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1、最新2016-2020学年人教版PEP小学三年级英语下册教案全册优秀三年级英语下册教案 Unit 1 Welcome back to school 第一课时 教学目标： 学问与技能； 能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的状况。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感看法与价值观：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。教学重、难点： 句型：We have a new friend today. Im from Amercia. 词汇：welcom
2、e, Amercia, Canada, China Welcome的发音。教学打算： 1打算Amy, Mike和Bailing的头饰。2教材相配套的教学课件Unit 1 Lets talk 3教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习第一册所学歌曲“Hello”。运用第一册Lets sing/A部安排套录音带 2对话练习：老师：Hello,A. 学生：Hello，teacher. 老师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此
3、对话练习，由老师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课 （Presentation） 1师生问侯： 老师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 老师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you? 激励学生说出：Im Im from China. 2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from 3老师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。运用Lets talk A动画课件老师反复点击对话框中的句子，学生跟读仿照
4、。4老师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 让学生仿照Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America。学生说完此句后，老师说：Amy! Welcome. 5老师说明并教读单词：welcome 6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型Im from 8让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。（三）趣味操练 （Practice） 1Pass th
5、e balloon.嬉戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：嬉戏起先时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随意传给另一个人，拿到气球的人要接着嬉戏。（注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人。） 2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am I am from C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用
6、Im from.来表达出他们所喜爱的地方。如：Im from HaiNan./ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。（四）扩展性活动（Add-activities） 拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问： Whos he/she?（可让学生用中文回答） Where is he/she from? 老师可向学生介绍一些主要的国家名称。板书设计： Unit 1 Welcome back to school! We have two new friends today. the UK. (国旗) The
7、 USA. (国旗) Canada. (国旗) Hi,Im . Im from Welcome! 其次课时 教学目标： 学问与技能： 能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。过程与方法; 借助国家的国旗和标记性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感看法与价值观：培育学生乐于仿照，敢于沟通。 教学重、难点：单词：boy, girl Girl的发音; 短语：Watch out! Watch out! 的运用。 教学打算：教材相配套的视频、动画课件Unit 1 A Lets learn/Lets play 教学过程：
8、 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习Lets talk部分的内容，让学生做角色扮演。2老师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍：ImIm from （二）呈现新课 （Presentation） 1让学生观看教学课件。运用Lets learn/A相配套的视频课件 2老师提：How many people do you see? Who are they? 3老师接着学生的答案来教读新单词。T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy.
9、But Sarah is a girl。T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a gir。4让学生仿照说句子：This is a boy. This is a girl。5让学生仿照老师说：Im Im a boy/girl. Im from 6让学生仿照老师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl. 7老师出示动画A Lets learn，学习单词boy, girl。8让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say? 9学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 老师再说明：
10、Watch out相当于Look out !。10.老师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。（三）趣味操练 （Practice） 听音猜人。先看Lets play部分的视频演示，再让学生仿照做该嬉戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发稀奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生依据声音猜出他/她是“boy or girl”。老师可依据课堂实际来支配嬉戏的时间。（四）扩展性活动（Add-activities） 让学生指着某一个人物说：This is Hes a boy. This isShes a girl.练习运用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个
11、人物来进行这一活动。板书设计： 第三课时 教学目标 学问与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感看法与价值观：培育学生良好的学习习惯。教学重、难点：学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。印刷体与手写体的区分; Its an apple. An的用法。教学打算：教材相配套的Lets say, Lets chant 的视频和动画课件; A B C 的字母卡片。教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revis
12、ion） 1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2复习A部分Lets talk 和Lets practise部分。（二）呈现新课（Presentation） 1学习字母Aa和单词ant, apple。1）老师播放A Lets say的动画课件，让学生跟读仿照。2）老师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these? 3）老师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。 5）老师教读单词ant,
13、apple 6) 老师问：你相识这两个单词的第一个字母吗？ 7）老师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。8）老师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生细致视察后，做书空练习。2 学习字母Bb和单词boy, bag。1)老师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词) 2) 老师可订正学生的错误发音，让学生仿照动画跟读单词。3) 老师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。4) 老师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。5) 老师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生细致视察后，做书空练习。3 学
14、习字母Cc和单词Coke, coffee。1）老师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过） 2）老师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3) 老师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。4）老师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母Aa-Cc进行描红。老师在教室中巡察，刚好给学生进行辅导。5让学生看该部分的视频课件跟读仿照。6播放Lets chantA的动画，让学生听歌谣。7让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。(三）趣味操练（Practice） 嬉戏1：看谁拿得快 老师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱依次分别贴在黑板
