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1、新课标人教版四年级上册作文指导全及范例全小学四年级上册作文指导教案（第一至第八单元）教案 第一单元作文习作指导 习作一自然景观 习作目标： 这次作文训练，是记一处景物，目的是训练视察实力和文字表达实力。要求先选定一处景物进行有依次地、细致地视察，然后把视察得最细致、印象最深刻的地方根据肯定的依次详细地写下来。 训练视察事物的实力，学会抓住事物的特点，按肯定的依次写清楚。通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美！找寻发觉身边的漂亮的自然景观，用自己的语言把它表达出来，共享习作。 教学过程： 一、回顾课文写作方法 回顾本组的每一篇课文，都像奇丽壮丽
2、的图画，是我们感受到大自然是那样的奇异。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。这节课就让我们发觉一下身边的美景，把它记录下来。美就在我们的身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察的眼睛。 学习、沟通观潮火烧云鸟的天堂火烧云的写作方法梳理。 二、小组沟通 1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的漂亮景观，小组沟通，然后老师指名沟通。 2、全班沟通。指导学生说的有序，表达清晰。 三、指导习作 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。 2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ 3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你准备从哪些方面来写
3、？学生思索回忆。 4、景物，是指可供观赏的景致和事物，即肯定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心视察，对所写景物有明确、详细的了解。在详细描写上，要留意以下几方面的问题： （1）要留意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在视察、描写景物时，就要留意这两方面的特征。 （2）要留意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是
4、指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。 （3）要留意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，视察描写景物就要先选好立足点。 写景物首先要按肯定的依次，要细致，有重点地视察。可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以根据景物出现的时间先后依次来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校内一景，门前的小院，公园的喷水池，校内的小花坛，假山等。 （4）要留意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，好玩。 四、学生习作，老师巡察指导。 五、学生写完后小组沟通，相互学习，提出修改建
5、议，修改自己的习作。 例文： 东湖美 东湖是闻名的风景区，那里可美呢！ 一天，我们到东湖去玩。我们走进大门，就看到广袤的湖面在阳光下，波光粼粼。东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡翠。间或有游艇激起浪花，扩散出一道道漂亮的水纹。 我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。爬到山顶抬头一看，一座亭子矗立在我们面前。亭子大约有三层楼高，上面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起，像八颗锐利的大象牙。最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。 我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。我们沿着楼梯，登上最高层，向四周远眺，东湖美景尽收眼底。向北望去，宽
