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1、紫阳民歌三月三上茶山_紫阳民歌人人都说茶山好教学设计紫阳民歌人人都说茶山好教学设计作 者：石 娟 单位名称：陕西省紫阳小学 E-mail： zxsj510.教学内容简介：紫阳被誉为茶乡、歌乡、桔乡,历史悠久，文化积蕴厚重。2003年被国家文化部命名为“中国民间艺术之乡”，被陕西省文化厅命名为“民歌之乡”。本教学设计就是依据校本教材紫阳民歌教材的教学内容而设计的。紫阳民歌历史悠久、题材丰富。歌曲人人都说茶山好是一首地方色调比较浓郁的民歌，五声调式、四二拍，是由四个乐句构成的单乐段，歌曲连接紧密，一挥而就，句尾切分节奏的运用使旋律更显轻快活泼。其特征是结构均衡、节奏规整，曲调流畅、细腻、婉柔。表现
2、了春分季节采茶的人们整理装扮、挎上大挎篮、背上小背篓上山采茶的劳碌情景和喜悦心情。 1设计思想、学习目标与任务1.1 教学设计思想我们生活在漂亮的紫阳，作为家乡人我们应当传承和弘扬本土文化，把紫阳民歌这一地方特色音乐发扬下去，让它代代相传。本课借助“家乡紫阳”专题学习网站（网址：）的运用，通过观赏、演唱、创编等多种手段让学生感受紫阳民歌的独特魅力，体会民歌是劳动人民为表达自己的思想感情而创作的一种艺术，是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱产生和发展起来的。从而使学生懂得紫阳民歌的悠久历史，了解家乡丰富多彩的民族风情与地域文化，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的情感，增加他们作为紫阳人的骄傲感。1
3、.2 学习目标1.2.1 学问目标通过观赏紫阳民歌理解、体会号子、山歌、小调的风格及特征。通过学唱歌曲人人都说茶山好，感受它细腻、美丽的音乐特色。1.2.2 技能目标通过网络搜集、查阅与学习相关的资料，提高艺术鉴赏力。能够运用所学的学问解决学习中的问题，培育学生解决、分析问题的实力。1.2.3 情感目标指导学生用自然、明快的歌声表现茶农们采茶时的开心心情，培育学生爱劳动、乐观向上的好品质。通过学习让学生懂得紫阳民歌是世代紫阳人民辛勤劳动创建的结果，体现了家乡的地方特色和民俗。激发和培育学生酷爱生活、酷爱民族音乐的情感。1.2.4 教学重点通过观赏歌曲，了解紫阳民歌的体裁、风格及特点，感受、体会
4、歌曲的情感，培育学生审美情趣，激发学生的创建思维。预设对策：利用多媒体直观形象的音、画结合，激励学生自行分析、比较，再由老师总结归纳的方法学习驾驭。1.2.5 教学难点学唱歌曲人人都说茶山好驾驭其音高、音准、节奏及附点音符 32 12 | 3 1 |，切分音 5 5 5 的唱法。预设对策：利用专题学习网站的音乐软件展示歌曲并进行教学，使学生在视唱的时候既能看到乐谱，又能听到美丽的midi音乐。同时还可以随意截取其中的重点、难点部分进行指导。1.3 学习内容观赏原生态紫阳民歌：号子船工号子、山歌太阳出来似火烧、小调送饭调。学唱歌曲人人都说茶山好。1.3.1 任务说明学习目标和内容的确定是依据校本
5、教材开展的“紫阳民歌进校内”的活动，让广阔学生学唱紫阳民歌，使紫阳民歌得到更好的继承、弘扬和发展。1.3.2 完成任务的过程明确学习目标，让学生利用网络自主学习；老师巡回指导，答疑解惑；老师依据学生的学习与表演进行总结。2. 学习者特征分析2.1 学习实力学习者为六年级学生，他们正处于学龄中期，对新事物充溢了新奇心，有肯定的推断实力，但主动、自觉探究新知的实力较差。2.2 信息素养学生具有肯定的计算机操作学问，都具备上网的实力，能够利用计算机搜集和查阅与学习内容相关的资料。2.3 学问水平学生对家乡的风土文化、人文特征已有比较具体的了解，对紫阳民歌也有着深厚的爱好。具有肯定的歌曲视唱实力和音乐
