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1、浅谈高中思想政治教学中学生创新意识的培养_2018思想政治表现自述 一 创新意识概述对于什么是创新意识，学术界好像还没有一个统一的界定。有学者认为，创新意识属于性格结构中对待现实的看法，指人们依据社会和个体发展的须要，引起创建新的事物或观念的动机，进而在活动中表现出的想法、愿望和假设。也有学者认为，创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认知水平、相识程度以及由此形成的对待创新的看法，并以这种看法来调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。具有创新意识的学生不囿于成见，不因袭传统，敢于向种种陈旧的思想观念和行为方式提出挑战，擅长接受新思想并能主动地、刚好地适应社会经济发展的重大变革。二
2、思想政治教学中学生创新意识培育现状分析随着新课程理念影响的扩大和深化，“一切为了每一位学生的发展”这一最高宗旨和核心理念已被越来越多的学校和教化工作者深化脑海、付诸实践。现今可欣喜地看到，学生创新意识的培育已经被不少学校纳入学科教学目标，而且在真正落实、实践中。与取得的成果相比，在思想政治教学中培育学生的创新意识还存在很多问题，主要表现为：形式主义、有心无力、敬而远之和时断时续。三 如何在思想政治教学中培育学生的创新意识1着力培育创新型人才学校和老师注意对学生进行书本学问的灌输是突出对高考所考学问的重视，强调了学生的学问水平，是一种主动的进步，但假如将学问灌输推向极致，矫枉过正，势必会导致人才
3、观念的又一个误区。如今提出的人才观念应当是符合市场经济和学问经济社会发展要求的，能在当今激烈的市场竞争中实现人才优化配置，使每位学生都能人尽其才、发挥最大的潜能。这样的人才观念的基本特征应当表现为以下三方面：（1）必需与市场经济相吻合。市场经济的一个显著特点就是敏捷多变。这就对学校在培育人才方面提出了一个要求：培育具有创新意识、特性显明的人才。（2）要适应学问经济的要求。学问经济对人才的要求是：人才是以学问科技型为主体的。这就要求学校在强调爱护和发展学生特性、培育其创新意识的同时，确保学生受到足够的科学文化学问教化。（3）学校在对待学生的特性发展时要秉承“合理爱护，适当引导”原则，使学生的才能
4、得到最大可能的发挥，以带动社会或群体的整体发展。2注意提高学生创新素养新课程评价标准中要求将“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”列入其中。学问可以通过考试成果来评价，技能可以通过外在的视察来评价，但是，学生在学习方法上的进步、在学习过程中的有效程度、在个人价值观与世界观上的改变、在各项素养的养成上，只能靠学生的生活实践去检验。因此，老师必需调整教学任务，从传统的理性学问的传授转向注意提高学生的各项实力和素养。在思想政治课的教学中，老师要敬重学生的差异性，在激励学生大胆质疑的基础上激发学生的求知欲，自觉地将教学任务上升为教学使命，不仅注意理性学问的传授，更注意对学生的人文关怀和情感渗透，
5、在潜移默化中提高学生的创新素养。3激励学生独立思索作为思想政治教化工作者，要充分利用学生思维的独立性，激励学生独立思索，激励其独立提出创新性的问题和方法。老师要端正教化思想，变更陈旧的教化方法和传统的评价学生的标准，遵循思维发展规律，使学生自发产生的思维独立性得到认可、扶植，顺当发展。这样，教化者和被教化者之间才能产生“共鸣”，教化才能收到预期的效果。4全面落实创新意识培育工作在教学领域有一种说法，即“教学有法，但无定法，贵在得法”。传统的教学方法，总体上不利于创新人才的培育，因此改革教学方法成为当前和今后一段时间内中学教化教学的重要任务。要想在思想政治课教学中全面落实创新意识培育工作，必需真
6、正改进课程教学方法。5推动教学评价改革我国从1952年起先实行全国一般高校统一招生入学考试，即高考。这是我国教化史上的一个具有“现代意义”的重大改革。高考既是选拔人才的重要手段，又是连接基础教化的纽带，对我国教化事业的发展起着极其重要的作用，它为选拔和培育社会栋梁之才供应了牢靠保障。高考科目的设置干脆影响着中学各学科教学，也就是“考什么、怎么考”干脆确定了中学“教什么、怎么教”。笔者认为，要想在中学思想政治课教学中，真正落实培育学生创新意识的工作，切实保障各种教学设想都能达成，最关键的一点还是要抓紧推动教学评价改革。参考文献1张德江.改革教学方法 培育创新人才J.中国高校教学，2009（5）2王慧玲.在困惑中反思中学政治课教学J.教化革新，2007（1）3蒋民.在新课改中中学政治老师的观念转变J.教化革新，2007（12）责任编辑：庞远燕