6、敞的湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一条条银白色的彩带；向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐齐。整座磨山，树木郁郁葱葱，美不胜收。 我们恋恋不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一块朱红色的巨石，上面刻着朱德爷爷的题词：“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。我想，朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷人。 本文的小作者抓住了东湖的特点进行视察和描写。在描写水时抓住了湖面的“平清、绿”的特点；在描写山时，抓住了“朱碑亭”的特点。真是山水相连，景色宜人，美不胜收。描写景物时，还抓住了动静结合。描写湖面时，既描写了湖面的静态：“平得像一面镜子”；又抓住了动态描写：“游艇激起浪花”、“漂亮
7、的水纹”。描写磨山的景色时，既描写“朱碑亭”的静景，也描写了飞艇游人的动景。到处动静结合，使人有身临其景的感觉。 我们的校内 我们的校内，又漂亮又整齐。 教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型特别美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。每间教室都特别的宽敞、光明。教室里都摆着四排桌椅，前后都有两块黑板，前面是老师的讲台。每个教室的布置都不相同。各有各的特点。有的教室的墙上贴着漂亮的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的地方，还有会议室、试验室、阅览室等等。 教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个
8、花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。我最宠爱那棵高大漂亮的柳树，春风吹来，柳条儿随风漂流，似乎是一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞，真漂亮。 中间的两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。我最观赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，形态各不相同。到了春天，一股浓郁的花香，引来了很多小蜜蜂围着花儿，嗡嗡地边歌边舞。 花坛前面有一个操场。操场里面是草坪，像一块绿色的毯子。中间屹立着一根高高的旗杆。旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风漂流。最东面有一个滑梯，低年级的小挚友最爱去玩。滑梯旁边有两个沙坑，是同学跳
9、远用的。南北方向有两只篮球架，天气冷的时候，同学们都是拿着球去投篮。操场的四四周着大约有200米长的椭圆形的水泥跑道。 我们能在这么美妙的校内里学习，是多么地华蜜啊！ 这篇作文选材得当，抓住了最能体现学校特点，又有代表性的“教学大楼”、“花坛”、“操场”来写，显示了学校的漂亮。作者的思路清楚，条理清晰，描写详略得当，读后给读者留下了难忘的印象。 喷水池 迈进平湖县少年宫的大门，最吸引你的是什么？快乐的电子游艺场？幽静的图书馆？不，不，应当是那座漂亮的喷水池！ 喷水池四周，是椭圆形的、白蒙蒙的水泥栏杆。池正中，屹立着一尊惟妙惟肖、活灵活现的塑像。瞧，一条欢蹦乱跳的大鲤鱼翘着尾鳍，挺着胸脯，那一片
10、片鱼鳞，在阳光下忽闪、忽闪，真像一颗颗晶莹的珍宝哩！ 一个小男孩背着大鲤鱼，撅着屁股，用劲拖住鲤鱼的胸鳍。望着他那专注的神情，我仿佛还听到了他那“吭唷吭唷”的号子声呢！左旁，还有一个天真烂漫的小女孩。她踮着脚尖，一只手拖着鲤鱼的背鳍，一只手向大家招手，似乎在说：“这条大鲤鱼真重，你们快帮帮我们的忙吧！” 塑像座落在红褐色夹带着白点的底座上面。那绽开的六角形，恰似一朵励开的荷花。底座的下端，似乎是一座六面体宝塔，扎根在澄澈的池水中心，看着看着，我仿佛看到小池中，几条淘气的小金鱼跳出水面，给池水划出了几个大大的水纹圆圈。 圆嘟嘟的鲤鱼嘴里，喷着六股水柱，射向空中，撒下来时，就像一幅大珠帘挂下来，又