15、上，然后请两组学生，每组5名出列。老师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最终结果，给与优胜小组嘉奖。嬉戏2：拼图说单词 老师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图竞赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最终看哪个小组得分最多，哪个小组就取得成功。（四）扩展性活动（Add-activities） 出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：Whats this?（学生或许相识其中一些单词，这时老师引导他们用完整的句子
16、回答。）学生回答：Its an appleIts a bag. 板书设计： Unit 1 Welcome back to school! 第四课时 教学目标： 学问与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China. 主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感看法与价值观：培育学生乐于仿照，敢于沟通。教学重、难点：听懂、会说：“Where are you from? Im from.This is my friend”在情境中运用语言及单词from的发音。教学打算： 1
17、学生自己的头饰 2嬉戏用的人物名片 3、配套的教学课件 4、嬉戏用的录音音乐 5、Mr.Black的头饰和钟表 教学过程： （一） 热身复习（Warm-up/Revision） 1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada。” （引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答） 2、学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以依据自己的状况做扩展表演。） （二） 呈现新课 （Presentation） 1、game （老师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿
18、到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”老师提问：“Where are you from?”孩子回答“Im from America.” 孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学依据状况回答。2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from”(依据孩子自己制作的头饰回答) 3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?” 4、老师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”老师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My
19、 names Mr. Black. I m from China.”孩子依据自己的状况回答：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.” 老师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black. 5、老师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she?” 老师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好) S:“Nice to meet you. ” A:“Nice to
20、meet you, too” S:“Where are you from?” A:“Im from America” 6、老师播放Lets talk部分课件, 学生观看对话。跟读、仿照。分角色给课件配音。7、小组分角色小组对话 （三） 趣味操练 （Practice） 1、listen and order the cards 将课文图片打乱依次，让孩子听一听,摆一摆。2、表演Lets talk部分的对话 3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? Im from ） (四) 扩展性活动（Add-activities） 介绍你的挚友，请孩子把自己的好挚
21、友介绍给大家 板书设计： 第五课时 教学目标： 学问与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能敏捷运用。过程与方法：借助图片和实际状况，帮助学生学习新单词。情感看法与价值观：培育学生合作学习的实力。教学重、难点：teacher、student两个单词，“Come in. ”“Im sorry.”“ Its OK”三个短语和句子。在情境中运用所学的词、句和短语 教学打算： 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、配套的挂图 4、歌曲录音 5、各个职业的图片 教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revisi
22、on） Talk together Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好挚友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend .”“ Where are you from? Im from ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行沟通。请几个小组展示自己的对话。（二）呈现新课 （Presentation） 1、老师出示Lets learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,老师课讲本班孩子画在图中）老师提问：“Who can you see in the
23、 picture?” 学生回答：“Mr. Black/teacher”老师依据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,老师依据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、老师戴上Mr. Black的头饰，说：“Im Mr. Black. Im a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“ImIm a student.”请一至两组学生介绍自己。老师问：“What happened? lets look.”老师播放课件，孩子观看。请孩子
24、试重复课件中句子。3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。老师邀请一名孩子一起表演故事。（老师仿照上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生绽开一段对话。） 给课文分角色配音 4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。listen and do 老师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.” 老师戴上小姑娘的头饰说：“Im a girl. You are a boy.”让孩子依据实际状况介绍自己和同桌。5、老师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边依据内容表演歌曲。6、小组表演唱，各小组展示。（三）趣味操练 （Practice） 1、 介绍我自己
25、 引导孩子运用句型：“Im .Im a boy/girl. Im a student.” 进行自我介绍。2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最终一句时交换位置。(四) 扩展性活动（Add-activities） 老师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜爱的职业。并用句子：“Im a nurse/”进行自我介绍。板书设计： Unit 1 welcome back to school! she he Shes a student. Hes a teacher. (pupil) Unit 2 My family 第一课时 教学目标： 学问与技能：能听、说、认读以下句型：
26、Whos that man? Hes my father. 过程与方法：利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。情感看法与价值观：培育学生酷爱自己亲人的美妙情感。教学重、难点 1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 2词汇：father, mother, mom, woman, man 3he和she的意义区分及发音。教学打算 1老师及学生的家庭照片 2教材相配套的教学课件 3教材相配套的教学录音带 教学过程 一 热身复习（Warm-up/Revision） 1播放Unit 1 B Lets talk动画，
27、让学生仿照表演。2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation） 1老师将一位新挚友介绍给大家。老师扮演这个新挚友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 老师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2老师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes 3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4老师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos th
28、at boy? Hes 6老师拿出学生们所熟识的老师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7老师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8老师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?激励学生比照片中的人物提问，老师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。老师
29、再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice） 1Whos family is this? 老师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生快速反应：This is my family.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生回答。2猜人 请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos t
30、hat boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心氛围。） 四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，依据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 板书设计： Unit2 My family Whos that man/woman/boy/girl? Hes Shes 其次课时 教学目标： 学问与技能：能听、说、认读以下单词及句子：
