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1、少儿声乐学习入门十大技巧x 1 少儿声乐学习入门十大技巧 少儿声乐学习入门十大技巧声乐是以人的声带为主，协作口腔、舌头、鼻腔作用于气息，发出的悦耳的、连续性、有节奏的声音。以下是我整理的关于少儿声乐学习入门十大技巧，希望大家仔细阅读!教你学唱歌6-12 岁少儿的声音是标准的童声，这一年龄段的童声特点：声音脆亮、稚嫩、可爱，没有共鸣，音高上不去，没有气息支持，白声，唱歌很随意，存在挤、卡、压、撑等许多问题。在这个年龄段假如能够把握时机运用科学的方法进行声乐训练，就肯定会得到奇妙的童声。嗓音条件好的孩子可以完成两个八度的音域，嗓音一 般的孩子也可以完成一个半八度的音域。而且，声音甜蜜、干净，高童区
2、声音统一，有气息支持，极富表现力。很多歌者认为发声练习就是开开嗓子，就像运动员赛前活动筋骨一样，其实，发声练习不仅仅是单纯的开嗓子，而是有针对性地选择适合的练声曲进行技巧训练。(1)站立姿态。不仅是为了台风好，还关系到发声的质量，呼吸的顺畅。所以要求学生保持标准正确的姿态：男生两脚自然分开站立，挺胸、收腹;女生左脚向前跨小半步，保持头顶天花板的感觉，挺胸、收腹。人体重心在前脚，身体前倾，肩膀放松不能耸肩。(2)面部表情。面部肌肉放松，脸部呈微笑状，两嘴角微微上翘，给人的感觉应当是发自内心甜蜜的笑容。(1)无声练习。左右牙关凹下，表面形成两个酒窝，嘴巴上 2 下打开扩张，舌尖抵在下齿垠内侧，然后
3、舌体后三分之一向后退，舌尖不动，同时舌中间凹下、两侧隆起，使舌体形成直沟。学生可照镜子反复练习，每次练 3 分钟。(2)单元音 a、o、e、u、i 运用打呵欠的方式按依次说出来，从高、中、低童连贯不留痕迹地反复练习 5 分钟，说 i 时声音是从牙关发出来的。在做这个练习时，要保持嘴角上扬，呈微笑状态并有稍微的扬眉。a、o 在打开咽喉腔时位置是一样的，只是口形稍有改变，用 a、o 音练习能巩固正确的发声位置，而且声音很光明、悦耳、牢固，还能有效克服少儿的奶声和扁嘴歌颂的毛病;用 u 音练习，很简单打开通道获得高音，主动用上气息。此外，lu 在发声时可以避开孩子们用声带喊叫的现象，练习时也很简单获
4、得头声 和高位置。对于初学者，不主见用咪和吗来训练，很简单造成咧和横着唱。哼鸣练习也可以较轻松地打开通道获得高音(头声)，轻声、假唱、哼鸣三大发声协助练习缺一不行。呼吸是歌颂的基础，少儿的肺活量小，相对于成年人呼吸浅得多，所以平常儿童的心跳、呼吸频率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌来经常感到气息不够用，特殊是唱较长童时更加困难。故此，少儿的呼吸训练就显得尤为重要了。(1)深呼吸练习法。小嘴自然张开和鼻腔同时渐渐地将气从上往下吸进肺的底部、腰围处，腰围有涨满感，呼气时保持吸气时的状态，读 S 音把气缓缓地有限制地呼出，反复练习五分钟。经过一段时间的练习，可以逐步解决呼吸问题。 3 (2)吹纸片的练
5、习。详细做法如下，撕一个稍长一点的纸条，一厘米宽即可，用手捏着上方，放在嘴前约一公分的距离，可逐步把距离拉长。用吸好的气吹纸条的下方，从纸片振动的频率辨别气息是否匀称、集中、有力，从而使孩子们感觉呼吸时腹部的对抗作用。这一练习既熬炼了腹部的力气，又对增加气息限制 实力有很大的帮助。咬字吐字练习：唱歌和说话一样，要求咬字吐字清楚，在唱歌时必需运用歌颂语言的方式来咬字吐字。歌颂语言是建立在生活语言的基础之上，通过艺术 加工，形成歌颂语言的规律。在演唱歌曲之前，要对唱词进行咬字吐字处理，这样才能把节奏中的字和旋律唱清晰。对于歌曲中的每个字，咬的要精确，这就须要嘴、口腔与意识的功夫了。在咬字、吐词、拖
6、腔、收声的过程中，都不能大意，必需要用心念字，在这个基础上演唱歌曲，就能达到字正腔圆的目的;在表 现抒情类歌曲时，一般曲调慢而有序，咬字时要特别清晰，这就要求娴熟咬字吐字技术。节奏训练的主要目的是培育学生良好的节奏感。加强平稳节奏和改变节奏的训练能提高学生对节奏改变的灵敏性。跳音的练习使声音变得灵活、跳动，赋于华彩。方法是保持低的喉位，用腹肌轻轻弹跳，呼吸保持住。附点音符的练习使孩子的声音有动感，欢快跳动，适合演唱多种风格的曲目。少儿唱歌教学的基本要求是：揭示歌曲的思想性、艺术性，启发学生的音乐想象力，使其有感情地歌颂，受到歌曲艺术形象的感染。 4 由此看来，对唱曲进 行恰当的艺术处理，充分发
7、挥学生的音乐想象力，做到声情并茂地演唱，是特别重要的。例如歌曲小机智的歌旋律活泼、开朗、热忱;内容赞美了聪慧机灵、胆大心细地一休，疼惜时间、努力学习、怜悯弱者、助人为乐等高尚品德。歌曲用格的、格的象声词配上 66556655|660560 的旋律，把动画片人物 的机械式步伐动作形象地表现出来。这就提示我们在演唱时要驾驭住机智、活泼、富有弹跳性的艺术风格。老师在启发学生的情感时可以通过有感情地范唱、语言的解说、引导、肢体语言的示范等教学方法的运用，让学生不知不觉地进入歌曲所营造的意境和情感的氛围中。选用不同的声音位置来演唱不同风格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：在训练大海啊，家乡这首歌曲时，应当要求孩子的声音位置稍靠后一点，带着深情、委婉的情感来演唱，既不失去可爱的童声音乐，又使声音极富表现力，演唱效果特别志向。童声训练肯定要从高位置起先，竖要求孩子们在打开咽喉腔体时处于打哈欠状态，嘴唇自然放松，用单元童 o 进行练习;含即口腔保持空含感;深即气息要吸深至肺底;空，微笑上提软腭，空扩口腔等。总之，少儿声乐教学是一门看不见、摸不着的艺术技巧，只能专心、用嗓、用耳朵去感觉。声乐教学不只是让少儿学会几首歌曲，单纯地解决一些声音技巧问题，而是培育他们驾驭科学的发声方法，把所学的声乐学问和技巧运用到歌颂艺术中去。 5