11、像节日的礼花洒满天空。水，溅在小男孩头上，那么悦耳，那么悠扬，多像“摇摇铃”发出的声音：“叮咚叮咚”。水，洒在小池里，那么嘹亮，那么好听，多像音乐家弹拨泉水叮冬“的奏鸣曲！水，洒在女孩的头上，小女孩好像更可爱了；水洒在大鲤鱼身上，大鲤鱼也好像欢快地跳动起来 我望着这喷出来的清清水柱，好像水也洒到了我的身上，钻入了我的颈项里，忽然觉得那么凉爽，使人心旷神怡，特别安逸。蒙蒙的水雾在阳光下映出五彩缤纷的虹霞，给喷水池增加了无比奇妙的色调！ 这是一篇描写一处景物的佳作。小作者根据空间依次，从外到里，由上及下，对喷水池进行生动形象的描写。因而，文章有条不紊，层次清晰，给读者一个立体感。 文章紧紧抓住了喷
12、水池的特点描写。而且在描写景物时充分绽开了想象和联想。文章有形态，有色调，有声音；描写静态，也有动态，静中有动，动静奇妙结合；有景有情，情景交融，把池中的一组塑像写得活灵活现，情趣盎然。 雨景 星期六下午，天上布满了乌云，看不见太阳。突然刮起了风。 风把树叶吹得满天乱飞。过了一会儿，天空越来越暗，突然一道亮光从黑洞洞的天空深处向地面划过来，“轰隆”一声雷响，把耳朵也震痛了。马上，天上电闪雷鸣，紧接着便下起滂沱大雨，雨水落到地上，溅起了朵朵水花，水花像珠子那样高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清洁工人，把地面冲洗得干干净净。雨下个不停，又过了好长好长的时间，雨渐渐变小，似乎有谁从天上把小
13、粉珠洒遍人间一样。 雨停了，太阳公公又露出笑脸，一条七色的彩虹出现在蓝蓝的天空上，似乎一条漂亮的带子，又像一条艳丽的彩桥，横跨在天空上，高高地挂着。 雨后的景色把漂亮、干净的广州城，衬托得更加迷人。 小作者用了短短的200多字就写出了下雨前后的景象。主要是小作者平常留意细致视察下雨前、下雨时、下雨后的景色改变，才能写出这样短小精悍的文章。 雾 早晨，不知什么时候，升起了似炊烟袅袅、像青纱飘飘的雾来，越来越浓，把整个世界覆盖起来，显得有些飘缈。近处的人似乎都会变戏法，一闪，就消逝在茫茫的浓雾中了，化成了一个个小黑点，时隐时现，你会感觉到和他们中间像夹了一道又有形又无形的墙。远处的高楼只露出一个个
14、楼顶，真有些空中楼阁的仙味呢！ 雾像个调皮的小娃娃，偷偷地把太阳的利剑似的光线藏起来。太阳的法宝被偷走了，人们望见了它的真面目，羞得它脸彤红彤红，直往那浓雾里躲。 雾飘来飘去，好像玩累了，慢慢隐去了。这下太阳又神气起来了，向大地洒下了万道金丝银缕。大地没有了“飘缈”，失去了“空中楼阁”，变得特别敞亮，特别快乐。整个世界又热闹起来。 本文的小作者以雾为主体，并将它置于广袤天地的大背景中描写。描写雾，如正面描写是比较难的，作者是抓住了雾与其他事物的关系，以其他事物的运动改变反衬出雾的特点。如文章中的人、楼、太阳等与雾的联系，它们的运动改变反衬出雾“像饮烟”，“像青纱”“飘渺”，多生动，多形象。可以
15、看出小作者的想象丰富，平常留意细致视察事物。描写景物的文章，常用的方法，有干脆描写，（即正面描写）和间接描写（即侧面描写），运用比方、拟人等修辞手法。这篇佳作小作者都能运用得当。同时，这篇作文文笔流畅，情感细腻，给文章增色不小。 夕阳西下 下午四时左右。我登上学校的五层楼顶观看夕阳西下。 极目远眺，看到夕阳已经悬挂在半空中了，就像玉盘般。它照在人的脸上，仿佛给镀上了一层金子；它照在水面上，河水就浮金跃光，好像一颗颗奇妙的小星星在闪闪发光；它照在绿树上，绿树就似乎搭上了一层油，显得更加翠绿了。 我抬起头，去看夕阳，阳光似乎千万把利剑，直射入我的眼睛，泪水不断流了出来。 夕阳旁边的云霞色调改变极多
16、，一会儿金黄色，一会儿半黄半紫，一会儿半灰半红，只要你一挤眼，它又变成紫檀色了。真是色调缤纷，变化无穷。 云霞的形态也一会儿一个样。有时像团团的棉花，有时像江面上的波浪。它们改变得是那样的自然，那样的快速，那样的瑰奇。 过了一会儿，夕阳突然失去了刺眼的光线，它通红通红的，上面似乎压了一块千斤重的钢板渐渐下坠了。突然，太阳的下部陷入了天涯的云层里，把云层染成了紫檀色。我知道太阳快要下山了，便聚精会神地望着它。一挤眼，太阳只剩下了小半边的红脸盘，它似乎微笑着对我说：“小挚友，明天见！”说完便摇着头倏地钻进了云层里。忽然天涯红彤彤的，就连我自己也染成了红色的了。 啊！这真是少有的奇观。 这是一篇描写
