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1、部编版六年级上语文18只有一个地球优质课说课稿18 只有一个地球说课稿 一、说教材 只有一个地球是部编版六年级语文上册第六单元的一篇课文。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类生存“只有一个地球”的道理，说明白爱护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，地球全部的自然资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼。然后，用科学探讨成果证明当地球资源枯竭时，没有其次个星球可供人类居住，最终得出结论：人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。二、说教学目标 1.能
2、学会11个生字，正确读写“晶莹、摇篮、壮丽、亲善、半径、资源”等词语。2.能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。3.能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境”这一结论的。4.能依据文章内容，联系生活实际，设计爱护环境或节约资源的宣扬语，增加爱惜环境、爱护环境的意识。 能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容；能 理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要细心地爱护地球， 爱护地球的生态环境”这一结论的是教学的重点，能理解课文内容， 知道课文是怎样一步步得出“我们要细心地爱护地球，爱护地球的生 态环境”这一结论的；能依据文
3、章内容，联系生活实际，设计爱护环 境或节约资源的宣扬语，增加爱惜环境、爱护环境的意识是教学的难 点。三、说教法学法 新课标指出，阅读教学过程，是学生细心读书，获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的相识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作沟通法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳动的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为协助教法，运用远程教学资源中的图片创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉
4、、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。老师是学生的引导者，在教学过程中应当引导学生在读中去体会、感受、琢磨，培育学生边读边想的良好习惯。六年级的学生已经有了肯定的语言和方法积累，我引导学生联系上下文理解词句，感知内容，驾驭良好的学习方法。依据课标要求，激励学生合作、相互的学习，让学生干脆与文本对话，以汇报沟通的形式绽开学习，将课堂还给学生。四、说教学过程 （一）图片导入。以太空中的地球图片引入，让学生先形象感受地球的漂亮，产生初步认知，同时为后面对课文的描述产生共鸣做好铺垫。（二）初读课文，相识生字新词。先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。
5、接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。对易错字学生相互间监督，沟通识字方法。生字书写先让学生细致视察，发觉要留意的地方，相互补充，加深印象。对课文中难理解的词语让学生沟通探讨，理解词义。（三）梳理脉络，整体感知。1.学生自由读课文，思索：（1）课文写了关于地球哪几方面的内容？用自己的话概括课文的主要内容。（2）“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”宇航员为什么发出这样的感叹？说说自己的朗读感受。（3）为什么说“只有一个地球”？ 2.理清层次。 学生分段，概括内容。 出示填空，理解概括：地球的样子特别（漂亮壮丽 ），但同宇宙相比又显得特别（渺小）。地球蕴含的（自然资
6、源）是有限的，假如随意毁坏，将给（人类的生存）带来严峻威逼。地球被破坏以后，人类（无法移居）到别的星球。基于这些相识，文章深刻地向人类说明白（只有一个地球）这一事实。帮助学生把握文章内容。（四）体会地球的“可爱”。学生圈画相关句子细读，体会地球的漂亮可爱。结合图片展示，学生直观感受。出示相关句子，赏析理解，感知漂亮，体会感情。指导朗读，读出对地球的赞美与酷爱。创设情境，引导入境想象宇航员在茫茫太空中看到地球时的心情。感受人类对地球的依靠、酷爱、赞美。（五）体会地球的“简单破裂”。学生自由读3、4自然段，体会地球“简单破裂”的缘由。结合资料相识，理解内容，概括填空：地球上的自然资源可以分为可再生
7、资源和不行再生资源。（矿产资源）属于不行再生资源，假如不加节制地开采，必将加速它的衰竭。（水资源、土地资源、生物资源等）原来是可以不断再生的，但是由于（人类的毁坏），使它们不能再生。帮助学生整体把握3、4段的主要内容。出示相关句子，朗读体会，结合词语，赏析理解。学生结合实际，谈谈人类对地球的破坏及带来的危害，加深理解。展示生态灾难图片，直观感受人类的破坏造成的地球的易破裂。（六）体会地球被破坏带来的严峻后果 学生自主学习57自然段，沟通感受。结合相关语句，理解“只有一个地球”。（七）研读结论，树立爱护地球意识。 老师引读宇航员的话，学生联系前文，体会情感，理解含义。 指导朗读：读出宇航员的赞美
8、、担忧。齐读最终一段，学生沟通感受。 实践运用：联系课后习题，让学生将自己的学习感受化为动力，写环保宣扬语。 （八）拓展延长。学了这篇课文，同学们肯定有许多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞美的、呼喊的打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。（九）课堂总结。课文从地球的漂亮渺小、地球的资源有限、人类无法移居到别的星球三方面对我们说明白只有一个地球的事实，号召人们爱护地球。作为一名少先队员，我们应当从现在做起，从身边做起，爱惜身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美！ 五、说板书设计。最终我来说说我的板书设计。依据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行，分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最终总结结论，引起重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明确主旨。 18 只有一个地球 地球漂亮而渺小 太可爱 号召细心 地球自然资源有限 太易破裂 爱护地球 人类无法移居