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1、整理和复习课_如何上好整理与复习课 教学内容：教科书第55页的内容，完成练习十三的第l一3题。 教学目的：使学生比较系统地驾驭本单元所学的立体图形学问，相识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区分，发展学生的空间观念。 教具打算： 圆柱、圆锥的模型各一个；画有形态、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的投影片；画有形态、大小以及摆放位置不同的几个圆锥的投影片；分别画有圆柱、圆锥立体图形(标有各部分名称)的投影片；画有圆柱的表面绽开图的投影片。 教学过程（）： 老师：在这个单元里，我们学习了两种新的立体图形：圆柱、圆锥。知道了它们 的特征、学会了如何求出它们的体积等学问。现在我们就来整理、复习一下
2、这些学问，以便加深相识，并学会运用这些学问解决一些简洁的实际问题。 一、复习圆柱 1，圆柱的特征。 (1)老师出示画有形态、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的投影片。先让学生视察，然后指名让学生回答老师的提问，引导学生说出正确的答案。 老师；这些图形叫什么图形?(圆柱。) 有什么特点?(圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。两个底面之间的距离叫做高。侧面是一个曲面。) 随着学生的发言，老师做简洁的板书。 (2)做第55页第1题的上半题。 让学生将圆柱的特征自己用简洁的词汇填写在表中。老师指出“举例”一栏要填写在日常生活中形态是圆柱的实物。 2，圆柱的侧面积和表面积。
3、 (1)老师出示画有圆柱的表面绽开图的投影片。先让学生视察，然后指名让学生回答老师的提问，老师引导学生说出正确的答案。 老师：圆柱的侧面是指哪一部分?它是什么形态的?(长方形或正方形)圆柱的侧面积怎样计算?(底面的周长高)为什么要这样计算?(因为：底面的周长长方形的长，高长方形的宽)圆柱的表面积是由哪几部分组成的?(圆柱的侧面积十两个底面的面积)随着学生的发言，老师做简洁的板书。(2)做第55页第2题的第(1)、(2)小题，第3题上半题求圆柱表面积部分。让学生独立做题，老师行间巡察，做完以后集体订正。3圆柱的体积。 (1)老师出示画有圆柱体的投影片。指名让学生回答老师的提问，引导学生说出正确的
4、答案。 老师：圆柱的体积怎样计算?(底面积高) 计算的公式是怎样推导出来的?(把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。依据长方体的体积底面积高，推出圆柱体的体积底面积高。) 圆柱体的体积计算的字母公式是什么?(VSH)随着学生的发言，老师做简洁的板书。(2)做第55页第3题的上半题。让学生独立做题，老师行间巡察，做完以后集体订正。二、复习圆锥1圆锥的特征。 (1)老师出示画有形态、大小以及摆放位置不同的几个圆锥的投影片。先让学生视察，然后指名让学生回答老师的提问，引导学生说出正确的答案。 老师：这些图形叫什么图形?(圆锥。) 圆锥有什么特点?(是立体图形，有一个顶点，
5、底面是一个圆，侧面是一个曲面。) (从圆锥的顶点究竟面圆心的距离，叫做圆锥的高。) 随着学生的发言，老师做简洁的板书。 老师：怎样测量圆锥的高? 指名让学生说一说简洁的测量方法，学生说完以后，老师加以概括，并举起一个圆锥模型，提示学生不要把母线当做高。(老师不说母线的名称，只在圆锥模型上指出来。) (2)做第55页第1题的下半题和第2题的第(3)小题。 让学生格圆锥的特征自己用简洁的词汇填写在表中。老师提示学生：“举例”一栏要填写自己知道的形态是圆锥的实物。 2圆锥的体积。 (1)老师出示画有圆锥体的投影片。指名让学生回答老师的提问，引导学生说出正确的答案。 老师：怎样计算圆锥的体积?(用底面
6、积高，再除以3。)计算圆锥体积的字母公式是什么?(V SH 。) 这个计算公式是怎样得到的?(通过试验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一。) 随着学生的发言，老师做简洁的板书。 (2)做第55页第3题的下半题。 让学生独立做题，老师行间巡察，做完以后集体订正。 此时，在黑板上已经形成了本单元所学圆柱、圆锥学问要点的板书。老师可依据 这些要点进行小结。(略)三、课堂练习 1做练习十三的第1题。读题后让学生探讨两个问题： 通风管有没有上、下底?(没有。) 这道题的第一步是求什么?(是求一个底面周长是34厘米、高是80厘米的圆柱的侧面积。) 让学生独立做题，老师行间巡察，做完以后集体订正。 2做练习十三的第2题。 读题后。指名让学生回答：1升是多少立方分米? 然后让学生独立做题，老师行间巡察，提示学生看清题目后括号里的要求。做完以后集体订正： 四、作业 练习十三的第3题。