17、景物的佳作。小作者之所以能把夕阳写得这么漂亮、形象，是因为小作者平常留意细致视察，能抓住景物的特点。描写夕阳西下时，从 “悬挂在半空中”写到“钻进了云层里”，生动形象地写出了太阳本身的改变，还写出云霞的色调的改变，既写出了静态美，也写出了动态美。 漂亮的圮苑 “碧玉妆成一树高，万条垂柳绿丝绦”，座落在寸金桥公园西边，挨近寸金桥旁边的圮苑就是这样的小花园。这是一个风景美丽，清静幽雅的小花园。一个“M”形的小门，就像一只巨大的猫头。昴视着街道。小门上垂挂着一排绿色攀延植物，门左边开着两个像古代酒坛的花窗，把小门点缀得更加迷人。 进入小门，是一条曲曲折折的小径，是用水泥砖块铺成的，其开关就像七巧板一
18、样。 虽然现在已是秋天，但小花园却依旧像春天那样，花繁叶茂，万紫千红，五彩缤纷。一片比较宽的草地向湖边斜下去，像一块绿得发光的地毯，软绵绵的。还有一簇簇的草丛，就像一个个圆圆的大蘑菇，零散地落在草地上，靠墙的地方，有一个由灯笼花搭成的花廊，灯笼花张着红扑扑的小脸，显得很开心。走出花廊，一阵芳香扑鼻而来，只见黄花树一棵棵整齐地排列着，那一簇一簇的柠黄色的鲜花，散发出醉人的芳香。一阵风吹来，花瓣悠悠地飘下来，给草地撇下了一层黄灿灿的金子。 苑内有一颗叶子宽大的大榕树，长长的须根垂挂下来，像老爷爷的长胡须。大树下有几张光滑的石桌石凳。靠近大榕树的湖面上有一座莲花桥，是由大小不一的圆形似的莲花的水泥墩
19、组成的，很像一朵朵洁白纯净的莲花在绿湖中飘浮。 来到观鱼亭，黄色的亭顶是“人”字形的，在阳光的照射下显得更加刺眼。倚着栏杆向湖中看，湖水呈墨蓝色，成群的鱼儿逍遥自在跃出水面翻跟斗，远处湖面安静得像一块厚厚的绿色玻璃。岸边那亭亭玉立的杨柳，把松软的枝条垂到湖面。微风轻吹，柳条拂水，就像多数婀娜多姿的仙女在翩翩起舞。 这花、这草、这杨柳倒映在碧绿的湖水中，构成了一幅连绵起伏的长画卷，即使是技艺超群的画家，也难以描摹这胜画的美景。 小作者根据巡游圮苑的空间依次描述了圮苑的几处美景，条理清晰，文笔生动，还运用了生动形象的比方和拟人修辞手法，动静结合，生动好玩，颇为引人入胜。 初冬的早晨 提示：细致视察
20、初冬早晨的公园的景色，以时间为依次按下面的提纲写一篇短文。 （1）初冬的早晨来临了； （2）晨风中的树叶； （3）雾中的湖面； （4）早晨的空气； （5）人们的活动； （6）太阳升起来了； （7）赞美初冬的早晨。 我们的校内 提示：本文要求写出自己学校的漂亮可爱。作文前要作好细致视察，可以从学校大门起先，一一描写学校的各个景点，同时表达自己酷爱学校的思想感情。 请你依据自己的实际，选择你最熟识的一处景物进行描写。下面的题目供你参考： 日出月夜星空花坛 其次单元习作指导：怎样写视察日记 一、习作要求 用日记的形式写一写视察中的发觉。 二、方法指引 只要我们仔细视察，就会发觉身边的很多事物都存在着
21、好玩的现象。比如，鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，似乎一副很羞涩的样子。本次的习作就让我们用日记的形式来写一写视察中的发觉。日记属于应用文的一种，它有肯定的格式： 第一行，写上年、月、日，星期，天气状况。一般是写在第一行的中间。 其次行，起先写正文。 日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。 在写视察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要留意以下几点： 1选择你最感爱好的事物进行视察，视察时要按肯定的依次。如，视察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；视察一样事物的发展状况的时候可以按时间依次。视察时做到细致、精确。 2按视察依次将视察过程记
22、叙完整。自己最想写最感爱好的部分要写详细。 3写作的时候要突出视察中的发觉，写清晰它带给你怎样的启示或者感受。 例文： 蜘 蛛 2006年8月19日 星期六 晴 一只身长约有三厘米的大黑蜘蛛在我家门前的树杈上结了一个网。 这只黑蜘蛛的腿又细又长，头很小，肚子很圆。看上去很笨，可是它在网上行动的时候又快又灵巧，看起来比杂技团走钢丝的演员还要自如哩。 我对这只黑蜘蛛的爱好可大啦！经常坐在院子里视察它。一只小小的飞虫遇到网上，被网住了，黑蜘蛛飞速地向小虫扑去，一下子把它吞食了。不一会儿，一只卤莽的飞蛾闯到了网上，舍命地挣扎着，蜘蛛立刻从尾部抽出丝来，去缠飞蛾。它缠呀缠呀，始终缠到飞蛾不再动弹为止。