6、鉴赏实力。2.4 学法指导：利用家乡紫阳专题学习网站的音乐软件协助教学,音画结合，从而激发学生的学习爱好,突破教学难点。在老师的引导下，通过小组探讨、合作探究的方式获得新知。激励学生进行才艺展示，活跃课堂气氛，使学生在相互学习中得到提高。3学习环境选择与学习资源设计3.1 学习环境选择Web教室 校内网 Internet3.2 教学煤体设计校内网站上各种有关紫阳民歌的丰富的网络资源。应用时间在情景导入阶段，目的是明确目标，吸引学生留意，帮助学生获得有关紫阳民歌的学问。有关紫阳民歌人人都说茶山好的课件资源。应用时间在小组合作、探究学习阶段，目的是让学生利用丰富的课件资源，解除学习上的障碍。3.3
7、 学习资源类型互联网 多媒体资源库 3.4 学习资源内容简要说明网址：4. 教法设计4.1 指导思想充分利用专题网站的网络资源，培育学生的探究精神和创新实力，引导学生进行合作、探究式学习，主动获得学问、自己领悟方法、拓展学问空间。4.2 模式设计情景导入引导探究自主发觉老师指导总结提升。 4.3 详细方法借助音像展示情景，组织学生自主观赏、主动探究。供应资源，引导学生搜集、查阅与学习内容相关的资料，发挥学生的主动性和创建性师生互动，个别辅导，刚好发觉并解决问题5学习情境创设音画结合，情景导入，创设氛围，激发学生的求知欲。让学生带着问题，以自己喜爱的方式上网查阅资料。6教学流程老师活动学生活动教
8、学媒体设计与评价情景渲染1、多媒体播放安徽民歌凤阳花鼓。2、师生互问好。1、学生随乐哼唱，调动学习爱好。2、师生互问好。创设音乐情景，吸引学生的留意力，为了活跃课堂氛围，激发学生的学习爱好。探究学习1、视听辨别。多媒体播放原生态紫阳民歌,号子船工号子、山歌太阳出来似火烧、小调送饭调，让学生感受和体会紫阳民歌三种不同的风格特征。小结：紫阳民歌历史悠久、绚丽多姿，是先民们在其劳动、交往等社会活动中自发编唱而成的，无论从思想内容到艺术品行皆可称之为民间艺术的珍宝。2、新课呈现。 呈现导入：今日老师将带领同学们到一个特别漂亮的地方，请同学们听着这首美丽的歌曲随我一同前往。呈现歌曲：人人都说茶山好。利用
9、网络引导学生开展小组合作、自主探究的学习方式理解并解决歌曲中音高、音准、节奏等问题。对表现突出的学生赐予口头表扬。教唱歌曲人人都说茶山好通过网络与钢琴弹奏的方法学唱新歌。3、巩固提高。依据学生对唱曲的理解，要求用美妙的声音表现出喜获丰收的喜悦心情。达到以声带情、声情并茂的要求，提高歌曲的艺术表现力。1、观赏歌曲并登陆校内网站查找紫阳民歌的相关资料。如：紫阳民歌的历史、体裁、曲风等进行沟通。2、音画观赏：一轮红日慢慢从东方升起,由远而近的茶山风光呈现在了学生的眼前，而此时的茶农们面带笑容背上小背篓、挎上大挎蓝起先上山采茶, 同时音乐响起歌曲人人都说茶山好。3、观赏歌曲人人都说茶山好，发觉并提出自
10、己的疑问。4、依据老师的提示，明确网络环境下的学习方法。通过探究、合作解决疑问后，再完成旋律的视唱练习。5、听琴并拿出自制的打击乐器一边拍打歌曲节奏一边用“lu”音跟唱歌曲。6、采纳听唱法学唱歌曲人人都说茶山好，并通过领唱、对唱、小组唱等表演的形式巩固歌曲。7、巩固练习：演唱歌曲时留意歌词咬字、吐字的清晰，音准、音色的统一、声音的整齐。歌曲中的衬词“哎、呀、啊、哇、罗、哟”为地方口语，演唱时要做到“轻、柔”。1、通过网络直观形象的展示，使学生对紫阳民歌产生剧烈的求知欲。2、利用网络教学软件，让学生对唱曲有一个初步的视觉、听觉体验，这样不仅给了学生一个直观而丰富的画面和音响，而且轻而易举地把学生
11、引入了课题，从而引发了学生进一步学习的欲望。3、加强学生独立思索并解决问题的实力。充分体现网络教学的个别化学习。4、通过自主、合作学习，推动合作精神，提高学习效率，共同完成学习任务。从而激发学生在网络环境下探讨性学习的热忱。5、通过节奏的拍打提高学生爱好、活跃课堂气氛，并利用音乐软件驾驭歌曲主旋律巩固本节课所要驾驭的学问点。6、通过对唱曲的处理，加深学生对唱曲的理解，使其更好的把握作品的内涵。实践拓展、激励学生依据自己的想象和对唱曲的理解，随着歌曲音乐与网络画面的演示自创舞蹈并进行表演、激励学生将收集到的紫阳民歌以不同的表演形式进行汇报表演。、分组敲打自制乐器、演唱、舞蹈综合表演。 、汇报演出