31、man,woman,father,mother,mum,dad,Whos that woman? Shes my mother.能依据节奏说唱歌谣。过程与方法：在实际情景中敏捷运用以下句型：Whos that woman/man? Shes/Hes. 情感看法与价值观：培育学生酷爱家庭、酷爱集体、酷爱祖国的良好品质。教学重、难点：单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 家庭成员单词的认读 教学打算 1有关家庭成员的图片 2单词卡 3教材相配套的教学录音带 教学过
32、程 一 热身复习（Warm-up/Revision） 1老师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二 呈现新课 （Presentation） 1老师出示ChenJie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes ChenJie.并把图片贴到黑板上。2老师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说
33、出：Hes ChenJies father(dad). Shes ChenJies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4老师：There are 4 people in ChenJies family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成f
34、amily tree. 注：老师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister不是本课内容，稍带即可。5老师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。老师：This is a family tree. How many people in ChenJies family? Who are they? 7播放A Lets learn部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭
35、成员：This is my family. Hes my Shes my 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，老师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9播放歌曲“Father and mother“的视频文件，学生反复学唱。10激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 趣味操练 （Practice） 1Listen and show 老师说：Show me the picture of your mom.学生立即高举
36、Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出嬉戏。2Listen and choose 老师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要依据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 四 扩展性活动（Add-activities） 出示A Lets learn课件，向学生展示. 由学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生老师应刚好赐予嘉奖. 板书设计： Unit 2 My famil
37、y father (dad)（图片） grandfather(grandpa)（图片） mother (mom)（图片） grandmother (grandma)（图片） 第三课时 教学目标： 学问与技能：能按正确格式书写单词。过程与方法：采纳不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式来实践。情感看法与价值观：培育学生良好的书写实力。教学重、难点：正确认读和书写字母Ff, Gg; 学习单词fish, goose, girl, father。字母印刷体与手写体的区分。教学打算 1 图片fish, goose, girl, father 2 写有大小写Ff, Gg的字母卡 3 教材相配套的教
38、学录音带 教学过程 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 复习已学字母Aa-Ee。嬉戏：抢读字母 老师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，老师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最终得分最多的组为优胜。嬉戏：看谁快 将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，老师快速念字母，要求持有该字母的学生快速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2老师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3. 利用Unit 1的字母动画，复习字母A-E. 二 呈现新课（Presentation） 1老师
39、让学生看Lets say部分的动画课件，呈现情景。老师问：What can you see in the picture? 激励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母Ff和单词fish, father。1）老师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出father 一词。2）老师接着问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并仿照。 4）老师带读单词fish并告知学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。
40、) 5）老师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（老师要对说对的学生进行表扬） 6) 老师出示father的单词卡，让学生认读。 7）老师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。8）老师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生细致视察后，做书空练习。 3 学习字母Gg和单词girl , goose。 1) 老师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 2）老师接着问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）点击鹅，让学生听单词的发音，
41、并仿照。 4）老师带读单词goose并告知学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。) 5）老师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，老师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6) 老师出示字母卡，教读字母Gg。 7）老师出示girl的单词卡，让学生认读。8）让学生辨别字母Gg的大小写。老师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生细致视察后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。老师在教室中巡察，刚好给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读仿照。运用Lets say/A相配套的录
42、音带。 6老师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放Lets chantA动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练（Practice） 嬉戏1：大写找小写 老师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，老师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在老师宣布“起先“后，他们要尽快按大写字 嬉戏2：找字母 找一个学生站在老师前面背朝其余的学生。老师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。假如位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。假如离远了，就小声说Big
43、(F)或small (f)。无论找到那一个字母，全班学生都要给与掌声激励。再换另一名学生接着找，直到4张字母全部找出来。四 扩展性活动（Add-activities） 老师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。） 板书设计： Unit 2 My family 第四课时 教学目标： 学问与技能：能听、说、认读文中的全部句子。过程与方法：通过不同的画面来呈现真实的情境，并在情境中反复练习语言。情感看法与价值观：教化学生要养成讲礼貌的好习惯。教学重、难点：句型：Is she/he your.? 词汇(短语)：Come on! Really
44、? Watch TV 正确运用感叹词和日常用语 教学打算 1学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 2学生或老师的家庭录像 3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn 4教材相配套的教学录音带 教学过程 一 热身复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act 老师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 老师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?
45、”回答“father/” 二 呈现新课 （Presentation） 1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片 学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主子进行回答。老师依据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”激励学生也依据自己的感受运用这些感叹词。2 Watch video 播放B Lets talk 录像，老师提问： 1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 2) 对话中，一共用到了几个感叹词？ 3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 观看课件