23、今日下午下起了大雨，我又发觉了一个隐私。望见下雨时，蜘蛛在网中间纹丝不动，雨过后，蜘蛛便劳碌地结新网。我新奇地去问妈妈。妈妈说：“蜘蛛的行动跟天气改变有着亲密的关系。它的感觉特别灵敏，要是躲在网的中间，天就要下大雨；要是结新网，那么天将要放晴。”啊，原来蜘蛛还有预报天气的本事。 啊！我听了妈妈的话，更喜爱视察蜘蛛了。 正在我盯着蜘蛛看的时候，我右手的中指被什么东西蜇了一下，难受难忍。我赶忙叫来妈妈，妈妈一看，说：“被蝎子蜇了，别怕，先忍着”。说完，妈妈抓来黑蜘蛛，把黑蜘蛛放在被蝎子蜇过的地方。只见黑蜘蛛用力地吸呀吸呀突然，蜘蛛的身子一缩，形成“O”形，从我的手上滚落到了地上。而就在这一瞬间，我
24、的中指奇迹般地消退了难受。妈妈笑着对我说：“现在没事了，蜘蛛已经把你手上的毒，吸进肚子里去了。”“那蜘蛛呢？”我看着地上纹丝不动的蜘蛛，忙问妈妈。“它死了，它为了解除你的难受献出了自己短暂的生命。”听了妈妈的话，我的心里既惊异又惭愧。 原来蜘蛛不仅会捉虫、预料天气，还有宏大的献身精神呢！ 2005年9月24日 星期六 雨转晴 大雨过后，我做完作业，便起身到楼顶走一走，呼吸一下簇新空气。来到楼顶，我无意中发觉花盆里有一只蚯蚓，正挪动着松软的身躯在渐渐爬行。这小家伙，给它来个恶作剧吧！我走过去，拿了一根小木棒，挡在蚯蚓的面前。蚯蚓却一头钻进松软的泥土里，过了一会儿，它又探出了小脑袋，爬到木棒后面去
25、了。 我想：这蚯蚓干吗不干脆绕过木棒，反而钻进土里再爬出来，这多费劲啊！究竟是怎么回事呢？再试一次吧！我又找了一块小木块，立在蚯蚓的面前，可这回蚯蚓不躲了，径直往木块爬过来，撞到木块后它又折回去了。我更纳闷了：莫非它是闭着眼睛走路的？那它是靠什么辨别方向的呢？ 为了进一步视察，我又拿来了色调艳丽的玩具和味道浓重的蒜头。我把玩具放在左边，把蒜头放在右边，放好后，便蹲在一旁细细视察。只见蚯蚓向前爬了几步，然后停住了，把头向左右转了转，最终向蒜头那里爬去我想：说不定蚯蚓没有眼睛，是靠嗅觉分别方向的。 为了解快乐中之谜，我查了十万个为什么，答案果真和我想的一样：由于蚯蚓长期生活在地底下，眼睛早已经退化
26、了，它是靠自己灵敏的嗅觉辨别方向的。 J大千世界，无奇不有。我们现在就应当好好学习，驾驭好科学学问，因为几十年后的宇宙奇妙还等着我们去探究呢！ 小白兔视察日记五则 今日，我们的科学老师给我一只可爱的小白兔，说是要把兔子给我领养，还要视察它，写一篇视察日记，星期一把小白兔带回学校。我提兔笼子往家跑，心里不知道有多兴奋。因为这是我家第一次养宠物，和小白兔一起度过的美妙时间我会把它一字一句地登记来。 2007年10月19日 天气：晴 （来历） 今日，妈妈特意给我去市场买回了三只兔子。（样子）“小白”是几只小兔中最大的一只，它长着洁白洁白的毛，摸上去软绵绵的。耳朵长长的，听什么都特别地灵敏。两只眼睛红
27、红的，像两颗晶莹又美丽的红宝石。鼻子特别小，小得看不见，而且鼻子总是一翘一翘的。小嘴巴是三瓣形的，吃起青菜和萝卜来，速度可快了，比我和弟弟、妹妹吃东西的速度还快。小白兔的后腿非常牢固、强壮。还善跑、善跳。 2007年10月20日 上午 天气：晴 （生活习性）今日早上，我去看我的小兔子。我望见它两眼紧闭，以为它死了，后来我发觉了它还有呼吸，才不那么大惊小怪，才知道它正在睡觉。我不想打搅它，可它却发觉了我，我给它一片菜叶，它就狼吞虎咽地吃起来，看来，兔子很贪吃。我想，给它点萝卜吃吧！于是，我给小白兔许多萝卜吃，兔子一下把全部萝卜吃光了。我再给它吃一点菜叶，它表示吃苦痛的样子，似乎说，“我不喜爱吃菜
28、了，我要萝卜。”看来，兔子不但贪吃，还挑食。 2007年10月20日 下午 天气：晴 小白兔上午吃的东西太多了，下午当然会肚痛、拉肚子。其实说，我虽然知道兔子爱和什么，但不知兔子的排泄物是什么样子？今日，我最终有机会解这个谜了。先说说大便吧。兔子的屎像一粒粒黑颜色的小米，可又比黑色小米要圆要软，看上去虽然恶心，可一点也不臭。 兔子的小便和兔子的大便完全不同，兔子的小便特别清，像矿泉水一样清，有一次，我还以为谁的水撒到兔笼子去了呢！ 2007年10月21日 上午 天气：晴 今日，天气特别好，是运动登山的好日子。突然，打来一个电话：陈珉，我的兔子很无聊，能把你的兔子带下来玩吗？说完，电话就挂了，我