12、。通过参加，充分发挥学生的能动性，提高他们学习的欲望，变被动与主动，使他们在愉悦自然的环境中受到艺术的熏陶，从而提高审美力，进一步拓展视野，老师小结1、总结评价学生课堂表现。2、小结语：我们的家乡紫阳是文化部确定的民歌之乡，紫阳民歌浩如烟海、绚丽多姿，作为紫阳人我们应当让紫阳民歌得到更好的继承、弘扬和发展，使之代有传人，经久不衰。回顾学习成果，总结并制定课后任务。对学生的表现赐予刚好表扬与激励，并进一步提出课后要求。7学习活动组织7.1 自主学习设计7.1.1 主导式 相应内容: 紫阳民歌的观赏、学唱。运用资源: “家乡紫阳”专题学习网站。学生活动: 学生依据紫阳民歌性质、特点参加民歌的观赏、
13、学唱。老师活动: a、创设学生学习的氛围。b、提出学生学习紫阳民歌的要求。c、对学生学习紫阳民歌过程中发觉的问题进行适时指导。7.1.2 实例式 运用资源: “家乡紫阳”专题学习网站学生活动: 学生依据自己爱好和爱好选择若干紫阳民歌类型参加实践。老师活动:供应学习情景，供应民歌资源，促进和帮助学生实现对紫阳民歌内涵的理解 。7.2 协作学习设计相应内容: 紫阳民歌观赏、学唱运用资源: 钢琴、音乐软件分组状况: 把全班分成四个小组，指导学生进行小组沟通、协作学习。学生活动: 协作学习、互助沟通。老师活动: a、同步点评学生的学习效果，解答学生提出的问题；b、指导学生参加学习探讨，营造共同探讨的学
14、习氛围；c、针对各小组探讨的结果进行点评。8教学结构流程的设计学习评价设计9.1 测试形式与工具： 课程评价量表典 范完 成发展中起 步学习任务完成及表现状况能够按时完成学习任务，表现特别主动主动能够按时完成学习任务，表现一般基本上能够完成学习任务没有完成学习任务网上信息的搜集、查阅搜集、查阅大量与主题相关的资料，加深对主题的理解搜集、查阅与主题相关的资料较多搜集、查阅的资料较少。不能根据规定搜集资料自主学习探究新知能够解决歌曲中音高、音准、节奏等问题并独立完成旋律视唱，效果很好能够解决歌曲中的问题并独立完成旋律的视唱基本上能够解决歌曲中的问题，视唱较好不能独立解决视唱问题探讨、沟通充分理解主
15、题内容主动与他人探讨沟通能理解主题并进行探讨沟通在老师引导下参加探讨沟通不参与探讨沟通9.2 测试内容和方法对本节课学生自主学习探讨的问题，进行个别和全体提问、汇报，刚好作出信息反馈。对学生的任务完成状况与表现、网上信息的搜集、自主学习、探究新知及语言表达实力作出总体评价。此表自评，校准自己行为与目标之间的差距附歌谱：人人都说茶山好1=F 24 紫阳民歌（1 56 1| 3 21 65 |1 23 21 6 | 5 5）| 5 5 1 6 1 | |年年 有个 （哎）春三 四月 （哎） 双手 采茶 （哎）32 1 2 | 3 1| 1 56 1 | 3 21 6 5 | 1 23 21 6 |
16、 5 5 5 | 三 月 的 三 （罗），收 拾（哎） 装扮（罗） 上 茶 山（罗），茶 山 的 走 （啊），春 茶（呀） 春风（呀） 香 悠 悠（罗），忙 又 的 忙 （啊），阳雀（呀）画眉（呀） 把 歌 唱（罗），5 5 1 6 1 | | 23 12 | 3 1| 1 56 1 | 2321 6 5 | 人人 都说 （哎） 茶 山 的 好（哇），采下 的 茶 叶 人人 都说 （哎） 茶 山 的 好（哇），茶山 啊 处 处人人 都说 （哎） 茶 山 的 好（哇），茶山 啊 处 处1 23 21 6 | 5 5 5 | 1 56 1 | 2321 6 5 | 1 23 21 6 |565 5 | 买银 钱（罗）。茶 山（哟）处 处 好 风 光 （罗）。 好朋 友（罗）。茶 山（啊）处 处 好 朋 友 （罗）。 好风 光（罗）。茶 山（啊）处 处好 风 光 （罗）。