了快节奏大容量的课堂教学，学生学得开心，老师教得轻松。这就是以电脑为手段，让学生对电脑感爱好，乐意动手操作，利用他们想展示自己操作实力的欲望，教会学生英文打字，并运用轻松背单词教学软件，让学生对学习英语产生深厚爱好；有了爱好，学生学习主动性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂学问容量就大。爱好会是他们绽开志向的翅膀，由听力难、写作难变成听力易、写作乐。现在的教学班，以学生的年龄为基点划分的，而同一个班的学生在学问实力等各方面都存在着很多明显的差异。四
3、结合教学把班级集体教学和个别教学有机结合起来。因材施教，依据每个学生的特点和要求，选择教学内容和进度。在单词教学中，在达到共性要求的基础上，操作娴熟、智力强的学生不仅能够根据老师的要求打出单词，而且能够利用这些生单词进行词组造句练习，甚至连词成句，连句成句群。以初二（2）班为试验班，水平相当的初二（3）班为比照班，运用计算机、投影仪、视频展示台、幻灯、录像等综合教学手段，并保证每周二次计算机操作练习，二节多媒体教学课。上课地点为计算机机房与多媒体综合教室，为上好课，自己也亲自制作了一些教学课件，取得了满足的教学效果。试验在实践中进行，但是上课不等于探讨，实践也不等于试验。根据课题的探讨须要，选
4、定一系列典型课例上探讨课，是试验取得胜利的关键。通过一系列典型课例的教学，如初中英语其次册Unit15Lesson57,复习比较现在进行时，一般过去时，一般现在时等典型课例，不仅可以落实试验内容，而且收集到了事实资料在肯定范围内有代表性，有劝服力。老师要想上好电教课，提高教学水平与质量，只用做到运用现代教化技术指导课堂电化教学，才能把教学由自发行为转化为自觉行为，才能充分呈现自身的整体素养。但不能认为电教试验探讨是用电教媒体上课，仅仅用了电教媒体上课并非完成了试验探讨。因此，在教学设计是，依据训练点和阅历，预先估计学生在学习过程中心理上会发生改变，适时合理运用电教媒体，实现教学过程的优化。媒体
5、运用的最佳时机，主要有以下几种状况：重点内容尚未引起学生留意时，学生思维绽开尚缺少形象材料时，学生遇到困难须要辅导以及检查教学效果时。故投影片的运用方式，可以是老师先演讲，后播放，再概括；也可是先设疑，后播放，再演讲；还可以边播放边讲解等。为获得课堂电化教学的最佳效果，就必需运用先进的教化技术进行教学设计，自己动手制作教学课件。（一）钻研教学大纲和教材。钻研教学大纲、教材，老师才能确定本课的教学目标，才能探讨教什么，怎么教，选择什么样的教学设计方案。（二）确定教学目的，把握教学重难点。着眼通过明确的教学目标，激发促进学生的学习，使老师和学生在教学过程中有一个共同的依据。（三）优化课堂电化教学方
6、法和教学结构。教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法。因此，运用电化教学要留意以下几个要点：（1）要有利于创建生动和谐的教学情境（2）要有利于发挥学生学习的主动性（3）要有利于学生智力发展和实力培育。不论是传统教学方法还是现代电化教学方法，都应坚持学生为主体，老师为主导，要有效地发挥学生的主体作用，真正突出学生的主体地位，防止电教为电灌。教学中应留意到两点：1、引思原则。多挖掘媒体在启发学生思维方面的特别功能，要求学生主动思索的，决不包办。2、激励原则。激励的目的是为了激发学生内在的认知动机。我们通过细心选择媒体，细心选择软件，设计适当的教学情景或制造扣人心弦的教学悬念等手段来引起学生爱好，激
7、其情，奋其志，引其思，使学生的学习活动在期望-探究-胜利-更高的期望-更深的探究-更大的胜利这一动态过程中进行。在实际教学中，我采纳和谐教学法，有以下运用：1、音乐渲染，创建情境。在课前3-5分钟播放美丽好听的歌曲或音乐，使学生宁静下来，对学生起到心理放松的作用，从而导入新课。2、巧设悬念，激发爱好。3、激发思维，增进想象。4、优化板书，扩大密度。5、视听示范，培育语感。课堂上播放一些标准朗读录音对学生的朗读技巧，朗读实力的提高有特别重要的作用。经过一段时间的试验与探究，取得了肯定的试验结果，检测的目标有二个：一是学生学习英语爱好、看法、情感等非智力因素的改变。二是学生英语水平的提高程度。经过
8、试验前后的对比，发觉学生的学习爱好、看法、水平都有了很大的改善，取得了满足的效果。英语成果改变如下：（全班平均分）（初一）97、11期中测试：50.7分98、1期末测试：57.2分99、4期中测试：62.3分98、7期末测试：65.2分（初二）98、11期中测试：68.4分99、1期末测试：70.3分99、4期中测试：73.5分99、7期末测试：76.5分全班及格率及优秀率都有了大幅度的提高，从全年级最终一名跃居第三。综上所述，以现代电教手段进行中学英语教学，不仅能使学生的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参加学习过程，有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性和主动性，充分发挥人机沟通的优势，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高英语的教学质量。