29、立刻带着兔子下楼了。 到了楼下，我找到了那个挚友，我们放它们，让它们自己玩，可我的兔子一幅生龙活虎，他的兔子却呆若木鸡。我想肯定是关得太久了，才会变成呆兔子的，难怪大人说，兔子不好养，其实是自己把兔子困死了。我真兴奋，我能解开兔子世界的一个迷。 2007年10月21日 下午 天气：晴 我带兔子漫步回来后，发觉兔子一进门就咬红沙发，我想：“它肯定是把沙发当萝卜了，我给它吃点萝卜吧！”我又想，“听说，兔子视力不好，那它怎么知道这是不是萝卜呢？”后来，我发觉了兔子的嗅觉特殊好，只要闻一闻，看看这是不是萝卜的气味，就知道是不是萝卜了。 小白兔真厉害！ 视察日记两则 2006年9月27日 星期三 天气：
30、晴 今日我闲着没事，望见了几只蜗牛。我便视察起它们来了。 蜗牛的头上长着直直的触角。它圆圆的眼睛好像长在直直的触角上。它的背上背着一个又圆又大的“房子”，卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的“房子”上。它没有可以活蹦乱跳的脚，它只能渐渐的往前爬。 我准备让全部蜗牛比一场爬行赛，距离只有两格瓷砖格子。蜗牛刚起先方向感都还可以。可是过了一会儿，蜗牛起先往不同的方向前进，有一只蜗牛往左爬行，一不当心，它掉到台阶下去了。我赶忙跑下去，心里在为它担忧：它会死掉吗？等我到了台阶边，我看到它调皮地贴在台阶的边沿上。我渐渐把它们捡起来，装进了瓶子里，放入小水池里。天色不早了，我们一起睡觉去了。 2006年1月7日 星
31、期六 天气：晴 今日，我又来视察蜗牛了，蜗牛已经慢慢长大了。上次我望见它的时候它只有中指的手指甲那么小，现在有大拇指的手指甲那么大了。 我又组织它们进行爬行赛。我想看看它们长大了，速度有没有变快？我视察了很久，感觉它们的速度还是那么慢。我想蜗牛可能饥饿过度跑不快。于是我拿来了足够的食物菜叶和面包屑，蜗牛爬得慢吃东西的速度也很慢，过了好久食物才有所削减。好简单等它们吃饱了才又慢吞吞地爬了起来。 于是我得出了一个结论：蜗牛是长大了，但是速度却没变快。 视察身边的东西是那么的好玩，那么的好玩！假如不信你可以亲身去体验一下视察的乐趣。 第三单元习作指导：如何写好童话 学习目标： 1了解童话故事的特点；
32、感受童话故事给我们带来的乐趣； 2激发喜爱读童话故事的爱好，并养成边读边想的阅读习惯。 3会抓住童话的特点编、写童话； 4发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 5、了解童话的特点 激发编写童话故事的爱好。 学习过程： 1读小林和小东的对话，说说你发觉了什么？ （童话具有想象丰富、故事好玩、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不行能发生的。） 2结合自己读的童话故事谈对童话的相识和感受。 选择几种动物或者几件物品，以它们为主子公，想象一下，它们之间可能会发生什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶故事。写出童话的独特魅力。 同学们，奇妙的童话伴随着我们一每天长大。是啊，
33、谁不宠爱童话，它那动人的故事，美丽的语言，总能把我们带入一个奇异的王国，给我们带来欢乐，让我们受到启迪。现在，让我们插上想象的翅膀，飞进迷人的童话王国，去体验创作童话的喜悦。 习作前，同学们不妨再读读本单元的4篇童话，回忆一下以前读过或听过的童话，想想童话有什么特点？同学们不难发觉，童话是我们儿童文学专有的样式，语言生动浅显，有其独特的魅力。古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多背多想，从中吸取丰富的养分，肯定有助于我们写出精彩的童话故事。写童话，呈现童话的独特魅力。 、让笔下的动物（或物品）张口说话。无论是动物，还是物品，只要进入了童话世界，就具有了人的特点，会说话、会思索、会做事、会
34、哭也会笑。我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。 去年的树就是通过对话绽开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的真挚情意，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。 小木偶的故事中描写小木偶表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、生气、亲热、温顺、苦痛、难过、焦急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”。 2、用点技巧让童话故事充溢神奇色调。童话故事中常常采纳夸张、拟人、幻想、象征等方法编织稀奇异的情节，充溢着神奇的色调，说明白某个道理 巨人的花园运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 才智的女儿文中“才智的女儿”突然而来，飘然
