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1、幼儿园环创主题方案 摘要：互联网的发展，导致网络对高职学生的影响越来越大，另外学校的不断扩招也使得高职学生管理工作面临巨大的挑战，文章从分析新时期高职院校学生的特点入手，总结网络环境下高职院校德育工作面临的逆境，并结合笔者的工作实践提出网络环境下高职院校德育工作的策略探讨。 关键词：网络环境 高职院校 学生工作 优化 一、新时期高职院校学生的特点 （一）学生接受新事物实力强 作为高职院校的学生，由于课余时间足够，他们享有更多的自由闲暇时间，因此他们情愿不断尝试新的事物，并以主动的看法接受新事物。就网络来说，有调查数据显示，拥有自己电子邮箱的学生占78%，拥有QQ、MSN等闲聊工具的学生占到90
2、%以上，参加网上购物的学生人数达到了全国网民的近1/3。高职学生作为高校学生的重要主体，对网络的关注也特别多，并特别主动的接受和应用网络这个新事物。 （二）学生生源困难，层次不齐 高职院校的学生来源许多，既有普招学生，也有高职单招学生，还包括高职专升本的学生，这导致生源的类别困难，良莠不济。虽然学生生源并不必定确定学生的素养的凹凸，但是由于他们以前处在不同的生活环境中，其文化基础、学生动机、学习看法等方面都会存在着差异，由此会造成高职学生道德素养的层次化与多样化。 （三）学生的心理特点多样化 对高职院校的学生来说，就读高职并不是他们原本的第一选择，往往是在他们没有考上志向的一般的院校后，不得已
3、而选择高职接着求学，这样的失败会让他们心理存在很大落差。另外，社会就业形势的日益严峻，让许多高职学生的就业困难重重，社会因此对高职生存在肯定偏见，这加剧了学生心理的自卑感与挫败感，导致学生学习心情消极，甚至产生不平衡。此时网络的出现为高职学生找到了一个发泄口，许多学生从网络中得到满意，从嬉戏中得到成就感，在网络虚拟的环境中得到别人的确定。 二、网络环境下高职院校德育工作面临的逆境 网络环境下，高职院校德育工作的现状不容乐观，还存在着一些问题，面临着一些逆境，详细有以下三方面： （一）时效性差 高职院校的学生对网络感爱好的是交友、嬉戏、购物等内容，而对学校网站的德育内容则没有爱好可言。由于受传统
4、德育教化的影响，目前许多高职院校仍保留传统的保守的德育内容和手段，教化者的观念也没有随着网络环境的改变而与时俱进。因此，许多高职院校还没有相识到利用网络对学生进行德育教化的优势，导致德育的时效性比较差。 （二）创新不够 在困难的网络环境下，高职院校作为我国高等教化深化改革的产物，应当正视并重视学校德育工作中出现的新考验、新任务，不断创新学校的德育工作。让人担忧的是，我国高职院校还没有对网络环境形成正确的相识，并没有依据自身的特点创新德育工作，创新意识较差。 （三）高职院校德育环境的更加困难 网络具有开放性的特征，网络上会出现各种的新事物，新刺激，也会出现许多不利的言论和反对势力，这些都是我们难
5、以预料，也很难限制，而网络的迅捷性为不良信息传递供应了助力。同时，网络犯罪也在呈现不断上升的趋势，而我们的监控手段还不健全，不足以完全消退这些负面的、不健康的网络影响。这导致网络环境更加困难，给高职院校的良好的德育环境的创建带来很大挑战。 三、网络环境下高职院校德育工作的策略探讨 高职院校的德育工作会随着环境、时代、主体的变更而变更。在网络环境下，高职院校除了继承传统方法的优秀基因外，还应当兼收并蓄，创新改革，给予网络时代下德育工作新的内容，以适应这个时代的发展要求。下面，我们就介绍几种新的德育方法： （一）情理交融法 利用网络能充分发挥科学理论和客观事实的正面力气，对高职院校学生进行正面的理
6、论教化。同时，德育工作者还须要利用网络环境中出现的各种因素并加入自己的创设德育情境，对学生进行情感的熏陶和感化，培育高校生健康向上的道德情感。理论的指导，情感的熏陶，理论和情感的交融，能够潜移默化的影响着高职学生的德育观，让其在网络环境中不知不觉接受正规的道德力气的感化，打开学生德育工作的突破口。 （二）示范比较法 “榜样的力气是无穷的。”在网络环境下，高职院校在开展德育工作时，应当适当运用典型示例法。目前网络上有很多感动社会和国民的“网络事务”、“网络人物”，这些都可以拿来作为典型，以此做好学生的德育工作。在选取网络典型时，要留意其先进性、真实性、典型性，必需实事求是，但又要分层次、分类型，
7、既要树立比较全面的典型，也要树立某个方面的典型，既要引导学生学习全社会的典型，又要留意抓本高职院校的先进典型。总之，要多方面变更学生的德育观，立足本校实际做好德育工作。 （三）网络形象教化法 由于一些德育的理论不能依靠学生自发学习，只能硬性灌输进去，因此仍应继，。但是同时要加以发展创新，去努力克服以往简洁生硬的缺陷。我们要学会充分利用校内网络，传输各种有效的思想政治教化信息，从而对学生进行更加形象直观的德育理论教化工作，这能极大地激发高职院校学生自身的求知欲和想象力，最终在最大程度地调动学生获得学问的主动性。 （四）网络对话法 德育工作者可以利用网络，从而“面对面”的听取教化对象的看法，并有针对性地回答教化对象提出的各种问题，与他们沟通思想、交换看法、探讨问题。网络对话法的详细实施策略是利用校内网络中的德育网站、电子公告板等媒介，有效开展网上闲聊、网上辩论或者网上询问等活动。从而调动学生的主动性，让他们更加主动的参加到这项探讨中来，从而在潜移默化中对他们进行思想教化，达到事半功倍的效果。 参考文献： 1 蒋小燕.新时期高职院校学生党建工作的实践J.常州工程职业技术学院学报, 2008, (02) 2 范正宇.高职院校工学结合背景下学生党建工作的思索J.高职论丛, 2009,(04)