《浅论小学数学课堂教学的基本结构-小学数学课堂游戏100例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅论小学数学课堂教学的基本结构-小学数学课堂游戏100例.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅论小学数学课堂教学的基本结构:小学数学课堂游戏100例浅论小学数学课堂教学的基本结构有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，进行练习指导，这样做比较自然。 （4）课堂练习。这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习，练习要分层次，要留意应用题组练习，加强练习题之间的联系和协作，提高练习的整体效益。新课程改革在我区已推行了6年多，在这几年中，我们有胜利时的兴奋，也有失败时的懊恼；作为一名一线数学老师，我们都有自己对新课程改革实施以来的一些阅历积累，经过近几年的实践与探究，我们深深体会到:要运用好新教材，在数学课堂上培育学生的数学素养、创新意识、实践实力，促进学生全面、持续、和谐的发展，
2、课堂教学是改革的关键。因为课堂是学校教化的中心环节，教材的详细实施要通过课堂来实现，教化教学观念是否转变，课程标准基本理念是否得以体现主要是通过课堂教学来反映。下面我就简洁介绍一下我划分的几种课型:新授课、练习课、复习课、矫正课（讲评课）。作为新授课，在我们全部课型当中，应当说是最重要的。学生学问的驾驭和理解大部分都都来自新授课，新授课质量的凹凸干脆影响着学生的成果。我认为新授课的基本结构模式是:问题-探究-概括-答疑-练习。下面我就结合平常教学谈谈新授课教学的程序。（1）创设情境，引入新知:本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。数学来源于生活，我们可以从生活中挖掘出与教材
3、内容休戚相关的素材，或谈话引入，或情境引入，或制作成课件，用课件引入，通过生活实际引导学生发觉数学问题，再通过学生提出的数学问题引入新课，使学生产生深厚的学习爱好，并明确学习任务，使学生从每节课的数学课中感受到，生活中到处是数学，学数学可以解决生活中的许多问题。（2）启发引导，组织研讨老师针对学生提出的切合主题的问题，引导学生探讨探究，动手实践，合作沟通，找寻解决问题的方式方法。这个环节的实施，低年级学生提倡师生共同研讨，老师导，学生探究、沟通，由浅入深，一步一步深化；中、高年级学生，老师结合教材内容及学生实际，可采纳低年级师生共同研讨的方法，也可放手让学生自主探究，但放手让学生自主探究必需作
4、探究方法指导，如指导学生视察课本情境图，指导学生动手实践，或指导学生小组合作沟通等等，集体的指导和个别的指导要相结合，使学生探究有目的、有方法。（3）深化指导，归纳小结通过学生自主探究后，老师组织学生集体探讨，通过学生探究的解决问题的方式方法，引导学生围绕中心内容归纳小结，形成初步系统的学问链。（4）质疑问难，答疑解惑学贵知疑，要使学生多思善思，必需先会多问善问。依据学生的质疑，老师可以把握大量的反馈信息，从而有针对性地进行疏导、释疑、解惑，提高课堂教学的效率。我们尤其要激励学困生质疑，耐性地赐予解答，刚好表扬激励，这样有利于兼顾“两头”，大面积提高教学质量。这须要我们长期不厌其烦的指导、激励
5、，使学生养成提问题的习惯，从而培育良好的思维习惯、学习习惯，不断提高思维水平。同时，作为老师，假如我们认为哪个方面可能学生不肯定清晰，由老师提问，学生解决，这也是特别有意义的。（5）分层练习、反馈矫正学生理解了新学问后，还须要通过练习加深理解，使学问转化成技能，并通过练习发展学生的思维实力。练习设计要有安排、有目的、有层次，由浅入深，由易到难，留意面对全体，刚好反馈刚好矫正，刚好嘉奖刚好强化，加强指导，最终变式提高。、练习课是新授课的补充和持续，其主要任务是巩固数学基础学问和形成娴熟的技能技巧。一般是在新学问教完后（新课后的自主练习）进行或一个单元后（综合练习）。练习课教学，关键是练习题的设计
6、和选择。要留意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性；要留意运用题组练习，加强各种练习的协调和协作，提高练习的整体效率；练习的编排要由易到难，按部就班；练习的结果要刚好反馈评价，引导学生在对比中弄清区分，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。练习的量要适当，既要保证学问的巩固和技能技巧的形成，又要防止学生的负担过重。我认为，练习课的基本结构是这样的:（1）检查复习。主要是回忆已学的基础学问，特殊是本课内容所需的基础学问，同时，也进行一些基本技能训练（包括口算训练和解决问题的基础训练等）。（2）揭示课题。明确练习的内容和要求。（3）练习指导。练习课应防止机械重复的练
7、习，应当有指导地进行练习，使学生通过练习有所提高。老师的练习指导，可简要分析练习中要应用的法则、定律，并要求学生留意简单出错的地方。有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，进行练习指导，这样做比较自然。（4）课堂练习。这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习，练习要分层次，要留意应用题组练习，加强练习题之间的联系和协作，提高练习的整体效益。（5）练习评讲。对练习中发觉的普遍性问题进行评讲，使学生进一步加深理解所学学问，当堂解决问题。通过练后评讲，使学生的相识水平有所提高。（6）课堂小结。可先让学生自己小结:通过练习课，自己有什么提高，弄清了什么问题，总结解题规律和分析练习中的问题，作
8、进一步的练习。复习课的主要任务是复习巩固所学的学问，使学生加深对已有学问的理解，并把学问系统化、条理化。依据教学进度，可以分成单元复习、期中复习和期末复习。复习课的目的是通过对学问的条理化、综合化、系统化的整理，使学生对学问加深理解、坚固驾驭、敏捷运用。复习课要有利于建构学问结构，提示学问之间内在的、本质的和必定的联系。从纵、横两方面加深对学问的理解，弥补学习上的缺陷，削减记忆负担，防止遗忘，促进学生认知结构的形成和完善。我认为，复习课的基本结构是这样的:（1）宣布复习的内容和要求。（2）出示复习提纲。对拟复习的内容作概略式的提示，帮助学生回顾总结已学过的学问，建立学问之间的纵横联系，加深对学问的理解，特殊是重点内容。可以提出复习12下一页