35、而去。她就像有着无穷才智的导师，指引三个牧童去实践与发觉，最终才揭示华蜜的含义。正是这一人物形象，使整个故事变得神奇而好玩。同学们想好了吗？你选择了哪几种动物（物品）？想象故事的起因是什么？如何发展？结局怎样？你要说明什么道理呢？用点技巧，让故事曲折离奇，生动好玩，定会受到大家的欢迎！ 3、抓住特点让童话故事合情合理。精确把握动物或物品的特点是编好童话故事的前提。例如，你让小鱼上树嬉戏，却让小鸟下塘玩水，他们确定不能，也不乐意。你把小兔写成是猛烈的家伙，而且爱吃肉，却把老虎说成是弱小的，既不符合自然规律，别人读了也难以接受。当然，你要打破常规，也未尝不行。 猫与老鼠中的老鼠就以他的活泼、可爱、
36、机智而深受世人的宠爱。 4、读懂课文让续编的童话合情合理。续编是依据课文内容进行延长性想象，创建性的表达。我们必需精确把握课文的主线，表达的主要思想，人物的性格特点。要使续写的文章与原文浑然一体，完美无缺。 例文 小木偶的故事续写 那天，小木偶戴着一顶美丽的大红帽，兴冲冲地走在大街上，躲在一旁的小红狐又偷偷地盯住了小木偶的帽子，心里又打起歪办法：“嘻嘻！这个小木偶傻乎乎的，只会笑，看我这次怎么偷你的大红帽！” 突然，小红狐跑上去对小木偶说：“你好呀，小木偶！你的红帽子真美丽，给我戴一下好吗？就戴一下，我想看看这帽子对我合不合适。”这次，小木偶变机智了，想逗逗小红狐，他就像上次那样，装着一幅笑嘻
37、嘻的样子说：“好吧！” 小红狐一戴上大红帽就舍命地逃跑，小木偶那两条长长的、敏捷的木头腿几步就追上了小红狐，小木偶一把就抓住了小红狐那毛茸茸的大尾巴。 “快放开！快放开！”小红狐舍命挣扎、尖叫。 “干什么这么大声？”熊警官走过来大声问道。“报告警官，小木偶抢我的帽子。”小红狐又撒谎。“哼！小红狐。上次你抢我的包，这次又想抢我的帽子，你还撒谎！”小木偶满面生气地说道。小红狐大吃一惊，他想：“小木偶改变怎么这么大呀？” 忽然真相大白，小红狐惭愧地说：“对不起小木偶，我不应当抢你的帽子。” 说着，把红帽子和上次抢的红背包还给了小木偶，小木偶说：“知错能改就是好的起先。” 从今，小红狐和小木偶成了一对
38、好挚友。（480字） 巨人的花园续写 春天，在这座美丽的巨人花园里，到处鲜花盛开，花园里还时常传来小鸟的欢叫声，花儿散发出迷人的芳香，引来成群结队的蜜蜂和蝴蝶。小蜜蜂嗡嗡的叫声，使花园里更加喧闹，这些小精灵不知疲乏地工作着。孩子们站在巨人脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地和巨人玩耍游戏。 夏天到了，花园里到处绿树成阴，一棵棵参天大树，像一把把巨伞，遮住了火球似的太阳。田地里长出了绿油油的大西瓜，大伙在树底下乘凉，一起吃西瓜，真欢乐！ 秋天，鲜果飘香，一树树苹果、鸭梨，连成一片，一阵风拂过果香荡漾。巨人把孩子们放在手掌上，伸长手臂，让孩子们能摘到又大又红的苹果。 冬天，雪花飘舞，白雪一片，大家一起打雪
39、仗、堆雪人?一起和巨人欢乐地嬉戏，整个花园里洋溢欢声笑语。巨人也成天笑得合不拢嘴，华蜜大家共同共享，是多么欢乐呀！ 文具争功 在一个安静的夏天夜晚，我被热闹声吵醒了，我细致一听，原来是书包里传来的声音。我轻轻地把书包拿过来一听，哦，原来文具们在争功呢！ 铅笔先傲慢地说：“你们想想，人们每次写字画画，都得用到我，我的功劳莫非不是最大的吗？” 橡皮生气地说：“你每次写错字，还不是我把你的错字给擦掉，不然的话，你纸上早成大花脸了。” 尺子说“橡皮老弟，你只说对了一半，要不是我给他画格子，他字能写的这么好吗，这么整齐吗，所以功劳最大的是我。” 削笔刀大声地说：“你这忘恩负义的铅笔，你有什么了不得啊，要
40、不是每次我帮你削的尖尖的，你能写出字来吗？这功劳应当是我最大”。 纸生气地说：“你们吵够没有？要是没有我，你铅笔削得再尖，往哪儿写去啊？铅笔没得写，你橡皮还有擦的吗？你尺子往哪里画呀！你们说的全不对，我的功劳才是最大”。 我轻轻地把书包打开，说道：“你们都别争了，你们每个都有功劳，我离开你们其中的哪一个都不行，以后我会更加爱护你们，爱惜你们。”说完，它们不做声了。我也去睡觉了。 小马想飞 有一匹小马，它有个幻想：要飞上蓝天，和白云做嬉戏。 有一天，它做了两个翅膀，请妈妈帮它插在身上。它按了一下翅膀上的按钮，“嗖”的一下就飞上了蓝天。小马在天上和月亮婆婆、星星玩捉迷藏，玩得可快乐啦。突然，小马往
