《语音教学中遇到困难.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语音教学中遇到困难.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语音教学中遇到困难语音教学中遇到的困难，以及解决这些困难的策略 现行中小学英语教化中，绝大部分小学要求学生从三年级起先学习英语，其目的就是想尽早让孩子接触到语言的最基础部分，为以后的英语学习打下良好的基础。因为各所小学和家长重视水准不一，师资水平参差不齐，再加上小学英语教学只注意听说练习，忽视读写水平的培育，导致学生读写水平较差，水平凹凸不等。我校采纳的是外研社编写的新标准英语教材，它是一套为在小学学过英语 4-6 年的学生编写的、与小学教材相配套的一条龙教材。即使这套初中教材有预备级，在实际教学中还是遇到了不小的困难和挑战，如：教材跳动性大，生词较多，学问不系统连贯，采纳了新版的国际音标，与
2、以往的教材有语法冲突等等。针对这个现实状况，如何搞好语音教学，打好学生的语音基础，提升学生的拼法水平，全面、顺当做好小学与初中英语教学的连接和过渡，是英语老师面临的首要任务。下面是我在实际教学工作中的一点体会，愿与大家共享。 一、存有的主要问题 1许多学生虽然学过音标，但是对音标的驾驭不精确、不扎实，甚至有许多学生不知道英语究竟有多少个音标。许多学生习惯于用汉语的发音方式来处理英语因素的发音，比如用啊代替a：，用衣代替i： ，用日代替r，用摸代替m，用喔代替w，用故得毛宁代替 Goodmorning，在p、b、t、d、k、g、m、n后都加了个?。许多学生因为受汉语的影响，习惯把一句话中的每个词
3、都读得洪亮、清楚，听起来就象一连串长度均等的音节排列，这种发音方式特别影响实际意境中的沟通。2许多学生在发音时根本不运用学过的发音规则和方法，学英语靠的是鹦鹉学舌，背诵单词也是靠死记硬背，结果没有达到应有的效果。刚刚背过的单词很快就遗忘了，爽性不背了，既而产生恶性循环，对学习英语逐步失去了爱好。许多学生单词不会拼读，造成记忆单词困难。许多学生不具备拼读水平，最终造成两极分化。3许多学生在朗读时不能表达其实际意义，仅仅把每个单词机械地读出来，读完后自己都不知道是什么意思，效果不佳；许多学生学习被动，上课精力不集中，懒于动口，假如老师不提问他，肯定不会主动回答问题。4绝大部分学生不留意总结，即使被
4、矫正多次，还是持续地犯同样的错误，他们更是不留意自己的发音，间或回答一次，也是敷衍了事，根本不留意自己的语音是否精确。5个别学生的羞涩心理很严峻，在他们严峻所谓的面子比学习学问更重要，羞于开口，他们担忧假如说错，会被同学或老师笑话。他们不知：要想学好英语，练习是必不行少的。 6还有一些学生是完备主义者，没有足够的把握，他们绝不回答问题。他们认为假如主动回答了个错误答案，还不如不说，也很没面子，其实是虚荣心在作怪。二、实行的方法 1多种教学技巧综合运用常言说：爱好是最好的老师。在语音教学过程中，为了调动学生的主动性，提升学习效率，我尽可能的合理运用各种教学手段和技巧。我仔细翻阅了关于语音教学的一
5、些书籍，了解了一些教学方法，诸如：演示法、对比法、手势法、辩音法、口型定位法、仿照法、录音法等，每种教学方法都有其应用范围，针对教学内容的不同区分应用，充分发挥好各种方法的优势，调动学生学习语音的爱好。另外，还尽可能多运用一些现代化的教学手段，如多媒体课件等，使课堂气氛更活跃、生动，。2把语音教学与听力、朗读教学相结合 学好语音是学好英语的基础和关键。语音教学贵在坚持，应当贯穿于教学的始终，融入教学的各个方面。语音教学是一门操作性很强的学科，它包括音标、拼读规则、连读、失去爆破、单词重音、句子重音、语调等内容，其音素的发音技巧及其理论均可运用到英语教学的各个环节。把语音教学用在听力、朗读教学中，从一起先就让学生留意到发音与语境、内容的关系，留意到语音在语流中的改变，能有效提升学生对语音的敏感度，还能够让学生对一系列发音技巧更熟识。通过朗读，更好地运用这些语音技巧，把视觉形象变成听觉形象，能精确生动地再现书面语言所表达的思想感情。能使枯燥的语音教学变得生动、活泼，趣味横生；能让学生抓住语言所传达的语言信息，克服只留意音素的精确性而不留意连贯语中发音技巧的只见树木不见森林的问题；能使学生在不知不觉中改正发音上的毛病，学到更地道的英语。这样不仅提高了学生学习英语的主动性，也增加了自信念，可谓一举多得。