41、下掉了！原来是它自己不当心遇到了着陆按钮。小马只好快速打开了着陆伞，着陆伞带着小马平安地着陆到家门口。 其次天，小马又做了个热气球，打算再次飞天。热气球渐渐地往上升，很快就飞过树顶了。小马望见树上有个鸟窝，几只小鸟正趴在窝边翘首等待着妈妈回家来。飞到半空中的时候，一只老鹰飞过来，它的爪子抓破了热气球。热气球直往下掉了！小马吓得大叫：“救命！救命！”叫声惊醒了妈妈，原来是小马做了一个梦。 小马，把梦见的事情告知了妈妈，妈妈微笑着说：“孩子，发挥我们自己奔跑的特长，踏踏实实地工作吧。”小马也兴奋地说：“知道了，妈妈。”（360字） 第四单元习作指导：如何写好动物 一、概述 在这个漂亮的世界里，除了
42、人、山水风光、名胜古迹外，还有很多可爱的小动物。它们有的同人相距很近，就生活在人的四周，如：鸡、鸭、鹅、小狗、小猫等等这一类常见的小动物，还有的同人相距较远，如天上的小鸟，水里的鱼儿，山中的野兽等等。作为活泼好动的你，作为对什么事物都想探究的你，确定会有很多自己喜爱的小动物。把你对小动物的了解和理解，写下来，就是一篇写动物的文章。 作为动物，它肯定有自己显著的外形特征和独特的生活习性。那么，我们在描写小动物的过程中，就要紧紧抓住这两点，花大力刻画。在字里行间还要注入自己的感受，如宠爱、启发等等，把自己独特的思想感情显明地表达出来。 在小学课本中关于小动物的范文有几篇。翠鸟、猫、麻雀、蟋蟀的住宅
43、、燕子等。一般把小动物给予一点人的思想感情，文章会显得更加的活泼生动。比如，猫、麻雀、蟋蟀的住宅这几篇作品都具有这种手法。我们家的猫有些顽皮、可爱，老麻雀有母亲一样的举动，蟋蟀会弹琴、做房子。 二、方法指导 1、写外形 一是要视察小动物（包括昆虫）的外形，可以写小动物的静态，也可以写动物的动态。在视察时，包括颜色、长相、个头都要照实写出来。 二是要抓住特点，不能四平八稳什么都写。 三是要按依次写：先整体一再局部一最终整体。概括写整体，详细写局部，用总分关系的句群。 最终，为使描写更形象、详细，要绽开丰富的想象，恰当地运用比方。特殊要用好“像”、“如同”、“仿佛”等喻词的运用。 2、写习性 写小
44、动物，还要细心视察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、游戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的状况，等等。 小动物也有感情、心情，这要靠我们从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，事实上也就写出了我们对动物的感情。 综合以上的分析，我们可以发觉写动物的关键是两个方面：外形特点和生活习性。 外形的描写重在写清动物的外在形象：如体积、重量、颜色等等方面，关键是要详细、形象、生动，可以适当使比方、拟人等手法。 生活习性，重在写清晰动物的吃、住、行等方面的特点。 范文： 我发觉了蚂蚱的奇妙 夏天，在碧绿
45、的草地上，在艳丽的花丛中，都能望见一个个绿色的灵活的身影在跳动，那便是蚂蚱。 每当望见蚂蚱，我的脑海里就会出现很多问号：蚂蚱那双摇摆的触角是干什么的？蚂蚱怎样呼吸？蚂蚱后腿上的锯齿是干什么的？为了弄清晰这些问题，在一个星期天，我捉来几只蚂蚱做了视察和探讨。 奇妙的“小雷达” 我捏起瓶子里的一只蚂蚱细致视察起来。嗯，瞧那触角不断地“胡乱”摇摆，似乎在抗议！我用手指在它眼前来回摇摆，它的触角也跟着来回摇摆，就像一个小雷达，不住地在跟着目标转。这样，我初步断定蚂蚱的触角是用来做探测前方有没有障碍物的。为了进一步确定这个结论，我做了试验，我把蚂蚱放在桌子上，那蚂蚱便逃命似地跳起来。在桌上，我拿了块橡皮堵在了它的前面，蚂蚱来了个急刹车，那双雷达般的触角不断地来回摇摆，然后，绕开了那块橡皮，接着跳起来，噢，原来蚂蚱的触角真是用来探测前方有没有障碍物的！是架奇妙的 “小雷达”！ 长在肚皮上的“鼻子” 我又捏起瓶子里的一只蚂蚱，瞧它，张牙舞爪地向我示威呢！我轻轻按住它的脚，细致探讨起来。我在它的头部找来找去，咦，怎么没有鼻子？没有鼻子怎么呼吸呢？我捏着蚂蚱傻了眼。那蚂蚱摇摆着触角，似乎在讪笑我：你这个笨蛋，我莫非会没有鼻子？我猛地想起，噢，好多昆虫都不是用鼻子呼吸的！像蚊子是用头上那两根茸毛似的触角呼吸，飞蛾是张开翅膀呼吸我好像明白了什么，便又细致地视察起蚂蚱的全身。啊，最终发觉它那肚子